利用多媒体营造群情踊跃的美术课堂

冯骥君

利用多媒体营造群情踊跃的美术课堂

冯骥君

隆化县第二中学 河北隆化 068150

从多媒体教学的优越性谈起，说到多媒体对新旧课间的连接作用，阐述多媒体的直观作用，描述多媒体对美术兴趣的激发，最后以多媒体增加学生的领悟结尾。

多媒体；美术教学；审美教育

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.07.083

1 利用多媒体教学，其优越性显露无遗

课堂教学使用多媒体以后，笔者发现学生的视觉和听觉得到充分的激发，学生的感官功能被充分地调动出来，手脑并用，一心钻研。在这种情况下，所学的美术知识能够打破时空限制。多媒体的使用过程当中，信息容量极大程度地得到扩大，教学氛围其乐融融，艺术环境一片温馨，学生在美术的艺术长廊中自由翱翔。纵观古今中外，跳动的多媒体画面把静止的活动起来，让平面的立体化，让课堂上有声有色、春光熠熠、活灵活现。由于多媒体的画面直观形象，学生感觉到学习美术成了一种娱乐，成了一种游戏，没有丝毫的枯燥感，没有一点点儿感觉到被灌输，审美教育完全在潜移默化之中顺利地完成，学生的情感因素得到充分的增长，学生对美术兴趣盎然，美术教学对他们极尽感染，几乎每一个学生的潜力都得到挖掘。

虽然学生都不一定都能够成为出色的美术理论学家和画家，但是学生学习热情的激发，无疑改善了课堂气氛，增加了他们的审美能力，提高了他们在美术方面的综合素质，改善了他们的修养和气质，提高了课堂效率，为以后的工作和学习都做了良好的铺垫。

2 多媒体的使用，让新课顺利进行

两节课之间的过渡是一个关键的部分。上课了，播放以前所学美术时的课件精华，充分利用时间，一方面让学生顺利地进入新课，一方面对以前学的美术知识有所回忆。这段时间有几分钟就足够了，多媒体的使用可以轻松地完成这个连接任务。上课之初，播放多媒体课件，很快地就吸引了学生的注意力。由于学生年级尚小，活泼好动，刚刚上课的时候，他们好玩的心尚且不能平静下来。多媒体的播放，让他们迅速地了解了老师的意图，清晰地明了了这节课的上课内容，达到的教学效果不可思议。他们能够迅速地进入学习状态，一个个精神集中，全神贯注。在多媒体播放中，一个个生动的故事的播放，一个个灵活的动作的展现，一张张色彩鲜艳的图画，一段段催人泪下的故事，让学生看得如醉如痴，如身临其境。

教学“迷彩服”这课的时候，为了高速度吸引学生的注意力，笔者和另一位教师认真商讨，精心制作一套丰富有趣的动画片：“动物要举行联欢大会，森林里一片欢腾，动物们兴高采烈，每一个动物都想打扮得漂漂亮亮来参加会议。有的动物打扮得花枝招展，有的动物打扮得奇形怪状……”学生看得忍俊不禁，完全沉浸在多媒体的教学之中，他们学习美术的注意力没有得到分毫的分散，每一个学生都被生动的画面深深地感染，他们对动物的形象有了深刻的记忆，通过他们的画笔，动物的形象就能够栩栩如生地跃然纸上。这样的教学激发了他们学习美术的愿望，提高了他们为动物设计迷彩服的兴趣。在这种充满乐趣的学习环境中学习美术，学生的感官被充分地集中和调动，促进了他们主动学习的可能性，为新课的讲解做了良好的铺垫。

3 多媒体的使用，让教学内容直观形象

美术教学是一种视觉的艺术传授，教学的目的就是让学生认识美、懂得美、发现美、感受美，从而拥有创造美的能力；当然在这个过程当中，首先要发现美的目标，知道哪个是美，这需要借助视觉器官完成这个任务。在美术教学的过程当中没有多媒体的使用，只是凭借简单的教材，只是借助有限的参考书，只依赖几张色彩单调的图片，只是一味地借助语言、手势，再形象的描述也失之苍白。在这种情况下，学生又怎么能够发现美和认识美？这样必然达不到预期的教学目标，完成不了教学任务。

