红壤性质的验证与改良实验

浙江省绍兴县教师发展中心（312030） 韩国元

红壤性质的验证与改良实验

浙江省绍兴县教师发展中心（312030） 韩国元

一、实验背景

新课程基本理念倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动；强调学习过程与方法；注重情感、态度和价值观的养成。在新教材中，有许多地理素材、案例值得我们去实验、考察和探究，而其中的关键在于我们教师怎样去引导和挖掘？红壤性质的验证与改良就是一个非常直观和适合师生操作的实验。

二、实验条件

红壤是在湿热环境下形成的一种土壤，在我国南方低山丘陵区有广泛分布。红壤有机质少，酸性强，土质黏重，是我国南方主要的低产土壤之一。当地人们流传着“天晴一块铜，天雨一泡屎”的说法，意思是红壤（铜色）土质黏重，太阳一晒，就结块并变得很硬；红壤土层薄，有机质少，雨一淋，就流失。因此需要大力改造。做这实验的最好是我国江南地区的学校。在双休日，教师可先带领学生去野外观察和采样，对红壤有一个感性的认识，为实验做好准备。

三、实验目的

1. 通过实验，使学生对红壤的性质有一定的感性认识，掌握红壤改良的途径与方法；

2. 使学生学会独立或合作进行地理观测和地理实验，掌握阅读、分析、运用地理数据的技能；

3. 使学生学会运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果；

4. 激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度和科学研究的方法。

四、实验方法

1. 用PH计测定红壤酸度，定量分析红壤的性质；

2. 用对比实验结果的方法定性分析红壤的肥力和黏性；

3. 通过施加石灰石、沙子、氮肥、钾肥的实验，了解红壤改良的途径和效果。

五、实验准备

①底部中间带有小圆孔的泥质花瓶若干只，花瓶底盘若干只，取红壤、水稻土若干；②石灰石、沙子、氮肥、钾肥、水若干；③雾状喷嘴水壶；④优质向日葵花子若干；⑤PH计；⑥线尺；⑦透明玻璃杯；⑧量杯。

六、实验过程

1. 红壤酸度测定

取4只玻璃杯，贴上标签A、B、C、D，分别装入红壤、水稻土、红壤拌石灰石、水，并在A、B、C三只杯中加入适量的水拌匀，使其成为流质。用PH计测定其酸度并记录。

表1 不同样本土壤PH值情况

比较A、C两只玻璃杯PH值的异同，探究其原因。

2. 红壤肥力的验证

取泥质花瓶4只，贴上标签A、B、C、D，分别装入红壤、水稻土、红壤改良1（拌石灰石和沙子）、红壤改良2（拌石灰石、沙子和氮肥、钾肥），在每瓶中放入种子——优质向日葵花子3-5粒（数量相同，也可以用黄豆替代），置于光照、温度条件一致的地方，观察并记录种子生长发育情况。

表2 不同样本土壤作物生长发育情况

从记录到的种子发芽期天数、发芽一周后作物高度和叶子数量，比较、推证土壤肥力的高低和土壤改良效果。

3. 红壤黏性的验证

取前面同样的土壤样本红壤、水稻土、红壤改良1、红壤改良2，装入泥质花瓶，垫上花瓶底盘。用雾状喷嘴水壶在每瓶中洒水，注意洒水的强度一致，水量一样。观测并记录从洒水开始到瓶底圆空处水渗出的时间；将底盘中的水倒入量杯，观测并记录水量多少。