模块化教学在本科院校财会专业中的运用

胡曲应

（中南民族大学管理学院，湖北武汉430074）

模块化教学在本科院校财会专业中的运用

胡曲应

（中南民族大学管理学院，湖北武汉430074）

模块化教学作为提高学生执业能力的一种教学模式，受到广泛重视与应用。该文就模块化教学的研究背景与意义、内涵与特点以及其在财会本科专业的具体实施进行了初步探讨，以期增强财会专业本科毕业生的综合职业能力与社会适应性。

模块化教学；财会专业；执业能力

《高等教育法》明确规定，高等学校应当以培养人才为中心，培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。高等院校财会专业毕业生的执业素质，直接影响着我国会计工作的状态和水平。然而，基于传统教学模式培养出来的会计专业毕业生，难以直接满足当今各层次会计工作的需要。如何正确处理用人单位会计专门人才需求的缺口和扩招带来的财会专业毕业生逐年增多的矛盾，如何把握专业方向，以就业为导向，以应用能力培养为主线，培养社会需要的专门化会计人才，是摆在众多高等院校面前的一个重要的课题。

一、研究背景与意义

为了培养高素质会计执业人才，英国推行了国家职业资格证书制度，澳大利亚和新西兰采用了Birkett教授的混合能力模型，美国AICPA委员会、荷兰Limperg研究所、加拿大的特许会计师协会等制定了会计职业能力框架和教育体系，德国则积极开展模块化教学来推动欧洲高等教育体系一体化。其中，财会专业模块化教学是现阶段探索培养高素质会计执业人才的一种新的教学思路。

近年来，国内学者们在财会专业模块化教学的必要性与可行性[1]、内涵与特点[2]、现状与对策[3]、模块设计[4]、模块化的环境配置[5]等方面展开了丰富的研究，取得了初步的研究成果与教学效果。但仍存在以下问题：第一，当前研究几乎全是对中职、高职等学校财会专业的模块化教学的应用研究，对高等教育财会本科专业是否应该引入模块化教育、是否可行、如何应用等尚未有文献报道；第二，当前研究主要集中于财会专业某一专业课程的模块化教学实践，如基础会计学、会计电算化、成本会计及财务分析等课程，尚未从专业整体规划角度系统开展模块化教学的实践研究，对于专业设置、培养计划、课程体系、教学环节、教学组织和评价体系等尚未有实践研究的报道，因而难以实现模块化教学的整体效果；第三，当前研究集中于财会专业模块化教学的模块设置等基本问题，对于模块化教学的整体运用，如教学大纲的设定、教学模式、设计原则、实施程序与配套设施等还未有系统实践与研究。

模块化教学作为提升财会专业本科毕业生执业素质的一种创新的教学手段，主要具有以下意义：第一，财会专业模块化教学通过科学的课程设置，能有效促进学生财会理论与实务的融会贯通，全面提高学生的专业水平和社会服务能力；第二，财会专业模块化教学采取互动教学、案例教学、情景教学等方法，有利于激发学生的求知欲与学习热情，变被动听讲为主动参与，从而强化教学效果；第三，模块化教学可促进教师不断提高教学质量水平。教师只有不断提高自身的理论水平和实践能力，精心设计模块化教学内容，才能充分调动学生的主观能动性；第四，现代化的模块化教学体现了“以学生为中心，以能力为本位”的教学理念，在推动课程教学内容、教学方法、教材、实践场所等方面的教学改革具有较大优势。

基于此，下面将以财会专业学生的执业素质提升为基点，开展财会专业模块化教学的教学体系与实践研究，期望能为我国普通高等院校财会本科专业人才培养进行一些有益的教学改革探索。

二、模块化教学的内涵与特点

模块化教学源自20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出模块式技能培训（MES）和以加拿大、美国等为代表的能力本位教育（CBE）。结合我国国情，我国教育界总结出了“宽基础、活模块”的教育模式，即从以人为本、全面育人的教育理念出发，根据全日制普通高等教育的培养要求，通过模块课程间的合理搭配，首先培养学生宽泛的基础人文素质、基础从业能力，进而培养其合格的专门职业能力。

模块化教学是指根据专业培养目标和职业岗位的要求，确定出该专业职业或岗位所需的全部知识与技能，并按照技能知识特点将其划分为若干教学模块，使理论教学和技能训练有机结合，完成教学任务的一种教学方式。

模块化教学突破了传统的以学科为系统的教学模式，建立起了以岗位职责需求为目标的培训模式，对于缩短学习与就业的距离、提高学生学习兴趣、保证学习内容的时代性和先进性等具有较大的优势。简而言之，模块化教学具有在教学理念上以学生为中心，在教学内容上以知识模块为中心，在教学模式下以师生共同参与学习和实践活动为中心，在教学方法上采用情景教学法、讨论式教学法、案例教学法以及发现式学习、研究性学习、合作学习等符合认知规律和情感认同规律的教学法，具有增强学生学习兴趣、提高教学质量的特点。

三、财会专业模块化教学的具体实施

普通高等教育财会专业的目标是培养具有良好会计职业素养、具有综合职业能力和就业能力,面向基层企业或事业单位从事一线会计核算和会计事务管理工作的应用型专门人才。这就要求高校的会计学专业必须结合模块化教学“以就业为导向、以能力培养为本位、以社会需求为目标”的特点，科学设置课程内容，以提高财会专业毕业生的竞争力和岗位适应能力。