多媒体的使用，将这一情况彻底改变。现在是信息时代，互联网技术发达，教学资源丰富，极大地开阔了师生视野，美在互联网这个广阔的平台上应有尽有，为学生发现美感受美提供了非常重要的帮助。互联网中，关于美术教学的视频片段丰富多样，关于美的感受方面的论文无穷无尽，囊括美的动画摄影多得如稻麻芦苇，学生看着如醉如痴，深入美中不能自拔。这样教学生动直观，形象逼真，对学生认识美发现美感受美的能力有很大的促进。

4 多媒体的使用，能够让学习美术的兴趣发挥到极致

美术的教学，归根结底就是培养观察的能力，通过想象达到创造美的过程。而观察是学习美术最重要的开始。美术教学受到的限制很多，课堂教学不具备各种有利的条件，想在短短的几十分钟内让学生观察到大千世界，认识各种各样的新鲜事物，这是不可能做到。美术教学，需要让学生畅游名山大川，观察万事万物，在课堂上只有教师的解说，必然空洞枯燥，学生学得也索然无味。所有的学习中，兴趣是学习优良的一个条件，也可以说兴趣就是专业化的老师，只有提高了学习的兴趣，才能够有好的学习成绩，还能够保持愉快的学习心情，达到学习上的成功。多媒体的使用恰恰完成了这个艰巨的任务，一个视频就是一个世界，一个多媒体就是一个无限的认识源，课堂的容量无限扩大，信息得到无限的丰富，各种学习素材多种多样，超越了时空的限制，增加视觉的直观，激发了学生的求知欲望，课堂上欢声笑语。

教学“大家动手做条龙”这课的时候，笔者想到这个目的就是让学生对龙有所了解，从而能够用简单的废旧物品制作出所学习到的所认识到的龙的形象。为了让龙的形象得到充分展示，笔者找来一个拍摄效果十分完美的动画片《龙传奇》给学生播放，让他们在欣赏中学习，在娱乐中求知。动画片精彩纷呈，学生看得津津有味。这样的教学制造了温馨的学习气氛，教师单纯的说教与之相比相形见绌，望尘莫及。

5 结语

利用多媒体教学，渐入佳境。

1）欣赏美术，结合现代化手段，能让学习的兴趣持久。欣赏过程中，汇集优秀作品于一体，人文景观、历史故事与风土人情有机组合起来，配上轻柔舒缓的音乐，令学生宛然入境，加深对作品的了解。

2）师生互动。学习，要让学生参与其中，要让学生有机会发表观点，教师与学生及时沟通，做好引领工作。比如关于《蒙娜丽莎》的欣赏，由于文化底蕴的不同、审美观念的差异，学生频起争议，不乏正确的意见。教师及时引导，消除错的看法，矫正偏差，引领学生领悟《蒙娜丽莎》的涵义，达到欣赏的教育目的。

3）还要利用相关故事与知识激发学习兴趣。欣赏美术，要多引入与美术作品有关的知识或者故事，加深学生对作品的理解。有一次笔者要求学生画一幅自画像，谈谈自己那样画的理由。这时就可以从审美观谈起，说一说不同的审美标准。要让学生学会欣赏自己画的“艺术”，学会分析作品的特性，学会培养自己的审美素质。

概而言之，多媒体这个工具优势多多，作为一个优秀的教师，掌握好多媒体的使用技术，利用中学生的学习特点，发挥传统的教学优势，精心设计电教软件，惟其如此，才能够让美术课堂臻于完善，让美术课精彩纷呈，让学生对美术的学习乐此不疲，让他们在美术课堂上群情踊跃，积极地投入到美术创作当中，不断地提高美术方面的综合素质。

[1]教育部基础教育司.美术课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社,2008.

[2]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京:教育科学出版社,2001.

G633.955

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1671-489X(2013)07-0083-02