如何构建“专兼结合”的机电一体化技术教学团队*

应钦兰

（浙江广厦建设职业技术学院 浙江 东阳 322100）

为了提升教学质量、实现可持续发展，不少高职院校尤其是民办高职院校十分重视“专兼结合”教学团队建设。如何将行业、企业的技术权威和能工巧匠有机地纳入教学团队并管理好这支教学团队，是有关学校生存与发展的大计。我院信控分院机电一体化技术专业遵循学院“专兼结合”的办学宗旨，在“专兼结合”教学团队的建设中取得了初步成效。

“专兼结合”教学团队的内涵

“专”是指专职教师，是具备国家认定的教师从业资格、正在从事正常教学工作的教师，并具有教师编制；“兼”是指兼职教师，是不一定具备国家认定的教师从业资格、主要从事非教学工作、利用业余时间也从事教学工作的教师，兼职教师不具有教师编制。“专兼结合”是指专职教师与兼职教师共同组成一个教学团队，一起参与学校的教学、实践工作，按时完成学校的正常教学任务。

“专兼结合”在办学的不同时期起到了不同的作用。

在建校初期，由于资金大部分投向校舍建设与软、硬件设备的配置之中，为了保证教学的正常进行，学校往往聘用成本较低的兼职教师增强师资力量。兼职教师在降低办学成本、改善教师队伍结构、促进学术交流、加强专业建设等方面都起到了一定的作用。

随着学校的发展，学校虽然拥有属于自己的稳定的专职教师队伍，然而要在竞争中取胜，需要不断地开办特色专业、开设特色课程，才能实现学校的可持续发展。于是，学校需要聘请一部分从事特色工种的能工巧匠作为兼职教师，充实到教学团队，引领整体教学质量的提升。这些技术权威、能工巧匠为“专兼结合”赋予了更深的内涵。

构建“专兼结合”教学团队的实施方法

不拘一格聘用学科带头人 我院是一所年轻的民办高职院校，地处浙江省东阳市，由于地理位置受限，要想引进专业带头人难上加难。我院打破常规的用人制度，按照效率优先、按需设岗的原则，聘请了一位兄弟院校的德高望重、富有才学，并能带领专业建设、教材建设、科研工作的专业人才作为兼职教师，并作为专业的学科带头人。由于学科带头人是兼职的，加上跨区域、跨院校，不仅受时间的限制，而且兼职教师还要承受奔波之苦，所以，在管理和任用上存在一定的困难。为了很好地沟通，学院安排专业学科带头人按常规每个月来院一次，为教师做一次专题性指导，或为学生开设针对性讲座。同时，我院专兼职教师之间还利用QQ等信息渠道，保持彼此间的随时沟通，相互探讨教学问题。

广招德才兼备、富有实践经验的骨干教师 我院依据“能力为重、理论够用”的办学方针，按照优劳优酬的原则，积极吸纳了一批德才兼备并具有中、高级专业技术职称的企业技术骨干，使之充实到专职教师队伍中，提升了我院的整体师资水平。这些教师以企业产品作为实践教学内容，指导学生进行实践教学，使理论教学与实践教学有机而又真实地结合。专业带头人引领骨干教师，一起培养新教师，采用一带一的导师制，以老带新，通过相互听课、评课等形式，带领一批青年教师共同成长。我院还积极倡导教师提高实践能力，利用暑假，通过组织年轻教师到企业工作锻炼、承担科技项目工作、参加职业技能培训等多种方式，提高年轻教师的职业技能和教学水平。

聘请企业技术权威及能工巧匠作为兼职教师 我院积极发挥地域优势，与浙江省东阳市、永康市先进的机电企业合作，聘请这些企业的技术权威、能工巧匠作为兼职教师。专兼职教师共同参与、探讨专业课程的建设，使专业课程设计更加合理、实用。同时，抓住机遇，大胆出击，与日立电梯杭州工程有限公司合作办学，首创面向电梯行业的专业人才培养模式。在具体操作上，打破旧规，邀请日立电梯杭州工程有限公司精通电梯构造的专业技术人员充当兼职教师，配合专职教师完成电梯的原理与构造、电梯的维护和保养等专业性很强的专业课教学，学生实训就安排在日立电梯杭州工程有限公司，边学习操作规程，边到维保现场熟悉设备构造，实现了校企深度合作。尤为重要的是，我院有一个管理平台，专门管理兼职教师队伍，并根据他们的特长、工作性质等实际情况，使之分别参与教学、讲座、学生毕业设计指导及答辩等活动，充分发挥兼职教师的潜能。在报酬方面，实行中、高、正高分级制，上课、讲座等课时费各有区别，真正实现了优劳优酬，多劳多得。在居住方面，有环境优良的教师公寓，实实在在地解决了兼职教师的后顾之忧，稳定了兼职教师队伍。当然，在对兼职教师的聘用方面，由于了解不足、把关不严等因素，难免一些水平较低、责任心不强的人员被招入兼职教师队伍之中。我院通过相关专职教师多听兼职教师讲课等方式，尽量避免和减少教学事故的发生，使专兼职教师共同努力，完成教学工作。

