激发和培养学生学习兴趣的途径

[摘要]随着教育改革的不断深化，兴趣教学越来越受到教育人士的重视和倡导。笔者从多年的中职英语教学实践出发，分析并总结激发和培养中职学生英语学习兴趣的途径和需要注意的问题，为中职英语教师的教学提供一定的借鉴。

[关键词]中职英语；学习兴趣

古往今来，兴趣教学一直都是教育的热点问题，中国伟大的教育家孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。西方著名的心理学家布鲁纳曾经说过：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣”。诸如此类的名言数不胜数，从这便可看出兴趣教学的重要性，对于英语学习基础较为薄弱的中职学生来说，兴趣教学是英语教师应该格外重视的教学手段，也是提高中职学生英语学习能力的一个捷径。

一、做好充分的课前准备工作

课前准备分为教师和学生两个环节。对于英语教师来说，要充分重视备课，扎实的基本功会使教师吃透教材的重点和难点，对英语知识的讲解做到游刃有余、深入浅出，生动形象。在课堂中能够根据内容难度来调整授课进程，循序渐进的帮助同学理解和扩展对知识点的了解，保证所有学生都能跟得上教师讲课的进度，从掌握英语知识中的过程中逐渐培养学习英语的兴趣和信心；教师除了自己做好备课以外，还要重视学生对于课堂知识的预习。预习的力量是神奇的，充分的课前预习能够使学生对重、难点了然于胸，有的放矢的进行重点听讲，在学习的过程中充分享受“征服知识”的快乐。

二、精心设置导入环节，先声夺人

正如于漪老师所言：“课的起始阶段不能疲疲沓沓，要如爆竹鸣响，如京剧中的‘亮相，一开始就吸引住学生”教师是讲台上的艺术家，在导语设计上要充分利用悬念，把学生的注意力牢牢吸引到教师的身上。这样一个好的导入环节，能够充分激发起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，创造出良好的学习气氛，为英语课堂授课内容的学习做好铺垫和准备。

三、以游戏点燃英语兴趣

英语课程标准里面反复强调教师要创造性的理解和使用英语教材，灵活运用多种教学策略，引导学生的兴趣学习。笔者在课余时间频繁与学生接触，和他们一起交流，经过长时间的观察和思考，我发现，在游戏中，学生的认知、记忆、思维、注意力状况都比课堂中的表现好很多。根据科学家的分析，学生在松弛、欢快的游戏情境下，更容易激发出想象力、创造力、求知欲望和兴趣。笔者仔细研究了中职英语教材的内容和特点，认为从“游戏”下手，通过游戏来激发起学习的兴趣，是激发学生学习英语兴趣的捷径。将游戏教学作为一种独特的教学模式，贯穿在课堂之中，将会显著增加中职英语课堂教学的有趣性和有效性。随后我在日常的教课中创造了许多英语游戏，例如角色表演、音乐游戏等，在游戏中，教师还可以尝试导入竞争机制。竞争意识是人生来就有的天性，学生在竞争中最容易激发出参与游戏的热情；并且通过竞争，学生的成就感容易得到满足，对于调动英语学习的积极性有极大的帮助。笔者游戏活动中就开展了诸多竞争性的英语游戏，有计划的开展各种英语竞赛活动，但是教师在使用竞争游戏的时候要注意把握难易程度，使得班级各个层次的学生都能参与进来。英语竞赛不必拘泥于形式和范围，例如单词和句子等内容的学习都可以采用竞赛制的游戏方式。通过实践可以证明，英语课并非就要一板一眼的通过讲解知识来完成。教师可以采用各种丰富多彩的实践活动将枯燥乏味的英语课变成让学生“乐不思下课”的快乐课堂，使学生在学习中享受快乐，在玩耍中收获知识。

四、以激励为主的授课方式

德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒和鼓舞”，对于这种教育理念笔者感同身受。对于学生来说，激励为主的赏识教育作用是巨大的，教师需要学会把激励带进英语课堂，运用语言和行为来落实各种激励措施，激发学生的兴趣。许多优秀的教师在课堂中坚持“学生无错原则”，这种方法是非常值得英语教师借鉴和采用的，教师要以包容和理解的心态来对待学生犯的各种错误，并针对其好的方面给予适当的评价，这种教学艺术可以使学生在英语学习中始终保持积极主动的学习状态，从而树立起英语自信，获得英语学习的成功的情感体验，最终产生强烈的英语求知欲望。

五、培养兴趣要注意的若干问题

首先，在实际教学中很多教师会发现，大部分学生对于英语的学习兴趣时断时续，有时候表现出浓厚的兴趣，有时候反应平淡。可能教师采用了较为新颖的学习方法，极大的调动了学生的学习兴趣，可是没过多久，学生又恢复了往常的状态。这些都是十分正常的现象，这就对教师的工作提出了更高的要求，教师要针对学生的英语学习兴趣，进行及时的鼓励和强化，并不断在课堂中导入新颖的教学手段和内容，使学生短暂的兴趣转化为长久兴趣。

其次，教师在实施兴趣教学的过程中也需要注意几点问题，课前准备不能过重，难度也不能过大，否则就会适得其反。课堂中导语设计也不宜多长，教课重点还是教材内容，导入只是激发兴趣的环节，要控制在5分钟以内。教师还需注意游戏课堂的控制，教师所采用的所有手段目的是为了激发学生的兴趣，更好的掌握英语知识，切莫将游戏课堂变成了娱乐课堂或者是作秀课堂。

再次，教师在实际教学中也会碰到一些学生，无论教师怎么启发，都唤不起这类学生对英语的兴趣。在这种情况下，需要教师耐心对待，不能急于求成。对于此类学生，教师保证其掌握简单的英语口语即可，不要过分追求完美，不达目的誓不罢休。本着为学生身体和心理健康发展的目的，以平和的心态对待学生，使其顺其自然发展。

对中职学生英语兴趣的培养和研究是一项系统且耗时的课题，不仅需要理论的指导，还需要实践的检验和完善。笔者根据根据教学经验提出了若干可行性的教学建议，并总结了几点问题，供广大一线教师参考。

作者简介：张雪姣，保定职业技术教育中心汽车机电部，研究方向：中职教学。