提高给水排水工程专业毕业设计质量的探讨

张彦平，李 静，李艳艳，李一兵，赵 赫

（河北工业大学 土木工程学院，天津300401；河北工业大学 河北省土木工程技术研究中心，天津300401）

毕业设计是给水排水工程专业实践性教学环节的重要组成部分，是实现本专业培养目标的重要手段，也是衡量高校教育质量的一项重要评价内容。通过毕业设计培养学生综合运用所学的基础理论、基本知识和基本技能解决实际工程问题或科学研究的能力，增强学生的创新能力、组织及协调工作能力，为学生从理论知识学习阶段到实际工作阶段做好过渡准备，为社会培养合格的给水排水专业的应用型人才。由此可见，毕业设计的质量和水平直接关系到高校教学的水平和人才培养的质量［1］。本文通过笔者近几年的教学实践，对目前给水排水专业毕业设计现状进行分析，提出了一些改革方法和建议。

一、毕业设计中存在的问题

通过对近几年给水排水专业本科毕业设计现状的分析，发现主要存在如下问题：

1.学生重视程度不够

部分学生对毕业设计的重视程度不够，认为毕业设计不留人，做好做坏都能毕业，看不到毕业设计对提高自身整体素质的重要作用。因此，在毕业设计过程中，态度不认真，放任自流。前期阶段忙着各种与毕业设计无关的事情，后期阶段找现成例子参考，或者照猫画虎，草草了事，毕业设计论文质量难以提高。

2.毕业设计选题盲目

选题是毕业设计的基础，其优劣决定了毕业论文的质量，也决定了学生是否能按时完成毕业设计［2］。我校给排水专业毕业设计题目一般情况下是由指导教师指定，发到网上，学生从网上选题，实现师生互选。但选题时学生看到的只是该题的大概介绍，缺少与指导教师沟通，有些学生在选题的过程中动作较慢，感兴趣的题目可能已经被选走，只能选择自己不感兴趣的剩下题目。一旦选定这样的题目，就会造成学生心理的抵触情绪，从而影响学生对毕业设计的兴趣。还有些学生对毕业设计的重要性认识程度不足，导致其对所选课题本身不感兴趣，只关心哪个课题容易完成，容易顺利毕业。心态决定成果，这样一来很难保证毕业设计论文质量的提高。

3.受考研、就业影响严重

我校给水排水专业本科毕业设计安排到大四的最后一个学期，而这个学期正是学生面临找工作、考研复试的时间段。面对巨大的就业压力，学生更关注毕业后的去向，很多学生将主要的精力放在了找工作、在用人单位实习、考研复试、考研调剂等方面，而将毕业设计放在了次要的地位。对于那些已经保研或找到工作的学生，为了充实自己，在这一学期又报名考驾照，或请假外出等等。从而导致毕业设计在时间上严重缩水，在重视程度上严重不足，导致毕业设计的质量得不到保证。

4.学生基础知识不扎实，综合运用能力较差

如今高校扩招，学生人数剧增，学生质量良莠不齐，加上社会风气不良等多种原因的影响，学生的学习氛围普遍感觉比较浮躁，许多学生不注重基础课程的学习，应付考试、敷衍了事，导致基础知识不扎实。因此，有些理论知识薄弱的学生接触毕业设计题目之后，感觉无从下手；更有甚者，对所选题目涉及的水处理工艺流程一无所知，只能消极地等待指导教师的帮助，或者查找相类似的例子，自己跟着模仿。设计中遇到一些问题，也只能是请教同学或导师帮助，自己缺少探索、创新。在毕业设计过程中，学生缺少综合运用知识的能力。给水排水设计的相关规范是进行毕业设计的依据，而学生对专业设计规范、标准图集、手册熟悉较少，设计时习惯参照以往相似例子或套用课本上的例题，而很少去查阅相关毕业设计资料。这样就脱离了一名工程师工作所遵循的基本理论准则，导致学生毕业设计过程中对所套用的公式、参数一知半解，甚至参考的例子是错误的也完全不知，从而造成学生的设计成果只能是纸上谈兵，达不到实际工程锻炼的目的。此外，学生在绘制毕业设计图纸过程中，不能将所学的工程制图、专业知识相综合，导致毕业设计图纸出现大量错误，平面图绘制不全，工艺流程出现错误，同一张图中比例、字体大小不统一等等。其中高程图的绘制及计算是历届学生毕业设计中错误最多的地方，有些学生对高程的计算过程不明白，导致计算和绘图出现错误。

