机能实验学教学过程中的几点体会

陈 雪，沈 楠，赵丽晶，安 英 (吉林医药学院机能学实验室，吉林 吉林 132013)

机能实验学是一门将生理学、病理生理学和药理学实验有机结合在一起，以活体动物为实验对象的实验性学科。该学科运用先进的实验设备进行教学，改变了传统生理、病生、药理学实验课分别隶属于三门学科的教学模式，形成了一门更具综合性、创新性和先进性的实验课程。将知识性、科学性、趣味性、实用性融于一体。有些实验以正常生命活动、复制疾病模型到治疗为一整体，将各学科进行了有机融合，提高了实验课的难度。所以，要上好这一门课，对教师和学生都提高了要求。现将教学中的几点体会做以总结。

1 课前精心准备，认真做好预实验

机能实验学是以实验为主要方法研究生物机体功能的科学，是在生理学、病理生理学和药理学3门实验课的基础上相对独立的学科，是三者有机结合，对比上单独一门实验课难度有所增加，这就要求带教老师在上课之前认真备课，掌握生理学、病理生理学、药理学的相关理论知识。此外，为了拓宽学生知识面，基础和临床相结合还应该掌握诊断学、内科学、外科学的相关知识。比如我们在做“强心苷对心力衰竭心脏的影响”时，用维拉帕米复制家兔心力衰竭的模型，其机制在教材中没有讲解，其他资料几乎也没有提及，这就需要我们从维拉帕米的药理作用入手来分析其造模机制。机能学是一门实验学科，实验动物的基本操作、各种插管、动物手术是上好实验课的基础，在整个实验教学过程中，教师的动手能力如何将直接影响着学生的动手能力培养。为了保证实验教学质量要求带教老师能够熟练的掌握灌胃、腹腔注射、静脉注射、动脉插管、静脉插管、左心室插管、动物手术等操作技能，保证操作的成功率。此外，课前认真做好预实验也是十分必要的，在做“高钾血症及救治”实验时，由于模型的复制方法不够理想，就曾经多次改变实验动物，给药途径和给药剂量，反复实验，终于能够复制出既方便控制，又能够很好的模拟模型的实验方法。另外，动物手术、给药方法和各种插管的操作技术也需要反复实践，总结经验。

2 上课时注重与学生互动，调动学生的积极性

教师的一言一行将对学生产生重大的影响，一名深受学生欢迎的教师，总是仪表堂堂、神采奕奕，上课谈吐风趣幽默善于吸引学生、活跃学生思维，调动学生的积极性。在指导学生实验与学生交流过程中富有涵养、循循善诱。遇到实验失败时则表现出不屈不挠、顽强拼搏的精神。学生是教学的主体，在实验教学中更是如此，主要以学生自己动手为主，教师起到辅助和引导的作用。开设实验课的目的是要求学生通过实验，掌握理论知识，并养成独立观察分析、解决问题的科学作风。教师与学生的互动，也就是教学相长的过程，教师与学生互提问题、发现问题、解决问题。对一些预期外的现象和问题进行集中的分析讨论。如学生刚开始做左心室插管，观察心室内压时，往往会出现刚开始插的时候有血压波形，在往心室插的过程中出现波形消失，呈直线的情况，出现这种情况往往是因为学生没有左心室插管的经验，还没有插到左心室就把动脉插穿了，遇到这种情况，教师就可以让学生不要把插管拔出，沿着插管走行的方向把兔解剖，让学生看到自己的错误。在纠正错误的同时让学生理解插管失败的原因，加深学生的印象。这种互动就是互相促进的过程，既能提高学生的兴趣，培养其分析解决问题的能力，也能促进教师提高教学能力。另外，也要积极引导学生与学生之间的互动，这是培养学生的组织能力和团结协作精神的好时机。实验内容较多，操作复杂，单个学生不能独立完成所有项目，如做家兔颈部手术时需要有助手和主刀配合;观察实验现象时需要有注射药物，操作电脑和记录结果的配合。这就要求学生组内合理分配任务，各司其职以便更好的完成实验。当然，只做好实验是不够的，在观察实验现象时和实验结束后，每组同学还应就实验现象积极的展开讨论。对实验结果与预期不符的更应加强讨论分析，得到最合理的解释，从而充分掌握理论知识。

3 课后认真总结经验，为下一次上课做准备

每一次实验课后，教师都应该认真回忆本次实验的全过程，并详细记录。分析其中成功的经验和失败的教训，总结经验，吸取教训，不断改进实验教学。实验结束后应该督促学生尽快、及时完成实验报告，教师应该认真批改，在实验报告中发现存在的问题，如果出现共性的问题，教师就要从自身找原因，在不断积累经验的过程中，逐步提高，最终达到完善。以上就是机能实验教学中的一点体会。通过以上3点，提高学生的综合素质，严谨科学态度，也能促进青年教师教学的进步。充分发挥机能实验课的作用，为医学培养高素质、全面的人才。