中药药理学教学改革初探——对大学生自主讲课的几点思考

张洪平 张永红 张海英

（1新疆医科大学中医学院，乌鲁木齐830011；2新疆医科大学附属中医医院，乌鲁木齐830011；3新疆医科大学国际教育学院，乌鲁木齐830011）

中药药理学教学改革初探
——对大学生自主讲课的几点思考

张洪平1，2张永红3张海英1

（1新疆医科大学中医学院，乌鲁木齐830011；2新疆医科大学附属中医医院，乌鲁木齐830011；3新疆医科大学国际教育学院，乌鲁木齐830011）

为适应现代社会发展的需要，提高当代大学生的实践能力和自学能力，调动大学生学习的主观能动性，通过学生自主讲课这一教学模式进行积极探索，发现该模式可以明显激发大学生学习的主动性和积极性，促进大学生多方面能力的提高。

中药药理学；自主讲课；主观能动性；教学

当今社会已经进入知识经济时代，积极地实施素质教育，培养学生的创新能力，是顺应时代的要求，是教育改革和发展的必然选择［1］。因此，加强大学生的综合素质教育，培养良好综合素质的、能适应社会发展需要的高素质创新型人才，成为各高校面临的首要任务。素质教育的核心是培养学生的创新能力，而创新能力的前提是学生的学习能力［2］。因此，在当今信息时代，如何提高学生的学习能力特别是自主学习能力，调动学生的学习积极性和主动性是教师研究的热点课题。笔者对师生角色互换-大学生自主讲课这一教学模式进行了探索，并在教学过程中获得较好的学习效果，从中获得一定的经验和发现一定的问题，在此与大家分享和探讨。

1 教学原理

1.1 大学生教育学规律为师生角色互换教学模式提供了理论支持 大学教学方法是整个教学法体系的一部分，它既具有一般教学方法的共性，又具有体现大学教学特点的共性。大学教学方法包括讲授法、讨论法和自学指导法［3］。学生从台下走到台上，教师和学生角色互换的教学模式是讲授法、讨论法和自学指导法三者的有机结合，是教学改革的有益尝试。

1.2 大学生的学习特点为师生角色互换教学提供了心理学基础 大学生学习是人类学习的一种特殊形式，它具有一系列的与人类一般学习不同的特点，也区别于中小学生的学习活动。大学教师在教学活动应充分考虑这些特点。从内容上讲，实践知识丰富，动手能力较强是大学生学习内容上的特点之一；在学习方法上，大学生自学方式占有重要地位，学习的独立性、批判性和自觉性较强［4］。在教学过程中，可以充分利用大学生的学习特点进行教学改革。

2 具体操作

2.1 课前准备 授课老师把《中药药理学》第十章利水渗湿药内容按照研究思路、中药的主要药理作用和研究方法分为大的三个板块，提前布置下去，班长和学习委员协作，把授课内容再细分成许多小的板块，布置给每位同学，同学可以参考教材、图书、论文数据库等参考资料，在课余时间备课，最后制作课件，准备时间为两周。

2.2 讲课过程 讲课时间安排在上课时间和其他课余时间，学习委员把全班同学分成了3个小组，从第一小组开始依次上台讲课，每个同学5分钟，讲课结束后，授课教师进行简短的点评。

2.3 总结反馈 因为学生的经验和知识水平有限，讲课时必然会存在这样或那样的问题，如教师不能及时纠正，就会使整个班级的学生接受错误的知识。所以，每次学生讲课完毕时老师进行点评，所有同学讲完后，由老师进行总结和点评，强调本章课程的教学要求、重点内容和难点内容，并对学生讲课过程中出现的问题进行讲解和分析。