以评促进并提高教师水平 我院一年一度的年终评比，采用客观公正的绩效评价体系，通过合理的评价指标和评价方法，评价教师的教学和科研能力，采取个人、同行、各级领导分别打分的方法，评定教师的科研、教学、管理学生的能力，并相应地采取奖惩制度，激励教师积极参加与校外企业合作开发新产品，以教带研、教研结合。这些评价方法不仅提高了我院服务地方经济的能力，也提升了教师的专业技能水平。

构建“专兼结合”教学团队的成效

优化了教师结构，提升了教师的教学科研水平 专业的学科带头人引进了先进的教学、科研、管理理念，引领实践经验丰富的骨干教师，带领一批青年教师共同成长，优化了教师结构，稳定了专职教师队伍。整个教研室90%以上的教师都有一定的企业工作经验，70%左右的教师拥有中、高级企业专业技术职称。以产学研为纽带，通过科技创新活动培育高水平教学团队，在资源共享、互惠互利的基础上积极开展校企联合，高度重视教学科研与社会经济发展紧密结合，及时跟踪机电一体化技术领域的发展与学科专业前沿，对企业产品创新、工艺技术创新、管理创新进行技术咨询和科技成果转化。我院先后与浙江东阳衡班机电有限公司、浙江永康正阳实业投资有限公司进行了多项科研项目的合作，完成了汽车防撞自动刹车装置、安防监控云台专用电机、智能直行程电动执行器、智能角行程电动执行器等省级新产品项目的开发工作。我院机电一体化技术专业经过短短几年的发展，取得了丰硕的成果，正式出版了一本专业教材、三本自编的专业教材、多套自编的工学结合教学讲义，在多项国家级教师技能大比武中取得二等奖、三等奖各一次，申请了金华地区、东阳市、院级科研项目共10项，扭转了以往重理论轻实践、重教学轻应用的局面，大大提升了教师的专业水平。

提高了教学质量 （1）改革了教学内容。一是改革了专业课程设计，认真整合了专业课程。例如，将《工程材料与热处理》、《公差与技术测量》、《金属切削原理与刀具》、《金属切削机床》、《机械制造工艺学》等传统机械专业课程整合为《机械制造基础》一门课程；依据顶岗企业的需求，提供多种CAD/CAM等软件供学生选学，以符合顶岗实习的不同要求。二是改革了实践教学环节，构建了由浅入深的专业实践教学体系。具体包括基础性实训 （钳工与车工基本技能实训、电子技术实训等）、专业性实训（机件测绘实训、机械设计能力实训、机床电气控制实训、PLC原理及应用实训、数控机床操作实训、CAD/CAM软件应用实训等）、综合性实训（设备维修综合实训、数控加工中高级工种考工实训等）、企业顶岗实训、进入企业进行岗位适应性实训、强化岗位就业能力实训等等。总之，通过改革教学内容，达到了专业核心职业能力与就业岗位的“零距离”对接。（2）构建了模块化、双证制、“教学做”合一的专业课程体系。专兼职教师共同讨论教学方案，利用企业典型的生产案例，按照企业岗位任职要求，校企合作开发专业技能实训项目和职业技能培训项目。例如，与机械制造企业合作，以设计、制造、安装为主线，构建了轴类零件、套类零件、箱体类零件等项目的模块化教学体系；完成了CAD/CAM的实训考证工作，80%以上学生拥有双证；边教、边学、边做，真正实现了“教学做”一体化。

成就了学生高就业率 通过对企业、行业的调查并经常与兼职教师互通信息，我院把握了社会需求，适时调整了专业课程设置，兼职教师凭借实际工作经验，参与学生毕业设计的指导和答辩工作，使学生的毕业设计充分体现出时代性、实用性，大大提高了学生的毕业设计水平。因此，我院机电一体化技术专业的毕业生供不应求，初次就业率高达99%以上，可以说，专兼结合的教学团队大大提升了我院学生的就业能力。

“专兼结合”是提升高职院校教学质量的重要举措。要有效地实现“专兼结合”，学校不仅要制定适时适地的政策，还要采取切实可行的措施和灵活机动的管理方式，既要多方出击、层层把关，聘用有特色、高水平的兼职教师，又要采取正规化、科学化、现代化的管理方式，以稳定兼职教师队伍，要使兼职教师感受到成功，更好地实现其人生价值。

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