教育流派不会是梯子横放

春秋时期，诸子百家，百花齐放、百家争鸣，带来了中国思想领域的大繁荣，也带来了教育的大发展，各种流派相互争鸣，兼收并蓄，取长补短，最终奠定了儒家思想的正统地位。时至今日，我国古代一些优秀教育理念尚没有真正得到落实，一些腐朽的封建教育残余思想依然存在，教育改革依旧步履阑珊。值得我们深思的是，我们的教育是在培养主人，还是在成就奴仆？一个很鲜明的现实是，我们很多的学生都成为了体制的奴仆，更多的个性潜能惨遭埋没，在屈从体制和成就自我之间，前者居然是居高不下，一大批通过接受教育而功成名就之士反过来对教育没有好感，教育才会有今天的尴尬结局。面对现实，源于救救孩子的各种教育思潮不断涌现，在很多人看来，这些分门别类的思考无关紧要，甚至有伤大雅，实在不宜小题大做。

令人不可思议的是，我们的一些有志之士，一旦发出了与体制不一的声音，总会招致各种无端非议。人们总喜欢坚持自己的观点，一味挤兑和打击其他的观点和流派，却很少有人能深思各种观点之间的前因后果。一个新的观点和流派刚刚出世，各种尖酸刻薄批评亦蜂拥而至，于是乎，很多有利于教育发展的观点和流派都难逃窒息于襁褓之中的厄运，标准化的大一统与个性发展之需渐行渐远，人不能成为他自己也就成了一个现实。试想自己都成就不了自己，又怎么去指引别人。曾经的我，也有过这样的认识：有什么样的体制，就会有什么样的教师；有什么样的教师就会有什么样的学生，未来就在这样循环设计中铺就。很惭愧，这是一种不把自己当成是教育主人的姿态。事实是我们也许难以改变别人，但我们可以改变自己，多一点从改变自己出发，其实也就有更多的有价值的大旗涌现。这不会是一把横放的梯子，这更会是一股股教育合力的最终凝聚。

实践是检验真理的唯一标准，未经实践证明的观点和流派，我们不能轻易地去否定。教育，是要让人站起来，而不是跪下去。不错，站立是最可贵的姿态，可是跪着教书的老师能培养出站着生活的学生吗？前不久为了规劝学生学习，有向学生下跪的校长。教育从来就是一种主动面对的态度，悲天怜人式求着学生学习，会有学生的主动学习产生吗？当我们的学生根本不明白什么是学习，为什么要学习，怎样学习时，无论我们外部怎样的发力，学生难免还是无动于衷。我们的社会，对于教师有着近乎神仙一样的苛求，那就俨然要求教师是无所不能的。我们的家长教育一两个小孩，结果是困难重重，却要求我们的每一位教师教育一二十个孩子，丝毫也不允许有差错，否则就愧为人师了。严重的就业现实已经彰显了标准件制造的危机，我们倘若不能找到适合学生发展的有效机制，教育终究将难逃失望于民的结局，状元外流，精致的利己主义者，农村学生进名牌大学的比率越来越低，一切的一切，都在呼唤着一种更为合理的评价机制，在没有找到比高考更好的评价方式之前，谁能说，山头林立，旌旗招展，这些会是毫无意义的尝试吗？

树旗，也许会让人想起那种军阀割据，你死我活的残酷战。但更为实在的是，这些都是寻求教育本真的必要阶段，这些观点和流派，经过实践、争鸣、论证、共鸣，有效促进教育返璞归真，未尝不是教育之幸？我们大可不必将这些观点和流派在真理未明之前就将他们扼杀在摇篮里，越是如此，我们教育改革越是任重道远。事实上，树旗，不只是简单的摇旗呐喊，其实，每一个教育流派都有着它独特的教育思考，更有着一些有意义的教育实践，对于我们的教育改革都有着巨大的启迪作用，一刀切式否定，也是有违教育常识的。其实，我们更应该看到一种现状，我们的很多教师执着于传统，对学生“孜孜以灌”，机械地行走于传统的教育教学之路，在与时俱进的坐标中最终迷失了自己。其实教师的不敢想、不作为、不创造，其实很大程度上影响了学生创造力的发展。教师的工作是实实在在的事情，但是教师更应该主动去追求一种创新，引领学生的创造力发展。教师就不可以有理念的创新吗？难道教师就应该只是实实在在的纤夫？在真理未明之前一切理论和实践的创新都有着其实实在在的意义，教师更应该成为这些思考的主人，别说教育能为我带来什么，多说我能为教育做一些什么，只要我们能立足于基层的实践，多从学生本位的角度去思考，树旗也是一种教育。

教育应该允许孩子犯错的权利，同样也不应该排除教师教育理论创新的权利，只要我们是从实际出发，尊重孩子个性，有利于孩子的身心发展，不管这些叫做什么大旗，这些旗帜都是值得尊重的思想，教育应该有一种海纳百川有容乃大的胸襟，一个没有自我的教师，该如何去迷恋他人成长，又如何去引领学生成长。举什么旗，走什么路，这需要用实践去证明。树旗，本无可厚非，这更是言论自由的表现，每个人都可以有自己的旗帜，同样我们也不可以剥夺别人树旗的权利，每一面旗帜，不论其色泽如何，也不论其成败如何，一旦树立，它都可以从各个角度启迪我们的教育创新。对于教育，我们难道还要一味的诚服体制，难道我们就不应该主动求解？你可以说教育是什么，该怎么办，但是别人同样也有这种权利，谁能说树旗不是教育？不识庐山真面目，只缘身在此山中，拨开迷雾见青天，教育流派的旗帜绝不是横放的梯子！

【评述】本文的角度比较有意思，作者面对当下教育“流派”纷争的情形，希望读者们明白“教育，是要让人站起来，而不是跪下去。”作者呼唤，在没有“一种更为合理的评价机制，在没有找到比高考更好的评价方式之前”，需要的就是“山头林立，旌旗招展”的尝试。我们以为理直气壮地立门立派，需要的不只是勇气，更需要的是思想，是践行，是一种教育的情怀，舍此，恐怕难免落入拉帮结派的怪圈了。