基于“共建共享”的教学资源库平台建设问题与对策的研究

冯华丽　韩小燕

摘要：教学资源库建设是继精品课程建设之后又一衡量高职院校办学层次和内涵建设的重要指标，是一所高职院校软实力体现的重要衡量要素之一。该文在对教学资源库平台的进一步研究的基础上，以无锡商业职业技术学院为例，首先介绍了该平台的建设目标，其次给出了该平台的建设原则，最后针对建设过程中可能遇到的问题提出了相应的解决方案。

关键词：教学资源库；共建共享；问题与对策

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2012)36-8750-03

教学资源库平台的建立，不仅仅是课堂教学目标得以实现的坚实后台，也是自主学习、交流和传播教学信息、上传教学资源的支撑平台。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调，“要加强优质教育资源开发与应用，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源的普及与共享”[1]。《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》指出，“加强职业教育信息化建设。大力开发数字化教学资源，推动优质教学资源共建共享，拓展学生学习空间，促进学生自主学习”。教学资源内容建设与教学资源库平台建设是数字化教学资源建设的两个组成部分，其中平台建设是基础。近年来，我国数字化教学资源建设在国家的重视以及投入不断加大的情况下，高等院校包括高职院校在教学资源建设方面取得了较大发展。但是从科学的角度审视，目前在资源库建设的过程中却普遍的存在着“为建库而建库”的现象，很难真正做到为教学改革服务。具体说来存在以下几个问题：1）难以实现“共建共享”；2）规范标准不统一；3）高职特色不鲜明；4）保障机制不完善。

1 无锡商业职业技术学院教学资源库平台建设目标

1.1 总体目标

以行业企业需求为导向，在资源功能上，满足教师、学生、企业及社会学习者不同层次的学习需求；在资源内容上，采用标准架构，实现资源的持续更新；在资源运营上，采用开放式维护，实现动态运营；在学习模式上，体现智能个性，达到自主交互。最终成为信息资源丰富、管理手段先进，运行机制优良，开放、共享、智能、动态的优质教学资源库，成为自主学习的平台、企业宣传的窗口、社会培训的园地、技术交流的社区、供需互通的桥梁。

1.2 具体目标

1）建设模块齐全、功能完善的资源库管理与运行平台。包含模块：教师备课平台、学生网络学习平台、资源库管理平台、课程展示平台、精品课程制作平台、社会行业人员培训和继续教育平台等。

2）建设标准统一、内容丰富的专业教学资源库。包含专业资源、行业资源、课程资源、项目综合开发案例资源、素材资源、培训资源等。

3）建设数字化学习中心门户。使用对象包括教师、学生、社会学习者、企业等，实现个性化自主学习。

2 无锡商业职业技术学院教学资源库平台建设原则

统一规划，分步推进。资源库运行与管理平台要从战略和全局的高度，做好整体规划，避免无序建设，要循序渐进，有目标、按计划、分步骤进行建设。做到建设一个、应用一个、成熟一个、完善一个。

科学定位，服务师生。服务于区域高技能人才的培养，要突出教学资源内容的科学与准确，既照顾当前学生知识的掌握，又兼顾学生可持续学习能力的培养，充分体现高职人才培养特点和商科人才培养特色，全心全意为广大师生服务。

标准规范，结构合理。教育标准与职业准入标准相衔接, 网上平台建设标准与国际标准接轨；教学资源结构、教学管理系统、网络服务平台结构合理。

动态演化，持续更新。保持教学资源、教学手段、技术支撑的长期稳定和不断更新与维护。

3 教学资源库平台建设中存在的一些问题及对策分析

3.1 提高资源质量、加强交流与培训，实现共建共享

经过一段时间日积月累，每个学校都会有相当数量的教学资源，但是即使在校内，共享资源的程度也较低。有些教学资源已被载入资源库并在校内网上共享，但由于缺乏宣传，师生根本就不知道这些丰富的教学资源的存在，从而造成资源的浪费。由于不熟悉平台的流程而放弃利用已建好的资源库平台。很多学校在组织教学资源库建设时，只注重数量，忽视质量，导致优质的教学资源匮乏[2]。由于校际间的竞争，各个学校之间各自为阵，忽视与外界的交流，使得资源不共享，从而形成信息孤岛，以致不能满足日益增长的教学需要，存在着资源重复建设，造成人力物力财力的浪费。这就需要我们加大宣传、加强培训、提高资源质量。

