大学生习惯养成教育实施途径探析

陈鹏　徐仙君　王颖珏

【摘要】大学生习惯养成教育是高校德育教育的基础。本文通过问卷调查得出“90后”大学生的特点。针对这些特点，提出应从加强教育引导，建立制度保障，根据各年级需要分层有序实施，建立网络交流平台，家庭、学校、社会形成三方合力等途径来开展卓有成效的习惯养成教育。

【关键词】90后；大学生；习惯养成教育；实施途径

大学生习惯养成教育，是指以学校为主体，在家庭、社会的配合下，根据大学生的身心形成和发展规律，运用各种途径和手段，对大学生施加系统影响，促使其养成良好的行为习惯和道德品质的活动。“90后”大学生引起了社会的广泛关注，他们的知识结构、心理素质、生活方式，以及所面对的现实问题，都与过去有很大不同，因此高校必须针对他们的特点，重视和加强“90后”大学生的习惯养成教育，这既是高校实施素质教育、培养人才的需要，也是时代发展对高校德育工作提出的必然要求。

一、“90后”大学生的特点

笔者对上海11所高校的部分2009级学生进行了抽样调查，发放问卷1000份，回收有效问卷847份，回收率84.7％，调查结果具有统计意义。通过对问卷的分析整理，发现“90后”大学生具有以下特点：

1、价值观念趋向实用，但缺乏爱国热情

现在社会竞争激烈，就业难对大学生造成的压力，信息的普遍性让他们比较了解中国社会的主流思想和价值观，且价值观更加现实。调查中，当问及人生的价值时，只有34.9％的同学选择了“为国家和社会做出自己应有的贡献”，由此可见“90后”大学生缺乏爱国热情；同时有51.3％的同学选择了“找到一份好工作，使自己和家人过上好日子”，显示出“90后”强烈的自我意识，崇尚价值主体自我化，由传统的政治化、道德化的价值倾向转变为以经济为基础的功利实用倾向。

2、人际关系趋于网络化，但集体主义观念淡薄

当“90后”开始具备基本的价值判断能力和行为选择能力时，网络在中国社会中已经开始普及，这就使得他们身上的“网络色彩”非常明显，是名副其实的“网络一代”。当问及“课余时间你主要做什么”时，有60.8％的同学选择了上网。信息的网络化使“90后”视野拓宽，信息量增加，然而很多学生沉迷网络、依赖网络、认同网络交流的现象，使得他们对作为集体一员认同度很低，标榜事不关己高高挂起。调查显示，有37.1％的同学认为“遵守集体主义原则的前提是，不损害自己的个人利益”。

3、目标明确，但缺乏持之以恒的毅力

“90后”对大学生活的认识更加现实，他们了解当前就业形势的严峻，对自身要求也更为清晰，渴望在大学里不断发展自我。67％的同学表示在大学里要“勤奋学习，努力锻炼自己的能力”，83.2％的同学对自己的目标已经有了初步的想法。但是当问及“你是否有制定自己的计划，并坚持下去时”，有50.3％的同学选择“有计划，但坚持不了多久”，可见“90后”缺乏持之以恒的毅力。

4、能够很好的融入集体生活，但处理问题的方式有待提高

51.1％的同学表示集体生活相当顺利，43.8％的同学表示“有点小麻烦，不过还比较顺利”，可见“90后”融入集体生活能力较强。然而当被问及“和室友闹矛盾（不是你的错），你会怎么办？”，41.8％的同学选择了“维持僵局，忍忍就过去了”；同时，有近30％的同学表示由于“人际关系处理不好”而使自己感到有压力。可见部分“90后”在人际交往方面还存在一定欠缺，他们过多考虑自己的形象，不会设身处地为他人着想，渴望交朋友，却又缺乏主动性。

5、热爱学习，追求进步，但缺乏良好的学习习惯和文明的生活习惯

当问及“怎样看待考试分数”时，58.7％的同学选择了“不满足于仅仅通过考试，想要拿高分，拿奖学金”。可见，大多数“90后”进入大学后，能够刻苦努力、积极进取；但也有部分同学产生“60分万岁”的思想，他们缺乏良好的学习习惯，学习自觉性差，19.2％的同学上课大部分时间都在玩手机、讲话或者睡觉。部分同学还缺乏文明的生活习惯，在“你认为学校较常出现的现象”中，选择“在教室吃早餐”的58.4％，“在桌子上乱涂乱画”50.1％，“垃圾随手扔在桌子上”47.8％，“说脏话”41.5％，可见“90后”的文明意识有待加强。

二、“90后”大学生习惯养成教育的实施途径

1、教育引导：加强各种教育和正面引导是习惯养成教育的基础环节

针对“90后”缺乏爱国热情，开展“理想信念教育”，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观；针对“90后”以自我为中心，感恩缺失现象，开展“感恩责任教育”，使他们懂得识恩，学会回报；针对文明缺失现象，开展“文明礼仪教育”，使他们学会做人、做事，塑造良好自身形象；针对诚信缺失现象，开展“诚信教育”，使诚信之于当代大学生不再是“理想主义”，而是实际行动；针对利己主义严重、集体意识淡薄，开展“集体意识与团队协作教育”；针对处理问题的方式有待提高，开展“人际交往与沟通艺术教育”，使学生可以相互传递、交流信息和成果；针对学习主动性、自觉性差，开展“自主学习与创新意识教育”，激发创新精神；针对目标明确，但不清楚路在何方，开展“职业规划教育”，使他们合理规划大学生涯，做命运的主人。

