郝碧海
(黄冈市职业技术学院医药卫生学院,湖北 黄冈 438000)
伴随着“科教兴国”战略的确立,教师,这个古老而又神圣的职业愈来愈受到全社会的重视和尊重。教师“学为人师,行为世范”,不仅是学生,更是人类学习景仰的典范。因此,社会期望教师具有比其他职业职员更高尚的道德情操,在社会公德、职业道德等方面,要求教师做出表率[1]。然而,面对物欲横流的现实社会,有些教师忘记了自己肩负着“教书育人”的神圣使命,违背了师德,毁掉了“为人师表”的光辉形象,这是教师缺乏自律的表现。有的教师臣服于金钱,臣服于权力,在利益面前失去了自我,导致学术腐败[2]。胡锦涛在全国优秀教师代表座谈会上要求广大教师“要养成求真务实和严谨自律的治学态度,恪守学术道德,发扬优良学风”。笔者认为,加强教师自律建设迫在眉睫[2]。
自律,是指在没有人现场监督的情况下,通过自己要求自己,自觉地遵循法度,约束自己的一言一行[3]。古人云,最隐蔽的地方最能看出人的品质,最微小的事情也最能显示出人的灵魂。所以,自律是一种修养,是一种道德境界,也是一种自我挑战与监督。教师应在学习、工作和生活中坚持自律。
教师要从小事、小节入手,一点一滴加强自律修养,要做到:语言文明,举止得体,处处做学生的榜样;热情对待家长来访、来电,与家长互相配合,积极寻求教育学生的途径,密切家校联系;不把应该承担的教育责任推卸给家长,主动帮助家长提高教育水平;关心爱护学生,尊重学生的人格,公正对待学生;不讽刺、挖苦、歧视学生;保护学生合法权益,促进学生全面、健康发展;养成求真务实和严谨自律的治学态度,发扬优良学风。然而,现实生活中,一些教师为了达到某种目的,急功近利,寻找各种捷径,也就滋生了一些不良现象,教师没有学术冲动,只有利益趋动;学生没有学术兴趣,只有文凭兴趣。胡锦涛在全国优秀教师代表座谈会上指出,“把学风问题、严谨治学问题、学术道德问题作为对一个教师的基本要求”,强调求真务实,恪守学术道德[2],突出自律,如果每位教师都严于自律,学术环境自然会纯洁起来。
好的素质是在漫长的生活和工作实践中修炼的结果。教师要树立“以人为本”的教育理念,做到认真备课、精心设计教学方案,认真上课,认真批改作业,辅导学生并帮助学生树立终身学习的思想;做到与时俱进,不断更新知识,更新观念,增强创新意识,努力掌握现代教育方法和教育手段,提高自身教书育人的能力和水平。我国现代教育家陶行知先生一生执教,持俭守节,他“捧着一颗心来,不带半根草去”,这种高尚的人格,为学生敬重,效仿;这种廉洁自律的从教作风,所产生的道德影响力,影响了一批又一批学生。相反,如果教师人格不健全,言行不检点,做事粗糙,责任心不强,对学生没有爱心,为人不廉洁自律,则会对学生的发展产生较大的负面作用,使学生产生对人、对事、对社会的不信任感,甚至对未来失去信心[4]。
自律,是在无人知晓、无人监督的情况下,依靠自身的信念和毅力,自觉坚持正义。唐代文学家骆宾王的《萤火赋》中有一句话叫“入暗室而不欺”,意思是进入别人看不见的房间里,也决不做亏心之事。教师工作具有高度的独立性,这就要求教师必须慎独慎微,自觉遵守各项规章制度,自觉经受各种考验,全面提高自身素质。教师不仅要用广博的学识、优秀的教学方法来授业解惑,引导学生在知识的海洋里遨游,还要用高尚的品德和强大的人格魅力来熏陶和培养学生,使他们逐步养成爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的优良品德。教师肩负着学生成长、发展的重任,因此,教书育人不可急功近利,需从大处着眼,立足于学生的成长,不能仅停留在学生的学习成绩上,要重视学生的全面发展。
孔子云:“其身正,毋令则行;其身不正,虽令毋从。”作为教师,身教重于言教,教师在教育教学活动中要公平、公正地对待每一名学生,决不能因学生性别、智能、家庭状况等差异而采取不同的态度。教师从教的公正性,充分反映了教师人格的崇高性,尤其体现在对待后进生转化问题上。教师一定要有爱心、信心、耐心,只要用爱心、宽容、理解去善待学生的每一次错误,适时表扬、鼓励学生的成绩和进步,教给学生做人的道理,相信每名学生都会取得成功。
教师从教,除了法规约束和社会舆论的监督引导外,主要靠教师用廉洁的标准来进行自我约束,自觉保持纯洁的作风,这是廉洁从教最深厚的思想基础。而现今社会复杂化、多样化的价值观,对教师无疑形成了巨大冲击。有的教师淡化了对理想的追求,敬业精神欠缺,教学工作马虎,精力投入不足;有的教师贪图金钱和享乐,信奉金钱万能、权力至上等,做出损人利己的事情,违背了《教师法》,损害了教师形象,也败坏了社会风气,污染了育人环境。所以,新形势下,需要教师“俭以养德,廉以养教”,淡泊名利,乐于奉献,时刻提醒自己以“廉洁奉献”的红烛精神教书育人,努力修炼,提高自己的学识水平,关注学生的可持续发展,真正爱生如子,献身教育,用博爱为学生撑起广阔的蓝天。同时,教师要尊重家长,主动与家长沟通联系,定期家访,认真听取家长的意见和建议,不利用职务之便向家长索取财物、推销物品,或要求家长解决个人问题。要正确认识教师的苦与乐,树立正确的人生观、价值观。教师职业不会为教师带来很多物质上的财富,但教师在精神上却是充实的。正如“孺子牛”奖的获得者乡村教师刘让贤所说:“我的生命在一批又一批孩子身上延续,我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找,我的幸福在年复一年的教育工作中获得。”因此,教师要安贫乐教,要有甘为人梯的奉献精神。
塑造自我,贵在持之以恒,锲而不舍。自律是一种持之以恒的过程和实践。要做到“活到老,学到老,改造到老”不容易,它需要坚定信念的主导、高尚情感的激发、顽强意志的支撑,需要几十年如一日的全身心投入。教师要认真学习社会主义道德规范,学习教育行业楷模和先进教育工作者的模范事迹,树立远大理想和生活目标,激发自己热爱教育事业的责任感和荣誉感,做好本职工作,全心全意为教育事业服务,为学生服务。
总之,教师自律是以自己的道德意识为约束力,是一种高度自觉的行为,是个体优良素质的具体表现[5],是无论人前还是人后,无论领导在与不在,都能一如既往地按职业道德规范的要求一丝不苟地完成各项教学工作,始终不渝地自觉坚持高标准、严要求。自律,是教师的导航。
[1]丛亚丽.护理伦理学[M].北京:北京医科大学出版社,2002.
[2]温家宝.肩负起教书育人的神圣使命[N].人民日报,2011-06-18(01).
[3]戴中祥,郑全新.高等教育法规概论[M].武汉:湖北人民出版社,2011.
[4]解志杰.浅谈高校学术不端行为的成因与对策[J].西北医学教育,2007,15(2):196-205.
[5]李太平.高等学校教师职业道德修养[M].武汉:湖北人民出版社,2011.