计算机专业的一体化教学模式初探

姜静思

【摘要】本文通过对高职院校中计算机专业的一体化教学模式进行剖析，着重讨论了计算机专业的一体化教学模式的实施理念和具体措施。

【关键词】一体化教学模式；模块式；教学方法

在我校各院进行高职教育人才培养模式改革的背景下，我院针对计算机专业课程提出设置理实一体化授课方式，并增设了多间实验机房以适应需求。投入大量人力物力，希望带动整个计算机专业方向的调整与建设，并以此引导专业课程设置中的教学内容和教学方法，把产学结合作为高职教育人才培养模式改革的切入点。而理实一体化教学正是基于高职教育以职业能力为本位，突出实践实训在课程中的主体地位而制定的教学模式。

一、一体化教学模式的涵义

所谓一体化教学，就是运用现代教学技术，将专业理论课与专业实训课进行组合式的教学。这是一种打破传统教学体系，将整个课程中的理论，实验及实训等教学内容整合到一起，进行一体化的设置和编排；再将讲授，实验操作等教学形式进行一体化的设置和辅导；整个多媒体教室，机房实验室与实训场地等教学条件也同样进行一体化配置；一切以职业技能训练为教育核心，将专业课程知识，职业能力培养，技术素质教育融于一体的一种教学模式。这种教学模式更容易激发学生主动学习的兴趣和激情，在实施过程中也确实收到了较好的教学效果。

二、一体化教学模式的优点

（一）技能实训占教学目标上的主要地位

以往的教学模式通常采用的是各科独立教学，理论实训分离的模式，也就是说教师先教授理论知识，再带领学生进行实际上机操作，这样做其实很容易造成教师在讲理论时，学生理解不深或者根本就是不知所云，可真正到了实践上机操作的时候，学生们却又不知如何开始，这样导致教师又得从头讲起。这样的授课过程不仅浪费教学时间，而且学生吸收专业知识的思维过程更是间断不连续的，完全没有办法形成一种对于专业知识技能操作的连贯性思维，技能实训的主导地位当然也就没有办法体现出来。而在一体化教学模式中情况就截然不同了，教师必须先确定教学目标，再围绕教学目标来讲解理论知识和实践操作技巧，理论知识比例不会过重，做到了理论教学完全服务于技能实训。同时教师一边教学一边实训，学士能够马上学以致用，整体思维理解更加透彻清晰。

（二）教学时间的安排统一化

不同于传统教学中的将理论课和实践课分开教授的做法，一体化教学模式是将理论课和实践课整合到一起成为一门“一体化”课程，做到了理论课与实践课在教学时间安排上的结合和统一。

（三）教学内容上灵活性高，适用面广

一体化教学以行业中的实际操作任务来设置教学模块，采取模块式教学，每个模块相对独立但又可以任意进行多重组合，并且可以根据不同的专业和不同的教学需求来重新编排，这样一来对于行业中出现的新兴技术就可以随时新增对应模块，也可以根据教学时间和实际教学条件来调整教学模块的相应顺序，教学内容上的安排灵活性更高，适用面更广。

（四）有助于提高教学质量和教学效率

一体化教学的模块方式更加注重以学生本，充分调动学生的积极性和创造性，主要围绕职业技能需求展开一系列教学，教学的目的明确，针对性更强，这样让教师在讲授理论知识的同时也能够教授职业技能，将理论和实践整合化一。如此一来，学生对理论知识就能够充分的消化和利用，他们实践动手能力也获得大大的增强，教学质量也有了长足的提高。

同时一体化教学模式还能充分激发教师的潜能，将整个专业中的师生配置比例变小，降低办学成本，提高办学效率。

三、计算机专业课程中的一体化教学模式设置原则

我们电子信息工程系在计算机专业课程教学改革上进行大胆尝试，从以往的学期教学模式向模块式一体化教学方法转变，真正实现专业教学的理论实践一体化，我们把专业理论知识和操作技能技术有机地、系统地结合在一起，以模块化的方式进行的理实一体化整体教学，着重突出教学内容的实用性和操作性。强化学生的技能训练，提高学生的动手能力。一边授课一边学习，一边学习一边实训，循序渐进，可以收到事半功倍的效果。

