多媒体辅助实现美术教学转向能力培养

◆李代芹

新世纪是一个信息化时代，计算机技术充斥着人类的生产生活，并带来了一系列重大变革。将计算机技术引入学科教学，这在教育教学改革中具有划时代的重要意义。多媒体辅助教学是一种崭新的教育理念与教学模式，为课堂教学注入了生机与活力，是新课程教学改革的重要内容。

多媒体集声光形色于一体，融动静于一体，将其运用于小学美术教学中更是具有特殊的意义与作用。美术是一门艺术课程，以培养学生的审美能力、创造美的能力，提高学生美术素养为教学目标。传统的美术教学以教师枯燥的讲解、学生机械的练习为主，强调教会学生画，整个教学枯燥无味，学生参与动机不强，教学效果不高，这是美术教学存在的主要问题。随着新课程改革的全面推进，对美术学科的教育功能更为关注。强调实现以“技法培训”为主的传统美术教学转向“能力培养”为主的现代美术教学。多媒体的引入为广大教师带来了重要契机，将其运用于小学美术教学中更是具有不可代替的重要作用。笔者结合具体的教学实践，对小学美术教学中多媒体的运用来展开论述。

1 增强教学直观性，激发学生学习兴趣

布鲁纳说过：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。小学生年龄小，有意注意时间短，他们对学习的态度完全取决于个人喜好。而美术是一门视觉艺术，具有较强的形象性与直观性。但在以往的教学中多以教师枯燥的讲述为主，整个教学动态性、直观性不强，这既不符合小学生活泼好动的天性，也不符合美术学科学习规律，自然无法激起小学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与动机。采用多媒体辅助教学手段，可以以图文声像来传递教学信息，实现视觉、听觉等多种感官的综合，富有极强的动态效果、立体效果，大大增强了教学的直观性与形象性，使得教学更富吸引力与艺术魅力。可以在最短的时间内集中学生的注意力，将学生带入特定的艺术情境中，使学生随着画面的动感与音乐的节奏跌宕起伏。这样更能激起小学生强烈的参与意识与学习动机，使学生对面前所呈现的美术知识与作品表现出极大的关注与学习兴趣，进而使学生以最佳的学习与思维状态进入美术学习中。

如在学习“海底世界”这一内容时，可以利用多媒体强大的视听功能与动态效果来向学生形象直观地展现神奇而美妙的海底世界的影像片断，这样将静止枯燥的教学内容转换成绚丽的色彩、形象的画面、直观的图像、动听的音乐，给学生以强烈的感官刺激，让学生如临其境，切身感受海底世界的变化无穷、神秘莫测。如此轻松愉悦的教学氛围，如此优美形象的教学情境，刺激着学生的大脑皮层，使学生对海底世界产生强烈的好奇心与浓厚的求知欲，对所学内容产生浓厚的学习兴趣，进而学生主动而积极地投入到教学活动中来，为教学的成功打下坚实的基础。

2 激发学生想象力，培养学生创新能力

想象是思维的核心、创新的基础。现代社会所需要的是具有创新意识与创新能力的综合型人才，这是时代赋予教育的重大使命。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”就美术学科教学而言，不仅要让学生掌握基本的美术知识与技能，更为重要的是要引导学生展开想象，激发学生的创作灵感，培养学生的创新能力。小学生爱幻想，富有激情与活力，这些正是得天独厚的优势。采用多媒体教学手段，可以以全新的角度来向学生展现一个不一样的美术课堂教学，带给学生以新鲜性与新颖性，使学生对美术内容产生极大的关注与热情，引发学生强烈的好奇心与求知欲。通过声光形电的刺激，来丰富学生的感性认知，开拓学生的思维空间，使学生可以拥有一个更为宽广的思维空间与想象空间。在这样的课堂教学中，学生所感受到的不仅是轻松愉悦、和谐融洽，更是新鲜趣味、自由自在。学生可以摆脱传统教学的种种限制，自由驰骋于想象的空间。

因此，在制作多媒体课件时，教师要充分考虑到小学生的特点，选择新颖、形象、直观、富有代表性的美术素材，融入教师先进的教学理念、独特的教学风格，充分体现美术学科特点，变以往学生的被动接受为主动构建，突出学生学习的主体性、主动性与创造性，使学生的个性得以展现、潜能得以释放、灵感得以激活。实践证明，采用多媒体辅助教学，可以有效激发学生的想象，培养学生想象能力与创新精神。

3 优化教学过程，增强教学有效性

有效教学是现代教学的一个重要理念，也是教学目标。有效教学所追求的不简单地是学生掌握了多少知识，学到了什么，更为重要的是学生在学习过程中学会了什么。也就是说，既重视学习结果，又重视学习过程；既重视知识与技能的掌握，又重视学生美术综合能力与素养的提升。教学是一个动态的过程，尤其对于美术学科而言，运用多媒体可以更加直观、立体、动态、连续而又全面地来展现美术教学过程，将以往枯燥单一的“黑板加教材”的传递方式转变成图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情境，其表现手法更为多样化，展现内容更为丰富化，教学氛围更为趣味化，使得教学更富动态感与变化性，更能优化教学过程，体现美术教学的魅力，使得学生真正地享受美术学习过程，使学生主动思考、积极参与，在美术学习过程中得到能力与素养的全面提升，从而真正实现有效教学理念。

一是寓教于乐，乐中求知。有效教学建立在学生主动求知的基础之上。采用多媒体教学可以真正实现寓教于乐，将静止枯燥的文字教材、语言描述转换成直观的画面、动听的音乐、斑斓的色彩，有动画效果，有故事情节，让传统的“黑白教学”变成现代的“多彩教学”。这更加符合小学生的天性，更能激起学生的主动求知，真正实现寓教于乐。学生学有激情、学有动力，整个学习过程自然就是愉悦而充满乐趣的，这样的教学自然就成功了一半。

二是寓教于美，美中育人。美术教学的一个重要内容就是让学生感受美，实施美育教育，愉悦学生的身心。采用多媒体辅助教学手段，可以收集现实生活与美术教学中各种美的因子，让无形的美转换成形象可感的事物，让学生多渠道获取多种信息，真切地感受什么是美，真正实现寓教于美，美中育人。

总之，多媒体辅助教学具有传统教学所不可比拟的重要优势。尤其是运用于小学美术教学中更是切合小学生的实际情况，更能突出美术学科特点，而具有非常重要的意义。但是在多媒体的具体运用中，不能只局限于理论层次，而是要将理论研究与教学实践结合起来，用新课程改革先进的教学思想与教学理念来武装头脑。体现在多媒体课件中，让美术教学站在新课程改革的前沿，让先进的教学理念在美术教学中得以充分展现。

笔者坚信，只要加强学习，勤于实践，勇于探索，敢于创新，善于总结，就能够在多媒体与美术教学间找准最佳结合点，使多媒体辅助下的小学美术教学活力四射、魅力无限。

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