高校《舞龙舞狮》课程开展现状与对策研究①

王鸣骏

(南京工业大学体育部 江苏南京 210009)

舞龙舞狮作为我国传统文化特色的体育项目之一,在高校中开展舞龙舞狮是对中华民族传统文化的传承,也为高校体育教学改革,丰富大学生校园文化生活创造条件。2004年开展的龙狮进中国百校课堂活动,掀起了高校大学生学习舞龙舞狮的热潮。本文通过对江苏省高校现阶段《舞龙舞狮》课程开设现状的调查与分析,结合我校的实际,提出我校开设《舞龙舞狮》课程对策,为舞龙舞狮运动在高校进一步发展提供参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以江苏省已开设《舞龙舞狮》课程高校为研究对象。抽取南京理工大学、南京晓庄学院、苏州科技学院、南京林业大学等26所高校为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据研究需要,搜索查阅了自2003年以来近10年相关期刊杂志、论文集和专著等,并对所收集的资料进行了详细的归类和分析。

1.2.2 专家访谈法

走访从事有关高校舞龙舞狮教学、训练、管理的有关专家。

1.2.3 问卷调查法

对南京理工大学、苏州科技学院、南京林业大学、南京晓庄学院等26所高校32名高校教师发放了32份教师调查问卷,回收32份,有效问卷32份,有效率100%。从26所高校中随机抽取舞龙舞狮学生发放学生问卷300份,回收288份,回收率为96%,其中有效问卷270份,有效率90%。

1.2.4 数理统计法

对回收的调查问卷进行分类整理,运用Excel对其中有效问卷做描述性统计。

2 结果与分析

2.1 江苏省高校开设舞龙舞狮课程基本情况

表1 《舞龙舞狮》课程开设时间调查(N=26 所)

表2 《舞龙舞狮》课程教师学习途径调查情况(N=32 人)

表3 教师对承担《舞龙舞狮》课程教学胜任能力调查(N=32 人)

表4 《舞龙舞狮》课程教材使用调查情况(N=26 所)

表5 《舞龙舞狮》课程教学项目调查(多选)

表6 舞龙舞狮理论教学形式调查(N=26 所)

表7 《舞龙舞狮》课程学习基本情况调查(N=270)

表8 《舞龙舞狮》课程开课形式调查(多选)

表9 《舞龙舞狮》课程考试内容调查(多选)

通过把对江苏省已经开设舞龙舞狮课程的26所高校的调查发现,可以江苏省舞龙舞狮运动在高校中开展划分为两个阶段。第一阶段是2000年以前作为龙狮运动在我省高校开始发展期,这一时期开设舞龙舞狮课程的高校有6所,占总数的23.1%。第二阶段是2004年后的发展阶段,通过访谈得知,有20所是在2004年中国大学生体育协会舞龙舞狮协会正式启动“全国百校龙狮进课堂”活动后逐渐开设的,这一时期舞龙舞狮运动在江苏省高校得以快速发展（表1）。

2.2 师资情况的调查分析

本文对32位教师进行调查,从表2、3可以看出师资不足是各高校存在的主要问题,专业理论知识与实践相结合的运用能力相对较弱。但所有教师还基本能胜任舞龙舞狮课程的教学。

2.3 课程教材使用情况与分析

由表4可知,目前江苏省高校舞龙舞狮课程没有统一教材。调查显示,江苏省大部分高校使用的舞龙舞狮教材都是自选的,其中15.4%高校有固定教材,23.1%的高校使用自编教材,还有15.4%高校没教材,只是采用无固定影像作为教材。教材的缺失,使教学没有形成统一的理论体系,对学生的主动性学习产生不良影响,不能满足教学实践的需求。

2.4 《舞龙舞狮》课程教学内容调查与分析

调查中发现(表5),有22所高校选择舞龙为教学内容,占总数的84.6%;有2所高校选择舞狮为教学内容,占总数的7.7%;有2所高校选择了舞龙、舞狮两项教学内容,占总数的7.7%,这一结果也反映出,由于高校师资单一与缺乏,加之舞龙舞狮项目自身技术特点,导致选择舞龙项目作为教学内容的比例较大,形成目前高校舞龙舞狮课程教学内容的设置上还存在很大的局限性。