因此设置一体化模块教学应遵循以下原则：

1.以实用性和系统性为主要原则。以计算机专业为模块，例如计算机网络专业、计算机软件应用专业、广告设计专业、计算机信息管理专业、文字处理专业、室内装璜设计专业等，只要是与该专业密切相关的理论知识和操作技术，都是模块教学的主要目标。注重知识的实用性，强调内容的系统性。像这样目的明确的设置模块，既可以实现培养目标，又能节省教学时间。

2.设置教学模块应依照发展性原则，加强知识的更新。计算机技术发展很快，要随时顺应时代，淘汰陈旧知识，创建新的知识模块。例如可将计算机应用专业模块中的VB语言调整为VC，.NET等高级语言。

3.设置模块要遵循动态原则，培养复合型职业人才。从就业市场的需求出发，在设置模块时依照复合型原则。把每个专业模块划分为必修模块和选修模块两大类。其中必修模块又分为专业模块、专业基础模块和基础模块。选修模块则主要是为了提高学生的综合素质，供学生自主选择。这些选修模块的设置极大地调动了学生的学习主动性和积极性，便于促进学生朝一专多能的方向发展。

4.将模块教学与职业考核结合到一起。在教学条件允许的情况下，努力将模块内容和职业考核内容达成一致。这样在模块教学结束后，学生通过参加技能考核，可以多取得一些职业认定证书。建议成绩优异的学生在完成劳动部考核的证件以外有计划的选考一些行业专业认证。

结合我院计算机专业教学改革的任务设定：

1.准确定位计算机专业的培养目标。

2.围绕提高学生全面职业素质和综合职业能力来设计培养方案。

3.科学化地构建专业课程体系。

4.强化实践教学，转变培养模式。

5.渗透行者有效的教学方法如“行动导向教学法、探索项目教学法、任务驱动教学法、分类指导教学法、分层训练法、分组异步学习法、兴趣活动培养法等新型教学方法”在课堂教学中的应用。

四、一体化模块式教学的具体设置

1.依照原则，合理设置教学模块。

在职业技能培养目标的大前提下，将专业理论知识和实际操作知识有机地整合起来，制定成针对某一专业的教学模块。举例来说，我院的计算机应用专业是由平面网页设计模块和三维动画模块等组成。其中平面网页设计模块又可分为“网页设计基础”、“photoshop"、“3DMAX”、“corldraw”等小模块。每一个模块一开始都需要讲授该专业的相关基础知识，模块结束后都有对应的实际案例分析，也叫做大综合实训。以网页设计模块为例，首先介绍网页设计基础，即网页行业概况、网页的创意、布局、排版等，此时再讲corldraw等网页设计软件，讲授的重点不是具体的某个软件如何使用，而是如何利用这些软件来实现自己的创意，做出出色的网页作品，这些都是与以往的专业课程教学存在的明显不同。

2.因材施教，提高教学效果

根据整个理实一体的模块式教学方法，大约四周左右结束一个教学模块，经考核合格后再进入下一个模块的学习，这样教师就有了相对集中的课堂授课时间。教师可根据具体课程和学生的层次采取不同的教学方法和教学需求，因材施教，激发每个学生浓厚的学习兴趣，最终达到比较理想的教学效果。

3.学院组织考核，实施教学考试分离。

模块教学的考核方法具体可以分为以下几种：①采用分离考试方式，由学院组织其他相同专业教师，根据教学内容出卷并参与监考。一般情况下，这种试卷中专业理论知识占30％，上机操作占70％，②请相关合作企业专业人员根据教学模块内容，应社会需要来出卷并参与监考，考试完毕后还需对考试结果进行分析，向学院提出一些合理化的建议。③由学院从教学题库中抽取若干试题组卷，任命非专业教师进行监考，考试结果交由学院统一安排阅卷。

综上所述，一体化教学模式在实践教学过程中随时而变的，它会根据职业教育形势的发展，我院教学改革的深入而不断地完善和提高。其他各类高职院校也抱着同一目的，那就是把我们的学生培养成为能够适应社会需要的实用型人才。

参考文献

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[2]李淑飞，胡选子，叶广仔.高职院校计算机类实践课教学改革与探讨[J].中国成人教育.2010（15）

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