5.师资力量不足，教学、科研任务繁重

由于扩招导致学生生源过多，而我校给水排水专业属于新建专业，教学、科研任务繁重，师资力量不足。目前共有教师7名，一个教师需要同时指导十几名毕业生，并且还承担着其他年级的教学工作，还要参加一些科研项目研究工作，使得毕业设计指导精力投入不足。同时，引进青年教师较多，大多数都是从学校毕业后直接到校工作，缺少实际工程经验，自身知识储备不足，在选题方面存在选题的工作量太少或太多，选题与往届重复、技术落后等问题，在毕设指导方面存在经验不足，从而导致毕业设计论文质量上不去。

二、加强毕业设计教学改革，提高毕业设计质量

目前，给水排水本科毕业设计在学生和老师的各个环节都存在很多问题，致使毕业设计的质量下滑。针对存在的这些问题，结合近几年来指导毕业设计的实际情况，提出一些看法和改革建议。

1.加强毕业设计教育，提高思想认识

要取得较好的毕业设计的质量，首先就要使学生从心理上真正的重视起来，因为主动学习的学习效果要远好于被动学习。因此，在进行毕业设计工作前，要积极做好学生的思想教育和动员工作，使学生深刻认识到毕业设计环节对提高自身能力和对将来工作的重要性。同时要把相关纪律和时间安排和学生说明确，帮助学生合理安排毕业设计过程中遇见的在时间上相冲突的事情，如找工作、考研面试等。另外，帮助学生克服懒惰心理，提高自律能力，让学生真正的把毕业设计作为正式工作前的一次演练。加强师德、师风建设，提高教师对教育事业的热爱和投入，教师对毕业设计的严谨和认真态度也会感染学生，这对毕业设计工作的顺利开展具有重要的作用［3］。

2.注重学生能力培养，加强对规范的熟悉和理解

学生在大学四年所学内容是分散的，缺乏系统性，并且在学习专业课的过程中偏重于理论基础，设计计算部分内容也较少，从而使的学生无法根据某一污水处理主体工艺就确定其具体的计算方法，有些学生拿着题目感觉无从下手，这表明学生缺少知识的综合应用能力。学生能力的培养并不是一蹴而就的，它是一个长期的过程。这就要求教师在教学的过程中注重培养学生对基础知识的综合运用能力，培养学生建立水处理工艺设计的整体概念，加强学生对关键内容和重要知识点的专项训练，掌握水处理构筑物中各个参数的物理意义，并在课程设计过程中引导学生熟悉并理解相关水处理手册和设计规范，培养学生运用规范的能力，逐步建立起设计思路，提高其获取知识的能力。

3.调整毕业时间，提前进入角色

为了解决大四最后一个学期就业和考研复试对毕业设计质量的影响，可以提前安排毕业设计工作。教师可以将毕业设计题目于第六学期末或第七学期初发到学生手中，学生根据自身条件选择感兴趣的题目，如果学生对某一个领域感兴趣，还可以直接与指导教师相互协商，确定论文题目和内容，使课程教学和毕业设计并进，使学生从自身课题出发，更能激发其学习的积极性和主动性，加深对专业基础知识的理解和掌握。此外，提前布置毕业设计题目，学生可以利用假期和课余时间去查找文献，去调研、提前完成文献综述、外文翻译以及开题报告，进入第八学期之后就有充足的时间去深入研究毕业设计以及进行论文撰写工作。从而为保证毕业设计质量提供了充足的时间保障。同时，教师也有充足的时间和精力来指导学生，从而提高毕业设计论文的质量和深度。