通过调查发现(表6),在开课形式上,只有6所学校有单独的理论课教学,占总数的23.1%,而绝大多数高校只是在技术实践教学课中讲授一些相关的理论知识。

以上调查显示,目前江苏省高校舞龙舞狮课程教学中还存在着重技术、轻理论的局面,而且理论方面主要以竞赛规则为主要教学内容,缺少对文化、教学与训练等方面理论知识的讲授。

2.5 课程学生学习情况与分析

从表7我们可以看出,对《舞龙舞狮》课程非常感兴趣的学生占60.4%,只有2.2%的学生不感兴趣,说明学生还是喜爱这项运动的,这有利于学生在学习过程中主观能动性的发挥,起到良好的教学效果。此外,通过调查发现,只有22.6%的学生认为学习过程不困难,大多数学生认为勉强可以接受,这说明舞龙舞狮教学内容确实有一定的难度。

2.6 《舞龙舞狮》课程开课形式调查

从表8调查显示:在开设舞龙舞狮课程的26所江苏省高校中,主要以课余代表队形式开设占总数的88.5%,其次是选修课占总数的61.5%,俱乐部形式只占7.7%,而以专选课形式开设的也只有4所占总数的15.4%。这一调查结果表明江苏省高校对开设舞龙舞狮课程的认识还处在初级阶段,充其量也就作为一个代表队的形式存在,还没有一课程的形式进行规划。

2.7 《舞龙舞狮》课程学习评价调查分析

在进行舞龙舞狮技术考核内容的调查得知(表9),在考核内容的选择上,把自编套路作为考核内容有21所,占总数80.8%,采用规定套路作为考核内容的有10所,占总数的38.5%,有5所高校选择舞龙舞狮单个技术作为考核内容,占总数的19.2%。在理论知识的考核中,大多数高校选择竞赛规则作为主要考核内容,占总数的95.7%;与教学训练相关的理论知识占57.7%;而有关龙狮文化方面的只占23.1%,这与理论课课时较少,课程内容分配不合理有较大的关系。

3 我校开设《舞龙舞狮》课程的对策

3.1 加大宣传力度,营造舞龙舞狮的文化氛围

对校园体育文化的建设,舞龙舞狮项目有着其它竞技体育项目所不能比拟的作用。为了提升舞龙舞狮在校园文化氛围中作用,应借鉴一些舞龙舞狮开展好的高校的成功经验,从大学生对舞龙舞狮的需求和爱好出发,充分发挥体育部、校团委、学生社团的作用,组建舞龙协会或俱乐部,通过举办校级、院级、年级等不同规模和等级的形式多样的竞赛活动,加大龙文化的传播,吸引更多人的参与热情。以丰富和提升校园体育文化为突破口,大力宣传舞龙舞狮文化,提高舞龙舞狮在校园中的影响力。

3.2 加强教材建设,选择性安排教学内容

教材是实施教学计划、完成教学任务以及教学目标的重要依据。因此要加大教材的开发力度,从大学生的身心发展实际出发,创编符合我校实际的教材。在教学内容的安排上,要降低舞龙舞狮技术难度,以基本技术动作为主,适当增加一些难度动作。采用多种教学方法,使学生能从多角度了解掌握舞龙舞狮的基本技术,减轻学习负担。

3.3 注重师资力量的培养

舞龙舞狮教师业务能力的提高,是提高普通高校舞龙舞狮教学与训练质量的关键。因此,应鼓励教师进修和再培训。在校内定期组织教师开展研讨会,探讨舞龙舞狮课程教学内容、教学方法以及教学与训练相结合等,提高自身的科研能力。还可以通过校外的进修与培训,吸收以往的成熟的有效的方法经验并付诸实施,大胆创新,将先进的、科学的教学方法与手段运用到教学与训练当中,从而提高舞龙舞狮课程的教学质量,推动舞龙舞狮运动在高校的迅速发展。

3.4 场地器械要有保证

开展舞龙舞狮训练与教学活动的先决条件是保证有充分的场地与器材。适当购置舞龙舞狮器材,完善训练与教学条件,为学生从事校园舞龙舞狮活动创造一个良好的环境。因此要对舞龙舞狮课程的场地器材进行规划,注重器材的再利用,降低教学成本,同时创造更优越的教学环境,有利于舞龙舞狮运动在高校中更深入地开展。

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