西职院机电类实训基地建设的研究

赵 斌

（西安职业技术学院 710032）

1 建设基本思路

在学院和西安市机电类实训基地建设近几年的投入及与行业企业的合作基础上，新建8个机电类实验、实训室，与原有的机床电气维修实训室、机电一体化实训室、电子实训室、金相实训室形成完备的机电设备维修的公共实训平台；加强配套体系建设，使基地能够辐射机电类专业群、完成校内实习实训和顶岗实习并为机械制造企业及地方开展培训和职业技能鉴定。

1.1 先进性和适用性兼顾

设备添置时遵循基本技能训练的常规设备添置与专业技能、技术应用与创新能力训练的先进设备添置兼顾；训练设备的技术含量和现代化程度要与机械制造业和机电维修业水平同步；设备的投入与实训项目开发同步。校内实训基地除发挥其校内教学与鉴定功能外，同时具备开放性和服务性功能。设备选型中注重先进性与适用性结合。

1.2 创建一体化教室

将实训基地创建设成接近生产真实环境的一体化教室，分设机电、电气两类专业群，同时还向上述专业群的相近专业发展，并为这两类专业群提供生产性实习，推进产、教、研和技能鉴定为一体，形成特色鲜明的实训实习管理模式。在区域实训实践教学上具有示范效应。

1.3 硬软件同步提升，保障持续良性运行

在实训基地建设过程中，结合实践教学师资队伍的建设，在充实和调整实训指导教师队伍的同时，选派教师到国内著名高校、科研院所、机电设备维修制造厂家接受技术培训；结合课程建设，教材建设发挥实训基地的软件建设功能。

1.4 产教结合，实现“五化”

利用我院拥有附属工厂的自身优势，确立了“在教学中进行生产，增进经济效益；在生产中搞好教学，提高教学质量”的主导思想。坚持“以教学为主，生产服务教学，教学促进生产，教学生产协调发展”的原则，专业产教结合基本实现了“五化”，产品零部件课题化、生产过程课堂化、教学管理企业化、考核检验集成化、实习产品市场化。较好地解决了教学计划与生产经营、教学质量与经济效益、教学产品与市场需求的矛盾，产教结合的道路越走越宽。

1.5 建章立制，严格管理

制定和建立健全各项管理制度。包括《实习设备安全操作规范》、《实训实习教师实践教学指导工作规范》、《实习场地安全管理制度》等，保证设备及人身安全，使实训教学正常有序，并降低设备维护费用，做到长期保持安全零事故。

2 场地功能设置

2.1 实施学生实训教学、师资培训功能。

机电类实训基地是针对行业或岗位群的技能培养而设立的工作环境，是系统的技能训练场所。一方面为学生实训提供场所，弥补学生对理论知识理解上的不足，承担对学生实施实践教学和职业素质的训导工作，培养学生较为全面的综合职业素质和职业技能；另一方面为中职、高职教育提供师资培训，提高教师工程实践能力和技术应用水平。

2.2 面向社会的职业技能培训鉴定功能。

机电类实训基地在设备配置、师资队伍方面具有优越性，完全有条件成为职业资格、技能等级鉴定基地及职工岗位培训或再就业培训基地。

2.3 科技成果转化与技术交流服务功能。

利用学院的资源和实训基地的设备条件，建立产学研结合的运行机制，加强教学与生产、科研的联系，以生产和科研促进教学，将教学融入科技发展和生产建设，使实训基地成为科技成果转化基地及技术推广、技术服务基地和科技信息集散地。随着职业教育的交流进一步扩大，实训基地还要成为西安乃至陕西区域职业教育交流与合作的窗口，引进国内先进的职教理念、职教模式、培训项目、原版教材，并进行师资交流。

3 管理运行机制

3.1 健全监督体系

在省教育厅和省财政厅的监管下，建立健全该实训基地项目的各种规章制度和措施，并在实施过程中严格执行，保证专项资金专款专用，提高资金的使用效益。在省、市教育行政部门的领导下，精心组织实施该项目。

3.2 组织保障

（1）成立项目建设专家咨询监督委员会，对项目建设出谋划策，起顾问与参谋决策作用。

（2）组建由主管部门、学院领导为主的实训基地建设领导小组，落实领导分工与具体责任制度，具体负责建设项目的规划、决策、实施、管理和检查等工作。

（3）成立以项目负责人为首的项目建设小组，制订项目的建设内容，落实具体建设进程，提出具体的经费使用方案等。

（4）建立产学合作办公室，统一协调在实训基地内工学结合等活动，形成学生顶岗实习管理网络，确保学生工学结合等工作的有效开展。

3.3 管理保障

（1）建立一整套符合国际规范、注重项目细节的质量管理保证体系，落实项目法人负责制和项目目标责任制，将目标与责任分解到部门、人，按时间、进度、效果三要素，对部门与负责人进行考核。

（2）对建设项目实施全过程监控。分别建立教学质量、教师队伍培养、实训基地、建设资金管理等一系列的监控管理制度与系统，做到“项目计划周密，建设过程规范，督促检查有力，信息反馈及时”。

3.4 建立产学研结合的运行机制

突出主体，扩大功能，产学研结合，建立产学研结合的运行机制加强教学与生产、科研的联系，以生产和科研促进教学。开拓实训、培训、咨询全方位的服务功能，融职业技术教育、职业技能培训、科技与社会服务为一体，实现教学、培训、服务一条龙，突出教学实训的主体，扩大培训、鉴定和加工服务的功能，实现产学研结合。

4 结论

通过实训基地建设，按照“双赢”原则，紧密联系行业企业，积极探索“共建、共管、共享”的实训基地建设模式，拓展校外实习基地，完善实践教学条件和职业能力训练体系。构建以真实工作任务为载体，融“教、学、做”为一体的“岗位流程”、“作业流程”、“项目过程”、“双证融通”的课程体系。通过实训基地建设，切实加强了专业带头人的引进和培养，吸引优秀的领军人物来校工作，提高教师的实践教学能力和“双师”素质为核心，造就一批在本行业、本地区有影响的教学名师。学院的社会服务能力与水平进一步提高。并在本地区的职业技能培训、农村劳动力转移培训、社会主义新农村建设等方面发挥主力和示范作用。

[1] 柏育红;;高职教育“工学结合”模式的双师建设比较研究[J];高教探索;2008年04期

[2] 潘伟荣;李军;;南洋理工学院“教学工厂”模式的剖析[J];广东交通职业技术学院学报;2009年04期

[3] 王凤基;;高职院校实践教学基本建设的任务[J];职业技术教育;2008年02期