记叙文的审题立意刍议

[摘要]高中是升入大学的冲刺阶段，作文教学是高中语文教学的重要组成，记叙文是一种重要的写作体裁，文章对记叙文审题、立意进行分析，希望对改进高中作文记叙文教学有所帮助。

[关键词]作文教学；记叙文；审题：立意

一、审题

1、审题的注意点有以下几个：

第一、审清题目的具体要求和限制要求

作为学生，在拿到作文题目的时候，必须要先通读要求，弄清楚文章的角度、体裁、字数、表达方式、人称等最基本的要求。在下笔时注意严格贯彻要求，不能马虎随意。尤其是题目中提醒考生“不要怎么样”的语句，一定要特别注意。

第二、审题要快速、准确

一般考试仅仅有60分钟左右的时间去写作文，而审题仅仅是写作前奏的一小部分，所以在审题的时候一定要快速、准确。

2、审题的具体方法：

第一、紧扣中心词语法

一般的作文题目，总会给我们一两个中心词语，只要我们抓住这些词语进行分析，就基本上可以明确文章的主旨。

比如说《难忘的班会课》，关键词就是难忘，不可以写其他的班会课，必须突出难忘，为何难忘，从而展开下续行文。

第二、深入挖掘法

这种作文与第一种大不相同，一般从字面要求我们无法一眼看出文章的主题，需要进一步去挖掘文章所要表达的深层次的含义。

比如说我们学过的鲁迅先生的《一件小事》，鲁迅通过一件小事写出了劳动人民的伟大，从而表现出对劳动人民的同情和尊敬。

第三、添补信息法

比如说2011年河南卷题目“长大”，主旨并没有规定谁长大，这就给我们自己选材提供了一个自由的空间，只要注意选材折射主题的深度即可。

第四、揭示本体法

比如说2005年江苏卷题目“凤头、猪肚、豹尾”，我们在拿到这个题目的时候，必须深刻地去理解题目所表达的寓意，好比是做一件事情，开头要漂亮一凤头，中间过程要丰富一猪肚，结尾要有力一豹尾，可以写伟人的一生等等，使自己的文章独具一格。

二、立意

审题准确了，作文就能得到基本分，而立意就是作文拔高的关键，好的立意，可以使文章画龙点睛，赋予文章以灵魂，正所谓词句如衣饰，立意乃精魄。只有把握好立意，文章才能脱颖而出。

第一、立意要正确

记叙文的立意不能与法律、道德等社会倡导的东西相悖，要体现出一种积极向上的精神，提倡真善美，抨击假恶丑。

例如：以《雨中》为题写一篇不少于800字的记叙文。

立意一：细雨蒙蒙，我和男朋友在雨中谈情说爱。

立意二：我与小学同学在大雨中洒泪告别，他为了挣哥哥的结婚钱被迫退学去城里打工。

对比上述两个立意，很显然，第一个立意不正确，第二个立意揭示出了学生失学的社会根源，上升到了一定的高度。

第二、主旨要新颖

主旨新颖主要体现在选题素材上，记叙文一般是通过场面故事描写，揭示一个主题，所以在选择故事上，必须要有一定的特点，要能给人以耳目一新的感觉，不能把一点琐屑没有意思的故事拉上考卷。在主旨新颖这一方面要求我们同学必须打破常规思维，切忌人云亦云，要有自己独到的观点和见解。苏轼曾经说过：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，我们必须从不同的角度，多方位地去思考文章主题，选择一个别人不容易想到的角度来进行写作，使自己的文章主题变得独到、新颖，让人眼前一亮。

例如：以《春蚕》为题写一篇不少于800字的记叙文。

立意一：春蚕到死丝方尽，老师孜孜不倦的奉献犹如春蚕。

立意二：春蚕蜕皮变成美丽的蝴蝶，联想到社会改革、进步的必要性和艰巨性。

不难看出，立意一主旨虽然正确，但是比较陈旧，难免落入俗套，而立意二即能给人耳目一新的感觉，吸引阅卷老师的目光。

第三、立意要深刻

主旨深刻一方面表现在文章的中心思想上，通过文章描写的故事，必须能折射出一个相当深刻的主旨。比如课文《呱……呱……》，通过描写婴儿充满生命力的啼哭声来唤醒“我”善的本质，爱的良心，生的渴望。另一方面，主旨深刻还意味着行文中必须有一条贯穿全文的线索，要做到不遮不掩，不能让阅卷老师去仔细寻味我们的文章，更不能含糊其辞，模棱两可。比如《我与地坛》，作者看似在描写自己的生活，描写母亲对自己的关怀，但始终有一条贯穿全文的线索，那就是：在现实生活中，作者从地坛的人事景物获得的启示。

例如：请以“总有一种期待”为题写一篇不少于800字的记叙文。[2011年四川高考作文题目]（笔者稍作变动）

立意一：我有一种期待，期待爸爸妈妈能团圆，还我一个圆满的家。

立意二：留守儿童总有一种期待，期待在能得到爸爸妈妈关爱的同时，还能得到好的教育。

立意三：钓鱼岛总有一种期待，期待能拥抱祖国妈妈。

比较上文三个立意，不难发现，深刻程度是呈现递增的趋势。第一个主旨平淡，没有多少深意，第二个上升到社会问题，而第三个则上升到祖国领土的问题。

综上所述，我们同学在行文的时候，无论采用何种方法，目的只有一个：突出主旨，提升品位，让人耳目一新。这就要求我们同学在构思的时候一定要认真思考，反复推敲，力求表达恰当，精炼有力，从而让自己的作文脱颖而出。

作者简介：宋美红（1983－），女，江苏人，吴江市盛泽中学，本科，研究方向：高中语文教学。