提高教学资源质量。“共建”是途径，就是使得课程教师通过教学资源库平台制作、管理、维护和更新自己的课程网站。课程教师在上传教学资源时，一定要要重视教学资源的质量，保证教学资源的教学性、科学性、技术性、艺术性、反馈性、可用性和智能性[3]。同时，为了避免资源库建设中的混乱局面，学校应对资源库建设中的资源进行标准化，如资源的分类以及资源的属性等。管理要对资源库中的资源进行审核，对于不符合标准的资源，管理员要及时的删除，只有这样才能从某种程度上提高教学资源的质量。“共享”是目的，这就要求教学资源库平台所有的课程均对外开放，通过开放，使得课程能过接受同行专家的评阅，不断提高质量。

加强交流与培训。资源建设依靠集体力量。为了避免建设过程中的资源重复建设，造成资源浪费，在建设之前，平台的管理者和实施者要多沟通，多交流，做到互通有无，信息共享，从而才尽可能地减少建设过程中的问题，节约成本，建成一个系统和全面的资源库。高职院校在进行教学资源规划时，把培训纳入统筹考虑的范畴，加大对相关教师培训，培训工作要常规化，通过多形式、多渠道、多手段，利用寒暑假的时间，聘请校外行业内专家，举行短期班进行培训，分批次为教师讲解与教学相关的理论和实践知识。此外，为了适应社会的发展需要，还要加强教师培训，不断提高其教学技能。当今社会，多媒体教学在高职院校中越来越受到欢迎，因此为了吸引学生的学习兴趣和提高老师的教学质量，应将制作课件、熟悉课程网页作为教师的必备素质。同时还应加强对教师相应的基础知识和技能的培训，如：多媒体、网络教学和计算机的操作技能等，不断提高大学生自主学习的兴趣。此外，应加大资源库平台建设的宣传力度，号召广大师生积极参与到资源库平台的建设过程中。

3.2 加强技术规范、标准统一

技术标准在“共建共享”的教学资源库平台建设中是不可或缺的一个步骤。缺乏统一的标准的支持，不仅影响平台中的资源共享，而且容易出现资源的重复性建设，增大成本。同时对于平台后期的数据库维护和更新也带了很多麻烦，导致平台的通用性差，各系统彼此之间很难实现相互协作。

“资源库建设，标准化先行。”所谓资源库建设的标准化就是使不同的资源建设者在进行资源建设的过程中采取统一的标准和办法，并逐渐形成一定的模式。通过对资源库建设进行标准化，形成一定的模式后，这样平台中的资源可以更加方便地实现兼容、复制、扩张、交流和移植，从而实现真正意义的资源共享[4]。为了减少系统建设的复杂度和成本开销，无论是在平台建设阶段、保障阶段还是服务提升阶段，都需要标准与规范的建设内容，只是在各个阶段的工作内容有所侧重。因此教学资源库的规范性建设是其可持续发展的基础。

