远程实践教学构建

铁岭广播电视大学 杨 岩

《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》强调，要利用信息技术有效提高实践教学水平，充分发挥信息技术优势，加强实践教学，创新发展实训模式。2012年1月，教育部、财政部等共同印发了《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，使实践教学工作成为内涵教育的重要内容之一。

1.远程实践教学

实践教学是学习者通过实践操作获得感性认识和基本技能的一系列教学活动的组合。通常是实验室或生产现场，根据实验和生产任的要求，在教师的指导下学做结合，以自我学习实践为主，获得感性认识与基本技能，提高综合实践能力的一种教学形式[1]。一般包括劳动锻炼、技能训练、实验操作，课程设计、毕业设计（论文）、参观实习、社会调查及其他社会实践等[2]。

远程实践教学是指借助网络服务平台、网络实验室、虚拟实习、网络虚拟设计等平台和技术开展的虚拟实践教学活动[3]。现在大部分学者认为远程实践教学主要由学习者、教师、学生任务、学习资源与环境、实践过程五个核心要素来有机构成，他构成一个系统。从这个五要素来定义远程实践教学，是借助交互式的远程实践环境，让学习者通过环境中的各种模拟程序、实验单元、实践任务等完成实践训练过程。

2.远程实践教学的构建

云计算的出现让远程学习者获得虚拟资源提供了便捷，其通过网络化、虚拟化、分布式存储等技术实现基础设施的资源融合，统一集成管理，形成访问者按需所要的计算资源、数据存储资源和应用软件资源。[4]

由于参与远程实践学习的学习者没有固定的时间和地定，以基于网络的自主学习为主，教师指导为辅。因此，借助信息技术搭建的远程开放实验系统，以满足远程实践教学的需要，显得势在必行[5]。远程开放实验系统以知识服务为指导，从远程式实践教学的实际需求入手，利用现代信息技术，融合各种资源和应用，通过统一标准的结构化共享数据，实现各子系统以统一和通用方式进行服务和交互，为学习者提供统一和通用方式进行服务和交互，为学习者提供统一的实验学习平台[6]。(如图1)

图1 远程实践学习平台框架

远程开放实验系统一般分为四层，从上到下依次为信息服务层、业务逻辑层、数据服务层、基础设施层。

信息服务层主要提供操作界面，提供单一的访问入口，进行身份识别与权限分配，通过WEB网页、G3阅读器和WAP等形式提供个性化的服务平台。

业务逻辑主要提供公共和专业的服务组件以及接口，满足业务发展的需要，该层包括实验系统。其中里面包括实验预约子系统、数据处理子系统、成绩管理子系统、资源检索子系统、推荐实验子系统等。

数据服务层主要负责提供各类数据。如用户信息库、实验资源库、教学信息库、用户行为库等。

基础设施层主要为远程开放实验统的运行提供软硬件支撑，包括网络资源、存储、硬件服务器。

3.远程实践学习资源的建设

伴随教育资源数字化进程的推进，学者们开发各种类型的数字资源，如精品课程库，网络课程库以及课件、动画、试题素材库等数字资源，但远程实践教学资源相对较少，又因没有统一的技术规范，导致重复开发与资源浪费问题，不能有效共享和利用。另外现有的大多数教学平台都采用B/S客户访问模式，使通信不畅，网络阻塞常有发生，影响学习效果与资源的使用价值，实践学习资源占用空间较大，更使上述问题突显，因此在积极提倡教师积极参于实践资源建设的同时，探索基于云计算的远程教学资源建设模式，提出了教育资源共建主体之间的沟通与融合，达到优势互补，尽可能减少教育资源建设中所出现的各种问题。

对于实践学习资源可以分为以下内容：

为实践教学提供理论知识的各类基于云计算的网络课件、电子教案、导学资料；

与实践教学相关的实践网络课件、录像、指导书、报告等；

设计要求、实例样本、报告样本、案例；

考核说明与方案；毕业论文相关论题资源、参选题目、论文辅导材料、格式模板、任务书等。

对于资源共建与共享，云计算有着明显的优势，它可以通过网络将资源直接上传并存储于云端服务器中，其管理和安全工作由云服务商来负责。采用统一数据标准规范、统一的数据库系统。在设计开发远程实践学习资源时，实验教学和管理走向深入，要和产业标准高度融合才有效，因而要充分考虑到企业等实际需求，与企业合作，根据实践需要开发资源，使实践教学为实际工作服务。

4.远程实践教学的技术支撑

云计算主要应用在教与学资源建设、教与学平台的设计和开发等领域，该技术是研究开发远程实践教学的重点技术支撑。他可以解决缺乏群体交互支持、不能模拟真实实践环境，实现从教到学的平台转变，自主地创设教与学的环境，实现资源共享，缩小教育信息化的差距。

对数据进行深度挖掘。利用可视化理论与工具，实现资源的可视化与数据的深度挖掘，使可视化技术实现用户与可视化信息之间的交互，搭建个性化教育平台。

远程实践教学平台的开发还要运用数据的信息可视化，想要允分提供有意义的呈现数据的方案，须对统计学、数据挖掘、图形化设计以及信息可视化多个学科领域有足够的了解。

[1] 汤百智,杜浩.论高职实践教学过程的优化[J].职业技术教育,2006(1):21.

[2] 刘芙,王韶春.高等教育实践教学模式的构建与实施[J].现代教育管理,2011(3):88.

[3] [6] 方志刚.远程实践教学:理念.环境.创新[J].中国远程教育,2013(1):58-61.

[4] 张怀南,杨成.我国云计算教育应用的研究综述[J].中国远程教育,2013(1):20.

[5] 尹学松,陈小冬,郑祥国.远程开放实验平台的研究与设计[J].中国远程教育,2007:53-56.