2.4 考试评估 为了评估学生通过自主讲课对知识的掌

握，以第九章芳香化湿药作为对照，通过期末考试试卷分析，揭示学生自主讲课的学习效果。

2.5 统计方法 知识的掌握用答题的正确率表示，组间差异用卡方检验进行统计分析。

2.6 考试成绩及分析 与第十章利水渗湿药内容学生自主讲课的学习方式不同，第九章芳香化湿药与其他章节一样由教师讲授的方式学习。这两个章节都有两个需要学生掌握的重要知识点，在期末考试试卷中都以单项选择题的形式考察。无论这两个章节需要掌握的内容，还是考试形式都具有相似性，其考试成绩的差异可以反映不同授课形式教学效果的差异。成绩统计见表1。卡方检验分析显示P＞0.05，两个章节正确率差别无统计学意义。分析结果表明：不同授课方式对学生学习成绩没有明显影响，学生自主讲课不能降低学生对知识的掌握。

表1 两章节回答正确率（n＝126，%）

3 问题与对策

该教学模式是让教师走下讲台，学生走上讲台，实现学生教师角色互换，通过讲课学生与台下学生和老师的互动，使学生快速有效地掌握知识，同时提高了多方面的能力。通过学生间讲课的比较，也使学生认识到自己的优点和存在的不足。学生在备课过程中教师完全没有干预，充分发挥学生的创造力和体现学生自己的个体差异。通过学生讲课，收到较好的教学效果。但是，在教学过程中也存在下列问题。

3.1 发现的问题

3.1.1 学生不能很好地利用文献 知识爆炸时代已经来临，随着科学技术，特别是信息技术的快速发展，人类创造的知识，特别是自然科学知识，在较短的时间内以极快的速度增长起来，掌握这些知识课堂内有效的时间显然是不够的，这个时代要求新时代的大学生必须具有自主快速地获取知识的能力，其中，阅读科技文献是我们获取新知识的主要渠道。通过学生讲课发现，在备课时，有些学生有意识地在讲课内容中添加了利水渗湿药的最新研究进展，在幻灯片中列出了文献的名称、作者、出处、时间、卷期和页码，引用非常规范，有些学生做得较差。但是，在讲课过程中，讲课的学生提炼不出文献反映的主要观点，不知道作者如何得出这样的观点。体现了学生在阅读科技文献能力的不足。

3.1.2 学生讲课内容存在错误 在教学过程中，讲授者向听讲者传授正确的知识是对讲授者的基本要求。由于学生知识结构的局限和其能力的不足，在讲课过程中，存在一些概念和原理了解有误和片面理解，存在一些概念和原理的错误和表述符号的不规范。

3.1.3 利用PowerPoinr制作课件能力不足 医学教育不仅是传授传统的医学理论、医学原理，更需要了解现代医学的发展，了解有关医学的最新动态。现代教育技术以其独有的信息量大，更新快的特点满足了这一需求［5］。现代教育技术，特别是多媒体技术以其手段多样、趣味性和主观性强的特点广泛应用于大、中、小学课堂。此外，多媒体技术也应用于各个领域，利用PowerPoint制作课件成为现在职业人必备的一种基本技能。通过学生讲课发现，学生制作的幻灯片出现文字与背景差异不明显、没有题目标题、过多文字、没有页码、层次不清楚、字体不统一、行间不对齐等缺点。其制作的幻灯片没有体现多媒体教学技术的特点与优势，反映了对Power-Point软件掌握的比较欠缺。

3.2 解决对策

3.2.1 引导学生多参加学术活动 中药药理学这门课程在中药学专业学生的大学三年级的下学期开设。这些学生通过近三年的专业学习，掌握了一定程度的专业知识和专业技能。因此，教师可以有意识地引导学生参加中药药理学相关的学术活动，主动地学习该领域的前沿知识和最新的研究进展，学习从课本上学习不到的新知识。此外，还可以欣赏到多位讲授专家的课件，学习他们课件的制作方法和技巧。在这门课讲授的起始，安排2～4个课时的文献课程，讲授文献学习的方法和技巧，提高学生阅读文献的能力。

