培养体育学习兴趣是学生学好体育的法宝

张小娜

迁安市第二实验小学 河北迁安 064400

兴趣是最好的老师。所以培养学生的体育学习兴趣，是学生学好体育的法宝。它直接关系到学生的体育学习习惯、学习成绩和身心素质。但在日常的体育教学活动中，常听到部分体育教师抱怨学生不好好学习，没有强身健体意识，没有体育学习的动机，上课心不在焉，也不能积极主动参与体育活动，更没有竞争意识、合作精神和团队精神。出现这些现象的关键还是学生对体育的学习兴趣不浓，教师不能激发学生的内在潜能。

随着现代教育技术装备的推广与使用，在小学体育课堂教学中，教师可以利用多媒体播放各级各类比赛的视频或者技术指导的讲解光盘，全方面地刺激学生的各种感官，灵动学生的思维。尤其是通过国际级、国家级大赛上颁奖仪式的视频的播放，有效激发学生学习体育的热情和斗志，变艰苦的体育训练为愉快的活动，激发和保持学生积极向上的运动兴趣，从中体验体育活动的快乐。这种教学方式，多媒体的视频效果就起了十分重要的作用，教师空洞的说教远比不上媒体呈现的活灵活现的技术动作，通过图片或者动画展示使学生形成运动表象，加上体育本身的魅力使学生产生浓厚的学习兴趣。

1 小学生进行体育学习的现状及应对策略

1.1 学生生长发育的直接需求

小学生的身体和心理在小学阶段发生的变化很大。比如，小学生多数都喜欢运动型的体育活动，有时看到人们跑步就想跟着跑，久而久之，小学生就不自觉地喜欢上跑步；有的学生看着集体舞比较感兴趣，就加入集体舞的行列，很快就成了这个队伍的队员……这样有效锻炼了学生的体能、动作协调能力以及节奏感；还有的学生从网上或者电视上看了几场乒乓球、足球或者篮球比赛，他们又会爱好乒乓球、足球或者篮球等。在这个时期的学生，对各种体育项目的兴趣有明显的差异。相对来说，男生喜欢比较激烈的运动，女生喜欢那些节奏感强，具有一定韵律的舞蹈和艺术体操。这时，播放一些他们感兴趣的视频，科学引导他们在这个时期应从事哪些体育运动，从而有效促进他们的个性特长的发展，能塑造他们的完美体形、体质，培养学生良好的身心健康和体育素养。这样教学，有效促进学生的正常生长发育，培养体育兴趣，从而达到事半功倍的教学效果。

1.2 教育技术手段单一，教师授课方式缺乏创新

体育课堂进行也是“教”与“学”的关系。在传统的体育教学中，教师带着学生按照课前准备好的教学设计进行授课，学生学不到什么新东西，更涉及不到能力的培养和体育素养的培养。如果教师的主导作用和学生的主体地位的发挥都能落到实处，就有助于帮助小学生充分体验体育活动的兴趣，从而提高小学生学习体育的积极性。教师单纯乏味的教可能会使学生越听越乏味，学习积极性不高，这时辅以多媒体教学会激发学生学习的兴趣。

体育教学既有在教室内进行的理论知识的学习，又有在室外进行的以运动为主的操作性的技能性学习，还有室内外相结合的课型。这一特点就给CAI在体育教学中的运用带来一定的困难。但CAI课件的应用能极大激发学生的求知欲望，有效解决教学难点。所以，在课上适时适度选用CAI课件能大大提高学习效率。

例如，笔者在广播体操的教学中，在没有运用多媒体教学手段时，学生很难快速熟练掌握动作要领和技巧。尤其是那些连续动作，教师不可能把每个环节、动作要领一步步示范到位，更不可能时时刻刻停留在某个动作上。教师只能是一连串地完成某一节体操内容，让学生观察其中的过程技巧，学生很难理解到位，学操效果较差。利用多媒体课件进行教学，在制作体操课件的过程中，把需要强调的技术动作或要领分解展示给学生，或者用彩色文字加以强调，对有的视频甚至可以暂停或者回放，使学生在轻松愉悦的氛围中接受新知，轻松掌握动作要领，有效解决教学难点。

2 优化体育课堂教学环节，培养小学生体育学习兴趣

2.1 用多媒体帮助学生选择适宜的学习目标

在新课程背景下，结合网络媒体等课程资源，根据学生的不同需求，帮助学生确立适合自己实际的学习目标。教师根据学生的实际情况，进行因材施教，这也是新课程标准提出的明确要求。所以教师在为学生设计目标时，不能高不可攀，也不能轻易达到，要因人而异，让学生通过刻苦努力达到自己的理想目标，让不同层次的学生都能体验到成功喜悦，从而提高学生学习、参与体育运动的兴趣。

例如，在立定跳的训练中，对学生进行系列数据测验，项目是测验的日期、成绩、进步幅度，把这些数据输入Excel文档进行处理，生成日期——成绩簇状图，对图形进行分析，为学生确定切实可行的训练目标，让学生感觉到经过努力，成绩会逐渐上升，从而树立学好体育的信心。

2.2 多途径、多手段进行课堂教学，注意课堂教学的趣味性

1）创设多种情境，培养学生学习体育的兴趣。情境教学有利于集中学生的注意力，有效培养学生的思维能力，培养学生学习体育的兴趣。因此，在体育教学过程中要科学设置各种体育场景，给学生一种身临其境的感觉，融入体育活动之中。尤其是那些富有情感色彩的场景，更要贴近学生的年龄特点，贴近学生的生活实际，多体现小学生的兴趣爱好，要以生动形象、色彩多变、动画或音画作品等多种方式展现教学情境，充分调动小学生的各种感官，激发其学习体育的兴趣，帮助学生理解教材，从而促进体育素质和能力的提高。2）利用多媒体模拟体育游戏进行教学，培养学习兴趣。在体育课中活跃课堂气氛至关重要，教师要从教学内容和教学任务的实际出发，精心设计，将科学有效的教学理念融入课堂教学之中，通过游戏设置巧妙激发学生学习体育的积极性。例如，在进行投掷技术的教学中，教师先通过多媒体播放投掷动作技术视频，进行场景设置，激发学生的活动欲望，

让学生充分理解视频中动作的技巧。随后，教师运用多媒体设计游戏内容和游戏规则：“假设我们身边有一条小河，河的对岸有一堆排球要求同学们搬过来，要求每个小组的组长先过河，把排球一个个地从河对岸抛过来。在抛接的过程中，皮球不能落在地上，看谁先完成任务。”学生在观看完视频动作示范后进行游戏，有的学生传球得法，但接法不科学导致丢分；有的学生心不在焉、大局观念差；等等。根据这些情况导入本节课的教学，学生兴趣被调动起来，课堂教学也收到应有的效果。通过这样的情境教学和视频示范,学生在体育练习的过程中培养浓厚的兴趣。

3）充分发挥多媒体手段优势作用，培养学生的学习兴趣。在教师运用多媒体进行教学时，要让学生把体育运动中的体育精神感悟到位，体育不仅是技能的训练，也是耐力、毅力、团结合作意识的培养。这种教学需要教师通过多媒体的刺激，让学生从内心深处感受到体育的博大精深，感受到体育的无穷魅力，从而把自己所感悟的运用到学习生活中去，真正达到体育教育的最高境界。

3 结语

总之，兴趣的培养不是一朝一夕的事情，要通过各种有效的方法，尽最大可能激发学生的学习兴趣。学生的兴趣一旦被激发，学生的内在潜能就能发挥得淋漓尽致，课堂教学效果就会明显增强，这也为学生的终身学习奠定了基础。