生命伦理学选修课的教学方法探讨

王明丽，王军辉，郭景森 (吉林医药学院护理学院，吉林 吉林 132013)

20世纪90年代以来，中国的高等教育逐渐由精英教育转变为大众教育，高校的课程设置一般只注重基础课、专业基础课和专业课的开设，忽视对大学生素质的全面培养。随着素质教育的不断深化，高校开始逐渐的完善课程体系，主要重点在于完善选修课的课程设置。选修课虽然在高校教育中开始占有一定的地位，但是选修课本身从其性质上有一定的局限性，如选修课课时较少，一般都在30个学时以内，但教学内容较多却没有统一的教材，并且学生对学习选修课的重要性缺乏应有的重视，学习的主动性和积极性一般不高。所以，选修课的内容设置以及教学方法都很重要。生命伦理学是一门新兴学科。它主要研究生命科学、生物技术以及医疗保健提出的伦理道德问题，在教材的选择上，选用的是沈明贤所著的《生命伦理学》，里面的内容涉及很广，有目前世界性的热点问题如人类基因组计划、克隆技术与伦理、辅助生殖及技术，也有和医学领域密切相关的如器官移植、安乐死、临终关怀，还有一些与生活密切相关的领域如转基因技术、动物实验的伦理问题。生命伦理学是一门知识信息量大、涵盖面广的一门学科，而课程只有20学时，所以在讲授内容上就需要斟酌选材。由于学校是医学院校，所以在教学内容的选取上重点选取了以医学领域密切相关的安乐死临终关怀器官移植等，其次选取了当今的世界的热点问题如克隆技术、辅助生殖技术等，而对于一些理论性较强的内容简单带过。

另外，作为选修课的生命伦理学教学方法更为重要。由于选修课和基础课的性质不同，基础课主要采用传统的教学方法以讲授为主。而选修课作为辅修内容，学生缺少应有的重视，多凭兴趣选取，如果采取传统的讲授教学法，学生听课热情不高，课堂出勤率明显降低，所以在教学方法上应该灵活多样，既能教给学生必要的生命伦理学知识，同时又能激发学生的学习兴趣。对于生命伦理学的教学方法，经过两轮的教学实践，取得一定的效果，在此和同行们加以讨论。

1 案例教学

指在教师的指导下，根据教学目的要求，组织学生对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，提高学生分析和解决问题的能力，其本质是理论与实践相结合的互动式教学。在教学实践中重点应用案例教学法，如在教授安乐死内容时，重点以发生在中国的第一例安乐死“王明成事件”为例，引起学生对安乐死的兴趣，对安乐死有一个初步的印象，让他们带着对安乐死的疑问去学习相关的知识，这要比单纯的讲述要生动有趣得多，提高了学生们的学习热情。所以对于像生命伦理学这样的理论性较强的学科案例教学法是一个值得选取的教学方法。

2 多媒体教学法

多媒体教学是一种现代教学手段，是利用文字、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，以各种电教媒体如计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，同时结合传统的教学媒体如黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的一种教学方法。多媒体教学法能够极大地丰富活跃课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，进而提高教学效果。生命伦理学的理论性较强，文字叙述较多，在教学中应用多媒体教学有效地提高了教学效果。在授课过程中，配合教学内容播放一些相关的多媒体视频，如在讲述安乐死的时候播放采访王明成本人的视频，在视频中王明成讲述了他本人对安乐死的看法，同时播放了一些社会各界对安乐死的看法，使同学们加深了对安乐死的认识。

3 讲授法

讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。讲授法是传统教学法的主要组成部分，也是教学中不可缺少的一部分。在教授实践中常规的应用了讲授法，对于讲授法的应用，主要是对于一些理论内容的讲述，如生命伦理学的概念、原则、历史背景、发展现状等采用了传统教学法。

4 PBL教学法

PBL教学法的全称是Problem-Based Learning，即以问题为基础的学习方法，是1969年由美国的神经病学教授Barrow在加拿大的麦克马斯特大学首创。PBL的主要特征是以学生为中心，教师作为引导对象，以临床实际问题作为激发学生学习的动力，引导学生把握学习内容。此种教学法的优点在于能够培养学生分析、综合和评价问题的能力。由于生命伦理学课程本身的实用性较强、内容前沿新颖，结合这个特点，引入PBL教学法进行，取得了较好的效果。PBL教学提供给学生一个较好的学习氛围，学生不但可以相互交流，同时培养了学生的沟通能力。作为老师可以收到来自同学的各种反馈意见，对自身知识的缺失有了清晰的认识。综合来说，PBL教学法有利于创造良好的学习气氛和提高教学效果。如在每讲完一个问题后会专门给出学生15～20 min的时间讨论所讲述的内容，如在讲述安乐死、临终关怀、辅助生殖技术的问题上学生讨论的热情高涨，各自发表自己的观点，他们从不同的角度分析、审视问题，在交流与争论中他们自然的加深了对相关问题的认识和理解。

综上所述，生命伦理学作为高等院校新开设的公共选修课，是一门非常有意义的课程。特别是近年来生命伦理学相关领域的进展，我们在现实生活中面临着越来越多的伦理困惑，作为21世纪的人才和社会中走在最前沿的中坚力量，大学生这个群体是对新事物最容易接受的群体，对他们普及伦理学知识对生命科学技术的发展有重要意义。以选修课的方式普及生命伦理学教育是一种比较可行的方法，其效果的好坏与教学方法密切相关，由于选修课本身的特点，教学方法应该灵活多样，能够充分调动学生的积极性，提高教学效果。