4.扩大选题范围，毕业设计组织形式多样化

毕业设计选题是做好毕业设计的基础，决定了毕业设计的研究方向和研究内容，直接影响毕业设计质量，选择合适的题目能有效的调动学生的积极性、拓宽知识面、培养创新精神［4］。给水排水工程专业的毕业设计题目可供选题的范围较广，包括设计和论文两大类。设计类题目主要包括净水厂设计、污水厂设计、工业废水处理站设计、给排水管道设计和建筑给水排水设计；论文类题目包括各种水处理试验研究。指导教师在选题时，应尽量的扩大选题范围，并对题目做好充分论证，掌握选题的难易程度、工作量以及时间进度，选题过程中与学生做好沟通工作，让学生选择有兴趣的题目，尽量避免学生盲目选题。在毕业设计选题时，要综合考虑考研和找工作实习学生的情况，开展毕业设计组织形式多样化。对于考研的学生，指导教师可以借助相关的科研项目来选择题目，或者学生也可以与其研究生导师协商选择毕业题目；对于已经找到工作或者正在找工作，单位要求其实习的学生，实施学生与单位协商在单位进行毕设课题，并由单位和学校指导教师共同指导完成。此外，学生还可以到本校设计院选择实际课题作为毕设题目，并由设计院专家直接指导。这样一来使得毕业设计的选题与学生的实际需求更加接近，锻炼了学生解决实际问题的能力，也更容易激发学生积极、主动学习的热情，同时也解决了时间不足的问题。

5.合理分配师资，改善教师知识储备

为了避免学生过多，教师教学任务繁重，应酌情减轻指导教师指导毕业设计学期的教学工作量，适当增加其他学期的教学任务，使其课时量在年内呈均匀分布。在分配指导学生人数时，可以适当为那些理论和实践能力强的教师多分配几名学生。另外要加强教师队伍建设，根据给排水专业的需要有计划的引进新教师，改善师生比例。建立联合毕设指导小组，构建老中青结合模式，使得指导小组成员在知识结构、时间、精力上达成互补，发挥老教师的“传、帮、带”作用，改善青年教师自身的知识储备。在毕业设计过程中，结合本校优势，聘请本校设计研究院的专家进行指导，充分利用他们的专业知识、工作经历弥补青年教师实践经验缺乏的不足，同时也加强了理论与实践的结合，提高了学生解决实际问题的能力。

6.加强管理，严格把关

目前学校虽然制定了相关的毕业设计规章制度和管理规定，但有些学生仅为了完成任务而敷衍了事，觉得做好做坏没人评定，这种情绪下论文质量难以提高。因此这就要求在严格遵守学校规章制度的前提下，指导教师要加强对学生的管理，指导教师应定期安排与学生见面，指导学生查阅文献、做好文献翻译、开题报告，制定进度计划表，并按时检查学生的工作进展情况。

为保证毕业设计质量，要严格把关，对毕业设计成绩的评定要做到客观、公正。毕业设计的成绩由指导教师评分、评阅教师评分和答辩小组的综合评分组成。指导教师要严格按照学生在毕业设计各个环节中的表现情况给出平时成绩，根据设计质量、工作量、图纸等方面给出成果成绩；评阅教师必须严肃认真的审阅论文，客观的给出评阅成绩。成立专业答辩委员会，在答辩过程中为了确保公正、公平，采取指导教师回避制度。答辩时对每个学生提出质疑，根据学生的回答问题的正确程度由答辩委员会成员进行打分。为了避免答辩走过场，对于答辩不合格的学生实施二次答辩措施。从而在一定程度上有助于毕设质量的提高。

三、结 语

给水排水专业毕业设计是学生本科生涯的最后、最重要的实践教学环节，是理论与社会实践相结合的有效手段，也是培养大学生的创新能力、实践能力和实现培养目标的重要教学环节。为了提高给水排水专业毕业设计的质量，我们要积极探索科学有效的新方法、新模式，通过得当的教学改革，不断纠正存在的问题，加强指导教师队伍建设，在不足与改进中不断成长。

［1］方茜.给水排水专业毕业设计质量的实践与探索［J］.高等建筑教育，2009，18（6）：118-121.

［2］刘玉敏，孙永河.本科毕业设计现状分析与改革［J］.价值工程，2012（4）：167-168.

［3］王晓丽，吴功德.本科毕业设计工作新模式的探索［J］.中国电力教育，2009，142：132-133.

［4］闫怡新，马晓力，何争光，等.给水排水工程专业毕业设计选题探讨［J］.高等建筑教育，2012，21（3）：133-135.