巧用信息技术 增强政治课堂教学效果

张秀君

迁安市教师进修学校 河北迁安 064400

信息技术的飞速发展，给备受关注的政治课堂教学注入源源不断的“活水”。政治教师要鼓励学生走进图书馆、电子阅览室，学会利用图书、网络等课程资源进行自主学习。教师要充分发挥信息技术辅助课堂教学的作用，对学生的理解能力、归纳能力、辩证分析能力进行有效指导，切实提高学生的政治素养。本文结合教学实践，谈一下利用信息技术增强政治课堂教学效果的做法。

1 运用信息技术手段创设教材情境，激发学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基认为：“培养学生学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力。”现行政治教材和生活之间联系非常紧密，为此，教师可以利用信息技术手段，选择那些适合学生的年龄特点、接近学生生活的典型事例，为学生创设图文并茂、真情实感的教学情境，从各种感官刺激学生，使学生有种身临其境的感觉，激发学生学习政治的兴趣和动机，活跃思维，提高学生学习的自主性。

如在进行“对外开放的基本国策”的教学时，笔者在课前布置自学任务，让学生利用网络了解我国对外开放的基本国策的具体内容和实施办法，从国家政策、经济、宗教等方面了解成功范例。上课时结合学生的自学，利用多媒体展示学生的学习成果，把相关的视频文件、网页文件展示给全体学生，让学生深刻了解我国“对外开放的基本国策”的深刻内涵，并能够运用所学知识解释生活中的实际问题，做到学以致用，有效激发学生的学习积极性，调动学生学习的情感。

2 信息技术与政治课堂教学整合的必要性

当今社会是信息技术飞速发展的时代，在这个时代，信息技术与学科教学整合的研究已发展到很高的程度。所谓信息技术与学科教学整合，就是将信息技术手段有效地融入学科的教学过程中，充分发挥信息技术手段的直观功能和交互特点，体现以学生自主学习、探究合作学习为主的教学模式。

2.1 政治课程的自身发展要求与信息技术进行整合

在过去很长一段时间里，应试教育占有主导地位，从而使学生在学习政治课程时，认为只要把该背的背熟悉就行，没必要做过多的理解和发挥。在应试的背景下，政治课堂教学就显得枯燥无味、缺乏活力，学生的自主性没能得到有效发挥。久而久之，学生就不喜欢上这样的课了。随着新课程理念的不断深入，政治学科要跟上教学改革的步伐，任课教师必须转变教学观念，优化教学环节，把信息技术手段科学运用到教学之中，以便大幅度提高政治课教学的效率。

例如，在进行“了解基本国策与发展战略”这一课的教学时，可以利用多媒体课件播放多年来我国的外交政策、科教兴国、科学发展等基本国策，通过网页形式、视频展示法律法规原文，使学生全面了解“我国的基本国策和发展战略”。尤其是让学生通过电视节目、网络信息了解我国现在的对外政策，并组织学生讨论：我国对外政策为什么会发生这样大的变化？让学生分析，从而了解世界各国的时局变化，提高总结归纳能力。

通过教学实践，把信息技术手段与政治课堂教学进行整合，有效激发学生学习的积极性，使教学更富有激情，更能体现新课标理念，大幅度增强教学效果。

2.2 课堂教学模式的改革需要与信息技术进行整合

政治课程中涉及的概念、政策、法规等都很抽象，难于理解，又很枯燥无味，记忆困难。这是很多学生对该学科不感兴趣的主要原因。因此，对学生政治课的学习就有了为难情绪。然而，当把信息技术与政治学科有机整合以后，灵活信息出现的形式，丰富知识视野，增加了知识的直观性、趣味性和幽默感，学生的积极性就会大大增加，课堂氛围变得活跃。通过优化课堂教学模式，让学生亲身感受政治课程就在身边。

例如，在“礼仪展风采”这节课的教学中，多数学生理解为只是注意自己的言行举止就做到了礼仪。其实这只是片面的认识，礼仪内涵十分丰富，除了日常的言谈举止，吃饭走路都涉及得到。讲到这里，笔者给学生播放了电视剧《野鸭子》的片段，展示女主角娜娜学礼仪的视频，再让学生表演相关礼仪，让学生在亲身体验中学会新知。

通过电视剧回放，使学生深刻理解礼仪的内涵和外延，并能在生活中注意自己的礼仪，做到学以致用。这样教学使政治信息直接作用于学生的感官，引起兴奋，进入愉悦学习的状态之中，为教学活动的正常进行创造良好学习的氛围，激发学生的学习兴趣。

3 巧用信息技术辅助课堂教学，优化课堂教学结构，全面落实三维教学目标

大量的教学实践表明：“信息技术的使用不仅优化课堂教学结构，拓宽学生的视野，充分调动学生学习的积极性，有利于学生对政治知识的理解与掌握，更使学生真正意义上做到想学、会学，从而加快政治教学改革的步伐，很好地落实政治教学目标。”

如在讲“价值的创造与实现”时，从素材的选择上，笔者侧重发挥学生的主体作用，课前安排学生分小组收集整理素材，查找有关“价值的创造与实现”的典型范例。很多学生从网络上或者是图书馆里查到国内外很多创造巨大财富的实例。通过上课汇报交流，笔者发现学生查找的资料很丰富，形式不拘一格，有文字的，有网页的，有PPT，有视频文件，等等，很多资料非常具有典型性。如美国通用公司总裁杰克·韦尔奇为股东创造的巨大价值，通过学习，学生全面了解了杰克·韦尔奇作为CEO给通用公司带来的财富，给美国创造的巨大价值，深刻领悟了杰克·韦尔奇的企业经营和管理理念，了解了许多关于杰克·韦尔奇的管理名言、励志语录等，对学生的学习和科学价值观的形成起到很好的启迪作用。

还有的学生搜集了我国香港电影大王邵逸夫的事迹，他多年来为大陆地区捐献巨资，为大学、小学建设教学楼，实现自己的人生价值，为祖国的教育发展做出了自己的贡献……

通过这种教学方式，使学生的心灵受到了震撼，情感得到了升华，收到很好的教学实效，使学生能够自己形成知识网络，对知识的理解和把握更系统，有利于培养学生自主学习能力，并能够运用所学知识解释生活中的具体问题，做到学以致用，全面落实新课程教学目标。

4 信息技术与政治课堂教学整合的过程中应该注意的问题

任何事物的发展都是一分为二的。因此，引进一种技术时，不能全盘照搬，要科学合理地选用，才能达到理想的教学效果。

4.1 不能为了教学的形式用信息技术，缺乏实效性

一些教师除了在参加比赛和进行公开课时利用信息技术手段，很多信息技术资源都被闲置，很少有人问津。试想：运用信息技术的目的是什么？这样教学，没能真正地发挥信息技术的作用，失去了它本身的意义，教师应该为了增强教学效果而用信息技术。

4.2 科学整合信息技术手段，一切为了教学效果服务

在政治教学中出现片面强调信息术的优越性的情况，有的人认为有了电子白板，传统的黑板、粉笔就可以不要了。再看看多媒体很丰富，有图片、有视频，学生兴趣很高，实际上有时用过了就有走马观花的嫌疑，教学效果也不会好。教师应保留那些实用性强的传统的教学手段，科学合理运用信息技术，为了教学效果巧用信息技术辅助政治课堂教学。

总之，信息技术为政治课堂教学带来新的革命，它优化了政治教学环节，丰富了教学内容，使学生的学习更主动、更有效，全面提高了学生的政治素养。