网络环境下小学语文教学中自主阅读学习培养策略

潘秀美

寿光市圣城小学 山东寿光 262700

网络环境下小学语文教学中自主阅读学习培养策略

潘秀美

寿光市圣城小学 山东寿光 262700

面对小学教学的实际，在先进教育理论和思想的指导下，从多方面进行小学语文自主阅读学习的研究与教学改革，收到较好的教育效果。

网络环境；小学语文；自主阅读

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.16.115

小学生是一个特殊的群体，更是处于实施素质教育的重要阶段，做好小学语文阅读教学，无论对培养小学生的语文素养，还是对培养小学生的语文知识、加强思想品德教育，都具有重要的现实意义。在现代网络环境下，特别是在计算机多媒体进入教室、家庭的特殊情况下，如何培养小学生自主阅读学习的能力就成了研究的课题之一。

近年来，面对小学教学的实际，在先进教育理论和思想的指导下，深化小学语文自主阅读学习的研究与教学改革，收到较好的教育效果。

1 创设多维的问题情境，激发小学生积极自主阅读学习的参与意识

教育心理学研究表明，问题是创造之源，疑问是创造之母。在小学语文教学中，特别是语文的课堂教学中，要充分借助计算机多媒体信息创设形声并举、图文茂盛的教学情境，巧妙地在学习内容和学习求知心理之间制造一种不协调，在学生的心理上造成一种悬念引起学生的高度注意，激发其内在的思维活动，使思考、分析、判断、综合于一体，达到智力活动的最佳状态，帮助教师和学生共同完成课堂教学任务。

小学生的心理活动不同于中学生，他们的求知欲和分辨问题的能力比较弱。运用多媒体计算机技术进行课堂创新教学，就不能泛泛应用简单的程序和无创新的案例，要注意抓住他们好强争胜的个性心理特征、良好的心态和能够看得到的特点，以独特、敏感和创新为基本特征。比如在学习小学语文时，重要的是将与课文有关的素材、电影、电视节目和网络材料，通过课余时间、上课前后和节假日播放给学生观看，这样就把小学生的学习阅读热情给调动起来了。有的小学生回家就查网络，开电视就看科教片，看电影就找与学习有关的节目观看，极大地培养了小学生良好的阅读兴趣。

讲述寓言故事和古诗词时，大都配置与教材有关的电视片和网络素材，通过电视和网络播放给小学生观看，特别是有趣的动画、儿童电影和电视科教片，只要与教学有关或者相关的和素材，都给小学生看，看丰富知识的同时培养阅读兴趣。在让小学生观看的同时，在片中穿插提出若干个小的问题，符合小学生感兴趣的提问等，尤其是带有思考性和趣味性的问题，让小学生自己动手完成几个讨论和带来几个疑问，会大大提高小学语文课堂教学效率，提升小学语文课堂创新教学改革的内涵。

如学习小学语文三年级上册第六组“21 古诗两首”中的《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》时，如果小学语文教师一味地按照教材上的内容进行讲授，即先介绍作者情况，然后分析课文中的生字、词和词组，带领学生朗诵课文，最后逐句分析句子的含义和归纳内涵，即主题思想，是远远不能使小学生理解课文内涵的。可以采取以下方法。

首先，通过一个计算机多媒体专题短片，比较详细地介绍安徽的天门山及长江景色，特别是古代人的生活写照，赋予江河、山川、景物以及时代背景以动的形态呈现在小学生面前，特别是激流的江水、远处的山峦、升起和落下的日出、晚霞、天空和两岸有青山绿水，给小学生第一感官刺激，产生对课文的兴趣和浓厚的学习动机。