3.2.2 教师点评分析纠正错误 一个知识点的成功讲解除了要求讲课的学生具有勇气和信心外，还要有对教材和参考资料的深刻理解及一定的语言表达能力。因此，要求学生在备课时提前做好各种准备，包括仔细研究教材和查询资料，最后，写成完美的教案。典范的树立一个方面来自优秀的学生，另一个方面来自教师。对于表现优秀的学生，比如讲课重点突出，讲解透彻、讲课生动形象和课件制作优美的学生，教师要当场进行点评，分析其优点，并通过赞扬和加分给予鼓励，使之成为其他学生学习的榜样，即使学生讲课中出现一两个“亮点”，教师点评时也应该及时指出，也是值得同学们学习之处。同时在安排学生讲课时，教师必须认真听课，以便纠正学生讲课中的错误。作为教师，在平时上课时应该在讲课语言、仪态和讲课内容上多下功夫，教师往往在讲课过程中对学生造成潜移默化的作用［6］。

4 该教学模式的意义和进一步完善的思考

师生角色互换——学生自主讲课的教学模式并不会降低学生对知识的掌握，反而提高了其实践能力和自主能动性，具有以下两点意义：①该教学模式可以充分调动学生的主动性和积极性，充分发挥学生的自主学习能力，体现学生的个性；该模式可以增强学生对所学知识的体验与掌握。此外，学生通过备课，可以体会到教师备课的艰辛，在以后的课堂中更加珍惜集体学习过程；②通过该教学模式，教师可以直观地了解学生对知识的掌握程度，发现在教学过程中可能存在的问题，及时纠

正。在教学活动中，教师与学生之间，学生与学生之间可以通过多次有效的互动，最终达到共同提高之目的。

该教学模式，对于学生较多的大班级来说，为了保证每个学生都有上台讲课的机会，需要较多的课时，在一门课程中推广存在一定的难度。为了促进该教学模式的进一步发展，发挥出最佳的教学效果，克服上述缺点，我们建议根据该门课程的章节把整班的学生分成几个小组，一个小组只讲一个章节，保证在整个学期每个同学都有上台讲课的机会。本次活动学生的评价是同学对学习又有兴趣了。

［1］张旭东，钟福祖．高校素质教育与创新人才培养模式研究［J］．教育文化论坛，2013，1：32-36．

［2］刘红宁．高校素质教育核心内容探析［J］．思想教育研究，2012，02：88-90．

［3］谢安邦．高等教育学（修订版）［M］．北京：高等教育出版社，1999：265-272．

［4］伍新春．高等教育心理学［M］．2版．北京：高等教育出版社，1999：88-90．

［5］刘国锋，徐文俭，吕春晓．论现代教育技术结合教学质量监控在医学教育中的应用［J］．中国现代药物应用，2012，6（5）：129-130．

［6］万爱莲．师范院校开设“教师礼仪”课程的必要性和途径［J］．湖北第二师范学院学报，2011，28（7）：111-112．

Teaching Reformation and Research of Pharmacology of Traditional Chinese Medicine——Thoughrs of College Srudenrs abour Self-Lecrure

Zhang Hongping1,2Zhang Yonghong3Zhang Haiying1
(1The Traditional Chinese Medicine College,Xinjiang Medical University，Urumqi,830011,China; 2 The Affiliated Hospital of Traditional Chinese Medicine of XinJiang Medical University,Urumqi,830011,China; 3 The international Educational College of XinJiang Medical University,urumqi,830011,China)

Absrracr：Adapting to the development of modern society，and improve the practice and self-study ability of contemporary college students，mobilize the learning initiative of them，it was found that the mode can significantly stimulate the initiative and enthusiasm of college students to learn to promote the improvement of the various capacities of college students，through teaching mode of independent lectures．

Self-lecture；Initiative；Teaching

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.15.050

1672-2779（2013）-15-0070-03

苏 玲

2013-06-17）