（一）岗位职业能力设定

根据社会上具有代表性的企事业单位、大型国企、集体、民营企业以及银行、保险等金融行业对会计人才业务素质的调查，目前对本科财会专业人才的要求是懂经济、懂法律、懂税收、懂计算机、懂财会知识、懂公文写作、沟通能力强的管理型综合人才，有些外贸业务还对财会人员的外语水平提出了要求。

结合普通高等院校会计专业本科生的培养目标和社会的需求，财会专业本科生的培养应定位于为社会培养具有必需的会计理论知识，较强应用与协调能力，高素质、综合性、应用型会计专门人才。

（二）本科教学模块设计

根据模块化教学的内涵及财会专业本科毕业生的岗位职业能力设定，应当构建合适的财会专业的模块化教学实施方案，设置财会专业教学模块、构建“模块化”课程体系、编写配套教材、设计教学过程和方法、选取实践场所、加强“模块化”教学管理。

为全面提升财会专业毕业生的执业素质，应将本科生的教学分为以下几个模块。第一，基础模块，主要包括思想政治与职业道德、英语、计算机、高等数学、统计学、经济法、公文写作等；第二，专业模块，主要包括会计学原理、财务会计、成本会计、管理会计、财务管理、税法、纳税筹划、审计学、会计电算化、会计英语、财经法规、管理沟通、资产评估、证券投资、会计制度设计等校内实训和校外社会实践；第三，技能模块，主要包括书法、口才、礼仪、汉字录入等基本技能和珠算、点钞与验钞、会计数字的书写、记账技术等专业技能；第四，辅助模块，涉及执业能力与素质，如现金交易、银行业务、纳税申报、工资管理、预算编制、对账单等业务的处理。

总之，财会专业模块化教学的总体思路就是：一体三翼，注重基础，加强实践，强化技能，提高素质，形成特色。即以财会专业主干课程为主，加强计算机、外语、公文写作的教学与培训；以财会专业知识的应用能力培养为主线，注重针对性和实用性，基础理论知识以必需够用为原则；以切实提高学生动手能力和专业水平为目的，强化实践性教学和专业技能训练；毕业生实行“多证制”；加强学生的思想政治和职业道德教育，提高综合素质。

（三）配套环境设置

学校要达到模块化教学的应有效果，需科学构建内含专业培养计划、课程体系、教学环节、教学组织和评价体系等内容的财会专业模块化教学体系。具体包括以下几点。

第一，培养计划设定。根据上述财会专业的岗位职责设定，制定详细的专业培养计划。

第二，课程设置。按照培养计划和设定的四大模块，科学合理地设置理论与专业课程，注重各门课程的衔接，避免交叉与重复。

第三，教材编写。应组织专门人员编写适应模块化教学的教学大纲和教材。

第四，师资队伍建设。教师应注意角色变化，充分了解学生，因材施教；通过接触实业界人士，跟踪社会企业需求；参加各种形式的专业培训与学术会议，提高理论水平与实践能力；以模块为中心，认真编写学习资料，精心安排教学环节。

第五，校内实训场所与校外实习基地的配套。校内实训是学生提高实践能力的最基本方式，学校需要投入大量的财力物力，指导教师还需选择合适的教学软件、设定能锻炼协调沟通能力的模拟岗位、对公文写作提供必要指导。校外实习是提高学生综合素质的最佳学前模式。需要特别注意的是，不能让校外实习流于形式，学校需采取合理的方式进行引导与鼓励，帮助学生找到合适的实习单位。积极组织实习经验交流会，以增强实习效果。

第六，学校教学管理部门的大力支持与协调。模块化教学是一种新的教学模式，其成功实施离不开学校教学管理部门领导与工作人员的人力物力财力等方面的支持，在与其他工作相冲突时，也需要学校其他部门协调配合。

第七，模块化教学的评价。专业教师需采取合理的方法，如问卷调查、实验检测、跟踪调查和综合评议等方法，对模块化教学的效果进行测定，适时修改完善教学模式与方法，以达到模块化教学的应有效果。

总之，需将财会专业学生的执业素质提升与模块化教学相结合，围绕学生素质的全面发展及用人单位的市场需求，在合理利用学校各项教学资源的前提下，合理设计模块，革新教学理念与方法，编写配套教材，构建效果评价体系。在实践教学的基础上，获得对模块化教学效果的评价，以进一步协调模块化教学所引起的与学校各教学管理部门之间的关系，最后达到学生、教师、学校和社会各方满意的教学效果。

[1]汪冠群.模块化教学模式在财经类专业综合实训中的运用对策[J].当代经济,2010(6下):96-97.

[2]梁美仪.面向应用型人才培养的会计模块化教学探讨——以东莞理工学院为例[J].会计之友,2011(3中):124-125.

[3]权青.管理学课程的模块化教学探究[J].文教资料,2007(1上):165-166.

[4]马占成.浅谈高职院校财会专业教学的模块化[J].会计之友,2007(7中):87-88.

[5]韩意.会计模块化教学实践浅析[J].合作经济与科技，2010(11).

Application of M odular Teaching in Universities for Undergraduates of Accounting M ajor

Hu Quying
(M anagement School,South-central University for Natioalities,W uhan 430074,China)

As a teachingmode to improve students’professional ability,modular teaching widely stressed and applied.This paper analyzes the researching background and significance,its connotation,characteristics as well as its application in universities for undergraduates so as to improve their comprehensive professional ability and social adaptability.

modular teaching;accountingmajor;professional ability

G642.4

A

1673-8535(2013)02-0093-04

胡曲应，女，中南民族大学管理学院讲师，会计学博士，研究方向：会计学。

（责任编辑：高坚）

2013-01-10