农村寄宿制小学生心理健康问题与教育对策

◆徐建灿

作者：徐建灿，高级教师，永登县龙泉寺镇中心小学（730302）。

1 农村寄宿制小学生的心理健康问题

1.1 家长的疏远导致孩子情感缺乏、行为出现偏差

对于小学生的成长过程来说，父母的关怀与情感的交流及抚慰是他们最需要的。如果过早地隔断了孩子与父母的交流、情感，孩子情感方面的空间成为空白，容易导致孩子情感缺乏。随着小学生年龄的增长，同龄群体对其价值观、行为产生较大的影响，没有父母的指导和管理，不良的行为习惯就容易养成。

1.2 对学校环境不适应引起的负面心理反应

寄宿在校的学生在人际交往和学习方式上都发生重大变化，如果在短期内不能很快适应，困扰学生的心事得不到及时的引导和解决，使其极易产生认识和价值上的偏离，致使其个性和心理发生扭曲和变形。久而久之，极易形成不同程度的心理问题，严重影响他们正常的心理健康发展。

1.3 寄宿制学校紧张的学习、考试带来的心理压力

在目前应试教育体制下，学生的考试成绩不仅仅引起学生的重视，更引起教师、家长、亲友和社会各界的广泛关注。寄宿制学生绝大部分时间与学校学习、考试等打交道，缺少家庭的缓解渠道，求胜心更切，压力更大，心理更敏感脆弱。

1.4 教师教育方法不当，缺少心理关怀

小学生希望得到老师的关心、理解和呵护。特别是寄宿制的学生，背负着父母的希望和老师的期望，他们渴望在老师及生活老师那里得到心理上的帮助、理解和关心。但是部分教师心理健康的理论知识薄弱，不能以热情的态度给予学生指导和帮助，反而横加指责，致使学生产生消极情绪，缺失心理健康关怀。

2 农村小学生心理健康问题教育对策

2.1 教育家长加强亲情沟通，减轻学生心理压力

日本学者诧摩武俊曾指出：“不管你立足什么理论，在从婴儿期到儿童期、青春期的孩子人格形成（其中特别是社会化）过程中，父母子女的关系是一个极其重要的构成因素。”[1]在家庭教育中，班主任和任课教师要求家长在百忙中抽时间与孩子交流沟通，鼓励子女战胜困难的信心，努力把学习搞好。同时改变自己的角色，从照料者、培养者、教育者，转变为孩子的伙伴和引导者。父母应转变心态，更多地注重与子女的情感交流和心理沟通，从心理健康上关心子女的成长发展。

2.2 加强教师培训，提高教师心理素质

建设一支具有现代教育理念的心理健康教育师资队伍，是促进小学生心理健康教育的基础。可通过专家培训和校内自我培训相结合，对教师进行必要的业务培训，使教师始终处于积极乐观，平和稳定的状态，以健康的情绪投入教育教学工作中去。

2.3 多渠道、全方位开展心理健康教育

1）营造富有人文气息的校园环境。校园环境是学校心理健康教育的隐形课堂，对学生的心理发展起着熏陶作用。校园的一草一木，每一栋房屋，每一面墙壁，每一个角落都应给人美的感受。良好的校园环境，能使寄宿制小学生的心理健康状况得到改善和提高。

2）创造宽松的班级环境，形成良好的心理氛围。班主任要爱心治班，真正关心每一位学生，真诚地与他们交往，注重每个寄宿制小学生身上的“闪光点”，小到一个眼神、一个动作，大到一次家访、一次班级活动，抚慰他们敏感而脆弱的内心，滋润他们孤独而自卑的心灵。

3）在日常生活与学科教学中渗透心理健康教育。各科教师在教学过程中应立足于教材，结合学科特点，帮助学生提高学科学习中的认知、情意和行动技能，培养学生的学习兴趣，帮助学生科学认识自我，在自身发展变化中能较好地悦纳自己，增强自信心。

4）改革评价方式。埃里克森认为：6～12岁的儿童的心理发展为勤奋感对自卑感阶段[2]。他们面临来自家庭、学校以及同伴的各种要求和挑战，为了保持一种平衡，以至于形成一种压力。学生完成任务和参与集体活动的经验，增强了他们的胜任感，同时其中的困难和挫折又导致了他们的自卑感。因而，教师对学生行为的评价对学生具有重要的影响。有效地降低学生的学习与考试焦虑，减少学习过程中的消极心理感受，增加学生的成功体验，积极引导，就会大大减轻学生的心理负担。

3 结语

总之，农村小学生低龄寄宿，其心理健康问题应备受重视。只有对寄宿制小学生的行为和心理进行及时的把握和引导，才能使他们在心理健康的道路上茁壮成长。

[1]郝玉章，风笑天.亲子关系对独生子女成长的影响[J].华中科技大学学报：社会科学版，2002(06)：109-112.

[2]宛容，兰文杰.皮亚杰、埃里克森、西尔斯的心理发展理论探讨[J].贵州师范大学学报：社科版原刊，2000(1)：103-105.