作文选材指导之我见

李素梅

一、细节描写的重要性及其主要内容

在作文中，不论是描写景物，还是描写人物，只要从其中最能体现中心思想的细微之处落笔，加强细节刻画，那么作文就会具有感染力。

首先，关于人物细节的描写。在进行人物细节描写的过程中，主要通过人物的行为，语言、神态、心理活动等来体现，同时，也是对人物最为直接的体现。因此，通过语言、情感、神态等来感染读者，精心设计细节描写，避免内容的空泛，增强语言的生动性。

比如：当他穿过英伦少峡的迷雾，迎着海风走上甲板的时候，可以看见他的脚步稳重、矫健：他每一步的跨度，总是零点八五米——这是他多年从事地质工作，长期在野外考察养成的习惯。

在这段话中的“他每一步的跨度，总是零点八五米”，这就是一个很好的彰显细节的点睛之笔，因此，在指导学生写作时，最为关键的环节就在于让学生掌握人物独具个性的细节就可以，丰富人物的形象，性格，突出人物的性格特征，赋予于人物更加鲜明的个性。

其次，关于物体细节的描写。要想真正地表现了物体的鲜明特点，可以从物体的气味、重量、形状、大小以及颜色或者味道等方面，去触动读者的听觉、嗅觉、视觉、味觉。比如：只见天地之间白茫茫的一片，雪花纷纷扬扬的从天上飘落下来，四周像拉起了白色的帐篷，大地立刻变得银装素裹。其主要从视觉感观方面，加以描绘，在字里行间体现了雪的形态和颜色。

然后，关于具体事件的描写。对于某件事情的描写，不同的人所具有的经验是不同的，所以，在写作时，只有把作者对事件的特殊感觉表达出来，并做具体的描述，就可以达到引人入胜的效果，令人耳目一新。

另外，还有关于景物的描写。其也是万变不离其宗。在进行细节描写的过程中，最为重要的一点就是注重观察生活，抓住文章的中心，注意描写的细致化，从达写出精彩的文章。

二、强化细节描写应该注意的几点问题

首先，文章要具有真实性。对于现实生活最为本质的反映就是细节的真实性。所谓细节的真实，简单来讲，就是合乎人情整理即可，并不一定要要求保证供应生活的真实性，但是一定要确保人物性格艺术上的真实。只有这样，才能使读者体会到身临其境的感觉，如果细节虚假，那么也就无所谓任何价值，同时，还会大伤读者胃口。一篇成功感人的作品，其细节描写必然是真实的，生动性，只有这样，才能突出人物或者事物的个性特征，产生与读者的情感共鸣。

其次，文章细节要具有代表性。在我们的生活中，不乏细节之处，可谓是到处都是，但是，我们在选择细节时，一定要保证其富有代表性，正所谓：“细节描写贵在传神。”所以，教师在指导学生写作时，要选择具有代表性的细节，增强语言的个性化表达，留给人们深刻的印象。

第三，文章细节描写要具有准确性。在进行细节描写过程中，要想充分表达事件的情况或者是人物的特点，那么就要准确地描写细节，可以说，准确是细节真实最为重要的基础。比如：在肖洛霍夫：《静静的顿河》中，有这样一段对主人公“愤怒”的细节描写：“宣布开会之后，一个青年教师跑上讲堂，将日本帝国主义提出的灭亡中国的廿一条，一条一条地边念边讲。他的声音由低而高，渐渐地吼叫起来，脸色涨红，渐而发青，颈子涨得大得象要爆炸的样子，满头的汗珠子，满嘴唇的白沫，拳头在讲桌上捶得碰碰响。”

通过这样的细节描写，深刻提示了司契潘怒不可遏、痛苦气愤之、不能自持的心理状态。而且，其细节描写与中心表达紧密关联，为文章增色，突出中心。

第四，文章细节描写与生活观察相结合。从某种角度上讲，获得写作材料的主要途径就是通过观察和发现。因此，细节描写与认真细致的观察是脱离不了关系的。所以，在教导学生写作时，要引导学生以事物进行认真的观察，从事物的各个方面对进行感知和了解，同时，还要从事物与其他事物各方面的关系进行了解，找到事物的中心特点。并且在感悟的基础上，加强学生之间的交流，使得对细节描写更国细致，更有特点，更加传神。

三、提高细节描写质量的有效途径

细节，形象来讲，是生活感应的微神经，也是文章生命的微细胞。因此，要注重细节描写，突出人物、景物以及事件的特点。具体可以从以下几点入手：

首先，加强对学生的监督，培养学生的良好的习惯。在平常的教学过程中，教师要加强对学生的督促和指导，比如：在阅读一篇文章时，要对文章的细节描写之处，进行摘要记录，学习作者的写作方法，加强理论与实践的结合，教师可以让学生以自己的观点进行细节描写，细节描写贯穿到整个教学过程当中，有效地培养学生良好的学习习惯。

其次，利用学生的好奇心，调动学生积极性。在现行的教学课程改革下，要求突出学生的主体地位和主体性发展。因此，教师在教学的过程中，要加强与学生和交流和沟通，结合学生的实际情况，对学生有一个全面的了解和掌握，充分调动学生的积极性，比如：教师可以组织各种丰富多样的教学活动，如比赛、朗诵等，最后进行分析评价，这样，不仅可以充分调动学生的积极性，而且，还可以在很大的程度上提升课堂教学效果。

最后，教师要充分发挥其主导作用，加强对课堂教学的调控。对于学生来讲，对自我约束的能力还有一定的难度，因此，教师在教学过程中，必须要发挥其主导作用，加强对课堂教学的调节，指导学生进行细节描写，做好理论指导，并理论落到实处。比如：教师可以学生的的作品作为示范，让学生通过对作品的阅读，找到文章的优点和不足之处，进行针对性的教学，对于不同思维的学生，进行个别辅导，一方面，达到了细节描写的教学效果，另一方面，有利于学生的个性化发展。