2、制度保障：建立健全各项规章制度是进行习惯养成教育的重要途径

大学生习惯养成教育离不开规范的制约，它以制定科学完备的规章制度为起点，并以规章制度、组织纪律、行为训练、严格管理等行政措施来约束、协调、指导、规范学生的行为，全面提高学生素质，最终使学生养成自觉遵守社会道德规范和日常行为规范的习惯。学校应进一步建立健全符合学校实际、学生实际的规章制度和实施细则，如宿舍管理制度、教室管理制度、学生奖惩制度、德智体美劳综合素质测评制度等，以制度管理为依托，强化习惯养成教育理念，落实习惯养成教育规定。在制度制定和执行过程中，要充分发扬民主，听取学生意见，这不仅有利于体现以学生为本，完善制度，而且有助于培养大学生的民主意识。定期进行检查考核，并把它纳入思想素质的考核之中，逐渐由强制养成变成学生的自觉养成，以促使学生自我教育、自我约束、自我管理，以不断规范自身的行为，养成良好的习惯。

3、分层有序：根据各年级学生的需要采取不同的方式是习惯养成教育的重要手段

根据“90后”的行为表现特点及高校的实际需要，将习惯养成教育的内容序列化，抓住教育契机，各有侧重点，逐步提高。一年级主要进行“理想信念教育”、“感恩责任教育”、“文明礼仪教育”、“诚信教育”、“集体意识与团队协作教育”，本阶段主要是行为规范和科学的“三观”养成阶段，重在培养学生文明的个人行为习惯和高尚的思想道德素质。通过专家讲座，使学生认识到良好习惯养成的重要性，让学生能够从自身接受习惯养成教育。同时配以相应的主题活动，通过主题班会，帮助“90后”尽快适应大学生活；通过母亲节、父亲节等节日，让学生从感恩父母开始，学会感恩他人，感恩社会；通过诚信考试加强诚信教育；通过军训，培养“90后”不向困难低头、顾全大局的集体主义精神；通过团体训练，提升“90后”的团队协作意识。二年级主要进行“人际交往与沟通艺术教育”、“自主学习与创新意识教育”，本阶段主要是基本能力养成阶段，重在培养学生专业学习、人际沟通、实践和创新能力。习惯养成教育是道德教育实践活动的过程。通过开展社会考察、便民服务、社团活动、勤工助学、公益事业、志愿者、科技创新等社会实践活动，使“90后”在最直接的体验中得到锻炼和考验；参加社会实践还可以帮助“90后”正确地认识自我，确立正确的人生观和价值观，这也是习惯养成教育的宗旨之一。三、四年级主要进行“职业规划教育”，本阶段主要是竞争生存能力养成阶段，主要培养学生走向社会后应具备的各种知识和技能。通过职业测评、职业生涯规划表、寄家长一封信、邀请杰出校友回校做主题报告等形式，使学生树立正确的择业观和良好的职业道德。通过这种有侧重、有要求、有内容、有措施的活动，将习惯养成教育融入到大学生活的全过程，形成制度化、程序化、系列化的教育活动体系。同时在实践中应注重观察和分析学生的日常言行，了解他们的心理状况，掌握他们的思想动向，做好养成教育反馈。此外还应考虑学生的个体差异性，对个别同学应采取“一把钥匙开一把锁”的教育原则，或正面教育、严辞警告；或动之以情；委婉启发；也可运用集体力量时常督促。作为养成教育的实施者，必须针对每个学生的实际情况进行教育，因人因事而异，这样才能有实效。

4、网络平台：网络交流是对学生进行习惯养成教育的重要平台

“90后”生活在信息时代，网上购物、网上学习、网上游戏、网上聊天……，这些都与他们生活密不可分，他们大部分时间都花费在网上，与传统教育方式相比，网络的优势十分突出，信息量大，传递速度快，学生选择余地大，可以更好的实现资源共享。因此我们应充分利用这些特点，建立习惯养成教育专题网站，将各项专题活动的内容整理发布到网上，使学生对教育内容能有更进一步的理解；同时上传一些信息及励志性文章，引导学生身心和思想向健康方向发展；开辟师生互动交流平台，及时解决学生的各种问题；开辟典型示范专区，大力宣传在习惯养成教育中涌现出的好人好事以及先进典型，树立榜样模范，运用典型对学生进行习惯养成教育极具感染力和说服力，这样将会更好地营造出学先进、看先进、赶先进的良好校园氛围。

5、三方合力：家庭、学校、社会的有效结合是习惯养成教育的有力补充

大学生习惯养成教育是一项植根于现实生活世界的系统工程，家庭、学校、社会都负有责任。现今家庭教育重智育而轻德育，德育即将成为家庭教育的“盲点”，呼吁家长应以身作则，身体力行，从身边小事做起，教育引导“90后”养成良好习惯；学校教育是承接家庭教育和社会教育的纽带。高校教师是与学生接触最密切的，他们的道德行为、言谈举止都会对“90后”起到潜移默化的作用，教师要以身作则、积极引导，通过“言传”、“身教”给学生以文明的教育、道德的熏陶，使学生能够养成良好的习惯；社会应形成浓厚的道德舆论氛围，培育强烈的褒贬力量，形成履行道德规范高尚、违背道德规范可耻的社会风气。

“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”。良好习惯是一个人素质的具体体现，也是个人的终身财富。高校要重视习惯养成教育，培养大学生良好的道德修养和行为习惯，使他们学会做人，学会做事。