信息技术在语文教学中的应用策略

王国成 贾荣 傅太好

青州市邵庄镇初级中学 山东青州 262506

随着科技的发展和社会的进步，信息技术已成为辅助农村学校教学的有力工具，给农村中学课堂注入生机和活力，使渴求知识的学生开阔了眼界，使辛苦执教的教师信心倍增。在应用信息技术进行教学的过程中，师生受益匪浅，尤其使课堂更加生动而多彩。

1 恰当运用信息技术，强化感知，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役。没有兴趣，就没有智慧和灵感。农村学生生性好动，自控能力差，单一传统的教学方式不容易调动学生学习的积极性。而运用多媒体教学技术，就可以解决这个问题，学生既感到有趣，同时加深对新知的理解。

在课堂上，信息技术从各种感官刺激学生的兴趣，让他们的眼睛可以看到可爱的动画、多彩的颜色，刺激他们去看，引起他们的无意注意，而他们的耳朵可以听到好听的音乐或者一些鼓励的语言，更加能激起他们的兴趣。俗话说：好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

例如，在教学诗歌《黄河颂》一课时，充分利用多媒体课件，让学生伴随着雄壮的歌声，看着大屏幕上黄河波浪翻腾的画面，然后在教师的引导下，思路逐渐走进伟大的抗日洪流中。此时，课堂气氛活跃，大家畅所欲言，把黄河的气势与中华民族的伟大精神联系在一起。这种逼真具体、形象生动的教学情境，避免了教师空洞的说教，使学生有身临其境的感觉，既强化了学生感知，又极大地提高了学生的学习兴趣，创新活力也得到充分发挥。

2 恰当利用信息技术，突破教学重点和难点

教学重点是课文的核心，突破重点是帮助学生理解课文、掌握基本知识的基础。因此，在传统的教学过程中，教师往往会为突出教学重点花费大量的时间精力，但由于长时间的学习和教师不厌其烦的唠叨，结果往往事与愿违，学生理解不深，还易产生疲劳感，甚至厌烦情绪。而恰当利用多媒体课件形、色、声、动感的优势，能有效地帮助学生对教学重点的把握。

例如，在学习《杜十娘怒沉百宝箱》一文时，开课前，先利用多媒体播放《杜十娘》这首歌曲，哀婉、凄凉的曲调激起学生对课文极其浓厚的学习兴趣，怀着对杜十娘的同情与对李甲的痛恨之情，学生在熟读课文的基础上展开热烈讨论，提出许多问题。例如：其一，为什么说杜十娘的爱情悲剧是必然的？其二，杜十娘为什么不用箱中的百宝来买回李甲这个人的心呢？其三，如果杜十娘把百宝箱给李甲，是否符合杜十娘的性格特征和小说情节的发展逻辑？经过热烈讨论，学生最后达成共识：杜十娘是因为绝望而怒沉百宝箱，其悲剧震撼人心。这样，既有效地突破了教学重点，又避免了教师的讲解和提问，节省了时间，促进了学生的思维发展，从而达到了提高教学效率的目的。

突破难点是学生深入理解课文内容的关键。不解决难点，学生往往对课文的理解还会停留在似是而非的层面上，更谈不上发展学生的创新思维。利用信息技术，可有效地解决这个问题。例如，在教学《始终眷念着自己的祖国》一课时，从网上下载一些有关钱学森的资料做成课件，课前播放，然后在学生熟读课文的基础上，要求以小组为单位，找出文中的时间段，看看在各个时间段钱学森做了什么，然后整理一份钱学森的生平简历。经过对课件内容与课文内容的比较，学生明白了“始终”的涵义，对钱学森的爱国之情有了全面的理解，这样既突破了难点，又培养了学生的合作探究意识。

3 运用信息技术，提高学生的听说能力

中学语文课程标准中明确规定：通过各种手段，特别是中学语文课本，全面提高学生的听、说、读、写能力。因此，听说能力的培养在语文教学中是非常重要的。培养学生听说能力的方法很多，可以用问答式的教学方法，即师生之间或生生之间有问有答，双边结合，给学生提供听说、表达的机会；可以组织辩论会，就某个问题双方之间展开辩论；也可以开展演讲活动等，以此加强对学生听说能力的训练。但效果较明显的，还是利用信息技术。信息技术可以烘托课堂气氛，促使学生声情并茂地朗读。多媒体播放的朗读声音，清晰标准，语调抑扬顿挫，富有感染力，可以让学生跟着练习朗读，有错误之处再加以纠正。这样既能避免一些方言的影响，提高学生普通话水平，又能锻炼学生的听力，促进学生朗读能力的提高。

4 利用信息技术创设情境，发挥想象，促进作文创新

著名数学家华罗庚说：“人之所以可贵就在于会创造。”著名创造学家韦斯伯格说：“实质上环境真正创造了创造力。”美国心理学家罗杰斯说：“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件，使之得以实现。环境启发人，环境养育人，环境造就人。”江泽民同志要求：“每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”所以说，只有在浓厚的创造氛围和有利于创新的环境中，只有在崇尚真知、追求真理的生机勃勃的氛围中，才能培养出具有真正创新精神的人才，也只有在这样的环境中学生的创新作文才能绽开片片亮丽动人的花海。因此，充分利用信息技术，创设教学情境，可以激发学生的创作欲望，使课堂灵活、多样、有效，气氛活跃、充满激情，使学生时时迸发出思想的火花，流露出情感的涟漪，展开充分的联想、想象，不拘一格、随心所欲地创作出个性突出、立意新颖的创新作文。

5 需要注意的几个问题

随着新课改的深入发展，语文教学走向现代化已成为时代发展的需求，如果不转变教学观念和更新教学方法，必定会被时代所淘汰。因此，以下几个问题要格外重视。

5.1 不要把现代化教学设备当作摆设

目前，很多农村学校购买了现代化教学设备，但所采用的教学手段仍然是传统“一支粉笔和一块黑板”，究其原因，主要是领导和部分教师对现代化教学手段的重要性认识不足。或者只是当作上级领导检查学校硬件设施的一部分，或者只有偶尔个别教师上优质公开课时才用，大多数教师都习惯于传统的“一本书、一支粉笔”的教学手段。一些教师自身的语文素养不够，接受新的教学方式和学习方式有困难。一些教师只是片面地站在语文学科的角度和考试成绩的角度看课改，在教学中对学生的基本素养的形成及终生学习能力的培养缺乏整体的思考。

5.2 不要囿于传统的教育观念

教育观念落后是影响教师接受现代教育技术的主要原因。随着教师队伍现代化的建设，学校教师的素质已有很大程度的提高。但有些教师安于现状，不愿去学习信息技术理论，结果信息技术的使用水平较差，使教学水平停滞不前，因此，提高教师素质刻不容缓。要组织教师认真学习新课程教育理论，彻底改变教育观念，加强信息技术的基本功训练，提高教师的全面素质，合理运用信息技术辅助自己的教学行为，逐步提高课堂教学效率。

总之，语文教师应当根据教学实际，充分发挥信息技术的优势，恰当地选准信息技术与中学语文课堂教学的最佳结合点，适时适量地去运用，使之发挥最大的作用，更好地为课堂教学服务。