多媒体、现代教学手段和心理学三位一体提升语文教学效率

杨幸昌

献县段村乡段村中学 河北献县 062250

腹有诗书气自华，语文综合素质高，谈吐举止文质彬彬、温文尔雅、落落大方，学习起其他学科来得心应手；语文表述思想，沟通心灵，理解万物，捋顺思路。语文综合素质低，即便才华超绝，技艺卓越，若是将言而唇闭，欲文而笔投，亦必英才难展，一生无为，如宝镜蒙尘、良马受勒，令人嗟叹。职是之故，教学以来，黾勉惕厉，一心营职，寤寐之间，行止之际，为学生倾注身心，为教学竭尽微忱，天长日久，积累心得些许，列举如下。

1 利用多媒体的优势，让学生群情踊跃

笔者使用多媒体播放几组精彩的画面：忽而火车长啸驰去，忽而飞机翱翔飞来；忽而大象漫步，忽而袋鼠飞奔，忽而群狼飞足，忽而孔雀旋转，忽而大鹏冲天，忽而蜻蜓振翅……多媒体让课堂趣味浓浓，最后，画面上是雅典奥运会，刘翔一跃，立时定格，物体的运动，速度的不同，精彩纷呈；爱国主义情操的感染，学习欲望的激发纷至沓来，趣味浓浓。

笔者播放一组视频动画，一只矫健的猎豹在追捕一只可爱的 梅花鹿，只见猎豹似离弦之箭，梅花鹿像惊弓之鸟，猎豹闪转腾挪，梅花鹿马上横遭不测，几个胆小的学生闭上了眼睛……笔者将视频暂停，对学生说，狄德罗下定义评论道：“知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。”视频上，梅花鹿生死攸关，命悬一线，它在哪里输给了猎豹？

2 研究心理学方面的学生的特点，学会管理学生

学生是学习最基本的主体，没有学生，学习无从谈起。一般来说，学生指的是在学校学习的人，包括在学堂里面，也包含在军队等地学习的一切人。甚至在研究机构、在医院等地实习的人也大多数是学生，概而言之，凡是接受教育学习知识的一切人，都叫做学生。根据地区的不同，根据学习机关的不同而把学校分为小学、中学、大学，把学生分为小学生、中学生、大学生（专科生/高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生）等。

学生是学习的主体，在分析学生特点的过程当中，首先要考虑到群体差异，包括年龄、性别、家庭背景、文化差异等；二是要考虑到个体差异，包括这个学生的整体素质、个人的潜力、以前所学知识的水平、固有的学习方式和习惯、其智力水平的高低、他的学习兴趣和方向等。

研究学生的特点，要分析每一个学生自有的成长环境，从小养成的学习习惯，他自己的文化背景，其父母对他的陶冶的情况，他本人的学习认识，他内心深处的读书哲学，他的性格特点，他的喜好，他的人生目的等，不一而足；每一个学生都是一个独立的个体，世界上没有两片相同的树叶，每一个学生和另外一个学生都有不同的差异。所以在教学当中，自古以来提倡因材施教，曾几何时，又提倡分层教学，就是针对不同的学生采取不同的教学方法，以期使教育发挥其最大的功效。

3 通过宽容让学生明理

传道解惑是爱的职业，语文更是人文教育。教师对学生的理解、信任、尊重、宽容必然会唤起学生对教师的亲近、信赖、仰慕和敬佩。学生年龄毕竟还小，要给予他们博大的爱，让他们感受到温暖，从而更好更快地接受教育。

某个中午，班里有几个学生在外面打球，耽误了上下午的课。笔者在办公室等他们，过了一会儿看到他们个个满头大汗跑来了，本想狠狠地训斥他们一番，但猛然间想到这样未必有用，于是问道：“吃饭了吗。”“我们不饿……”“现在不饿，等下上课时饿了怎么办？”他们不做声……沉默片刻之后，笔者不打算继续问下去，因为现在最关键是让他们吃饭，于是帮他们每人买了桶方便面，要求他们必须吃完，吃完可回教室，课余时间写一篇“打球心得”。他们仿佛不相信自己的耳朵，相互看了半天，才动手泡面、吃面。显然，他们内心有了巨大的震撼和改变。没有想到，笔者一个不经意的宽容却收获了学生的自省，其中的喜悦是不言而喻的。在这里，教师的宽容成了学生自省的沃土，学生的自省正在悄悄地生根、发芽。

4 教学分清主次，抓主要矛盾

启发式教学要求教师分析、研究教学的重点和难点，做到重点明确，条理清晰，详略得当，抓住主要矛盾，在要害处进行启发。启发式教学要启在主要问题上，发在解决的关键点，这就必须分清主次，不能眉毛胡子一齐抓。教学过程是在教师引导下，学生学习和掌握科学知识的过程，是学生由无知转化为有知，由知之不多转化为知之较多的矛盾转化的过程。在这个过程中，虽然矛盾的斗争和不断转化的情况较为复杂，但在复杂的矛盾中，在一定的条件和时间内，必定有一个主要矛盾，起着主要的决定作用。运用启发式教学，必须善于捉住和解决教学中的主要矛盾；不能把教学中的各种矛盾等量齐观，均衡处理，而是分清各种矛盾的性质和所处的地位，在一定的时间内抓住一个主要矛盾。启发要启在关键处，抓住要害问题进行。

5 提高教师的基本功，让课堂趣味浓浓

要使学生觉得语文课“有趣”，有可听之处，并且在听课学习的同时能汲取教师语言表达的精髓，关键就在于语文教师的语言应当规范、鲜明、准确、形象、生动、流畅，能化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为风趣，使学生如见其人，如闻其声，如临其境，受其感染。而只有语文教师自己有较好的语言基本功和广阔的求知爱好，才能通过多种途径影响和激起学生的兴趣，引发学习爱好，强化学习动机，改善课堂气氛，启发学生的心智活动，促使学生深入钻研问题，并使课堂气氛趣而不庸，活而不乱，严而不死。因此，语文教师要广采博闻，和教材密切联系的故事、游戏、成语、典故、民间谚语、俗语、歇后语、古语词、术语等均可引入课堂，随心所欲，调动自如，游刃有余，以塑造形象，创造气氛，让学生感到课堂新奇多趣，从而吸引学生认真听讲。这里需要注意的是语文教师要认真仔细地研究课文，在此基础之上旁征博引。并且要掌握好一个度，切不可喧宾夺主，这样才能达到预期的效果。

6 如何多读好书

语文教学离不开“读”。人的一生当中并非一帆风顺，一时有事可以觅友，终生解惑只有读书。读书明理，读书医愚，读书能够打造完全的人格，读书一日胜过游戏一生，读书价值之大，受益之深，难以言喻。慧人慧语说过：君子不读书，智慧何处察？男儿不远行，终为井底蛙。外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。可见好的文字，是多么牵动人的神经、激发人的情怀。人多习惯读书，每一个人也懂得读书，但心更要读，触摸、询问、反省、洗涤皆为读。读书日久功深，慢慢的就可以了解生命的真谛，有所谓“朝闻道，夕可死矣”。

综上所述，多媒体、现代教学手段和心理学三位一体必然提升语文教学效率，这要靠教师细心研究，别出心裁。笔者相信，只要认真付出，终会得到报偿。

[1]李宇.语文课堂教育手段研究[M].北京:人民教育出版社,2011.