标准化工作贯穿于教学资源库建设的整个过程，是资源库平台建设不可或缺的一部分。如果缺少了标准化的支持，教学资源库的建设将会举步维艰，因此在平台建设和执行过程中，我们绝不能小觑标准化工作。统一的标准在资源库平台建设中有重要的意义，缺乏统一的标准，平台中将无法实现资源共享，造成重复建设和资源浪费，同时也不利于后期数据的维护和更新。主要存在以下主要问题：①数据编码及标准不一致，给资源共享造成困难；②开发性和可扩充性差；③缺乏一套完整的教育部门间信息互换规范。针对以上情况，无锡商业职业技术学院在设计方案时就考虑到了信息标准的制定，在教育部“教育管理信息化标准”的基础上，遵循唯一性、可扩性、规范性的原则，制定统一的信息编码标准、数据交换标准、身份认证标准、数据访问标准等。学校必须建立一个统一、标准的各类管理信息编码规范。并依据可识性、实用性、唯一性等原则，参照国标、市标、行标等编码进行制定，以上标准没有涉及的以学校制定的校标补充。制定范围要适应校内各业务系统的数据交换，对一些需要共享和权威的数据制定编码规格说明书。为此，学校要制定相关制度，让教师根据要求进行资源库的建设，保证教学资源库的规范性和保准化。

3.3 加大校企合作力度

近年了，随着社会的不断进步和就业压力的不断增大，高校毕业生的就业问题受到广泛关注。为了提高高职院校的就业率，为学生找到好工作，为公司找到好员工，校企合作在当前我国职业教育改革与发展中受到越来越多的重视。但是目前校企合作还存在很多不足，其中最主要的问题就是学校、企业、学生三者之间沟通不畅，缺乏一个有机的组织结构。因此为了方便学校、企业和学生三者之间的沟通，确保信息的及时发布，在教学资源库平台中融合校企合作是有助于校企合作的最优途径。按照共建共享、边建边用的原则，在专家的指导下，与行业企业合作组建开发团队，从学习者的需要出发，在行业企业技术标准或国家职业标准的规范下，在“共建共享”的教学资源库平台建设研究过程中，要充分体现高职院校特色，紧密结合工学交替、订单式培养高等技术应用性人才培养的要求，在平台建设过程中，积极调动企业参与到教学资源库的建设中，搭建校企互动信息化教学平台，探索将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到学校课堂，不断融合行业企业的先进资源，及时更新教学资源库平台中的资源信息，确保学校、公司和学生之间及时有效的沟通，最终实现高职院校培养的人才与企业需求的无缝对接，满足企业生产需要，降低企业成本，实现学校、企业和学生共赢[5]。

3.4 做好保障工作

在教学资源库平台的建设过程中，保障是关键，且贯穿整个过程。必须做好以下几个保障。

组织保障：领导重视是教学资源库平台建设的重要法宝，学校组织了强有力的资源库建设领导机构和组织实施机构，从组织体制上保障信息化建设。设立资源库工作小组，资源库小组按照“根据岗位需求，参照行业规范，引进企业资源，开发教学资源”的原则，负责项目实施。项目主持单位成立资源库建设小组，跨空间成立开发团队，组织协调整个资源库的开发、前期管理与运营。

制度保障：将教学资源库平台建设水平纳入到学院内部的考评体制中，建立教职工激励制度，从制度层面创造一股促进持续发展的强大动力，加强资源库建设在全校范围内的重视程度.

资金保障：资金的投入是资源库平台建设的前提和基础。资金保障主要包含资源库平台建设资金和运营维护费用。基础设施的建设、各种在此基础上的应用都离不开初期的资金投入和过程中的运营维护等服务费用的投入。资金投入的能力决定了资源库平台建设的宽度和深度。

参考文献：

[1] 张鹏高,谢笑宇.开展视频互动教学探索教育资源建设与共享新模式[J].中国教育信息化基础教育,2011,8(4):4-6.

[2] 姜孝军,韩强.教学资源库建设中存在的几大问题及对策分析[J].中国成人教育,2008,11(21):132-133.

[3] 李晓峰.武汉大学精品课程共建共享平台构建实践[J].中国教育信息化:高教职教,2008,15(8):13-14.

[4] 邢俊升.教育信息化资源库建设问题浅析[J].中国教育信息化：基础教育,2008,24(12):64-66.

[5] 金天泽,武变霞.高职高专共享型专业教学资源库平台建设研究[J].软件导刊,2011,10(4):73-75.