然后，通过计算机多媒体大屏幕，介绍作者李白的情况，特别是作者李白创作时的心态与成果，使小学生对李白深感兴趣，为学习该诗奠定感情和兴趣基础。

第三步，通过大屏幕将第一首诗中的句子呈现出来，并逐句进行对照分析，重点是生字、词、词组，带领学生在欣赏中理解和分析，在意境中学习内涵。

第四步，教师带领学生集体朗读诗文，提出要求小学生背诵本诗，且进行默写。

这种以计算机多媒体教学的方式，方法新颖、灵活、动感性强，符合小学生的心理需求，自然小学生学习起来也就认真多了，学习效果也更加明显。

再如，在学习小学语文三年级下册第四组“13 和时间赛跑”“14 检阅”“15 争吵”时，也合理引入计算机多媒体辅助教学，效果很好。

首先，在学习这个单元之前，根据教学计划和课程体系建设的基本要求，结合学校的教学实际和设备情况，先后通过课外活动，组织全体学生进行了赛跑比赛，通过活动，小学生亲身体验赛跑的场面、情景和乐趣，从中领悟人生的经历；其次，带领全体三年级学生，集体通过网络和计算机多媒体学习和领悟了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的真正内涵；再次，在学校网络教室内观看了国庆阅兵仪式及感人的场面，并组织进行了讨论；最后，组织观看了亚洲大学生辩论比赛的片段，并通过辩论片段，对学生提出争吵的要点和要把握的中心。

2 利用网络资源的灵活性，激励小学生进行自主阅读查询信息的动机

网络最大的特点是灵活性强，信息量大。小学生的自学能力和个性思维能力虽然有了较大幅度的提高，但面对信息时代，面对众多的网络媒体，小学语言课堂教学应充分利用这大好的资源，指导和教育小学生学会利用网络查询信息，通过网络丰富的资源达到促进课堂教学、提高教学质量的目的。例如，小学语文中的生字、词和词组是需要教师学习指导与查询相结合的，因此，小学语文教师应指导小学生通过网络等媒体进行自我查询，而通过自我查询获取的知识与能力是小学语文课堂教学中无法获取的，也是一种创造的学习、研究性的学习，是十分需要研究组织实施的。

小学阅读中的生字相对较多，如果一味要求学生阅读，势必会影响到小学生的阅读效果。甚至小学生即使对其一文章阅读了，也并不见得能够理解，不用说对文章的分析了，这样学生的阅读综合能力就很难得到提高。现在，网络、计算机技术这样先进，特别是网络进入家庭的优势日趋明显，教育小学生进行网络查询意义重大。

在小学语文句式型分析教学中，为了使小学生对教学内容达到比较全面、深刻的理解，组织他们到网络上查询有关句型的结构、特点和延伸等知识，尤其是句子的出版与引用过程。新授课时，启发小学生讨论、议论和探讨，他们个个生龙活虎，踊跃发言，各抒己见，课堂教学气氛活跃，问题探讨明确。这样不仅加深了课堂教学改革力度，重要的是为小学生自由阅读讨论提供了条件。

例如，小学语文三年级下册第六组“21 太阳”的教学，对于太阳，小学生再也熟悉不过了，每天早上迎着太阳去学校学习，下午顺着太阳高高兴兴回家，阳光的存在寄生了一代人的幸福与向往。但真正对太阳的了解是很少很少的，是需要通过阅读来增加知识量，增强对所学内容的理解与掌握的。在讲授新课前，安排小学生回家，通过自己家中的电脑与网络，对太阳的生成、存在、形态与变化、活动规律以及太阳的特点与作用进行查询，60%的学生都打印出相关的资料，并进行了阅读。这就为小学语文教师分析课文奠定了基础，进行了学前的预习与理解。

3 结语

总之，网络环境下的小学语文自主阅读教学，必须力求突出障碍性、趣味性、开放性、差异性、实践性、创新性和群体性的特点，寓教于创新教学之中，寓对小学生语文自主阅读学习动机的培养于各种教学活动中，以教师的主导作用带动发挥学生的主体作用，从而现实教学的最优化。

G623.2

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1671-489X(2013)16-0115-02