让多媒体教学手段丰润高中语文课堂

董西尧

胶南市第二中学 山东胶南 266400

随着计算机信息技术的不断发展，多媒体凭借自身优势，把图文并茂、音响视频融为一体的五彩纷呈的语文课堂呈现于学生眼前，大大激发了学生学习语文的浓厚兴趣，也使语文课堂摒弃了传统教学模式影响下的单一、乏味，以教师口授为主要特征的教学模式，为语文学习创造了良好的学习氛围，优化了课堂教学效果，丰富和增大了课堂信息。同时活跃了学生的创造积极性，拓展了他们的思维能力，为学生写作、阅读、思考奠定了物质基础，是新课改背景下的有效辅助教学手段，犹如味美、营养的鸡汤，丰润了高中语文课堂。

1 多媒体教学手段的优势

传统意义上以教师一支粉笔、一本教科书为主要的教学用具，已经不能满足时代对语文学科的发展需要，更不能适应当前高中生的心理发展特点。语文来源于生活，是生活的浓缩。《普通高中语文课程标准》中这样指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在语文学习中，既要体现工具性，又要体现人文性，如果仅限于课堂40分钟的“填鸭式”教学，很难达到语文教学的目的，其信息内容的有限性、纯文字的讲解，会很大程度影响学生的学习兴趣，而且不能很好地实现语文学科的工具性和人文性的统一。而多媒体辅助教学手段，以文本、音频、图片、视频等多种呈现方式，使枯燥的文字在恰如其分的视频、图片的衬托下变得生动形象、栩栩如生；文字中所表达的情感在动感的音乐旋律中会变得更加意味深长，使学生如身临其境，大大刺激学生的听觉、视觉感官，激发学生对语文学习的浓厚兴趣。而高中语文课堂也由此会在多媒体辅助教学手段的运用和整合中变得有声有色、五彩缤纷，使学生在有限的课堂学习时间里接受大量的有效信息，丰富学生的情感，拓宽学生的阅读视野，逐步提高他们的语文文化品位和审美情趣，实现语文教学的有效性和幸福感，这正是是每位教师的愿望和期待。

2 让多媒体教学手段丰润高中语文课堂

2.1 创设情境，唤醒注意力

良好的开端是成功的一半。在高中语文课堂教学中，导入环节是新授课的重要前奏。如何在导入环节吸引学生的注意力，激发学生对这一课时教学内容的兴趣，调动学生学习欲望，这些将为下文学习起到十分关键的作用。多媒体教学手段能以独特的音响、视频等直观、鲜艳、动感的呈现手段，唤起学生对本课学习的注意力。比如，学习《沁园春·长沙》一课，导入新课时，教师可以精选表现毛主席高远的理想和广阔的胸襟的有关图片、诗文，配上音乐，让学生有一种身临其境的感觉，同时也有一种“恰同学少年”“激扬文字”的豪气和壮志，更好地激发学生的学习兴趣。

2.2 声画同步，寓于情感

多媒体教学辅助手段虽然优势是显而易见的，但是这种技术应用于课堂教学，其目的就在于辅助教学，能帮助学生去思考、感悟，使高中语文学习变得更有趣。比如，当学习完《滕王阁序》这一课后，让学生再回头认真读课文，体会作者所要表达的情感，可以配乐让学生在音乐的烘托下，感受文章中所描述的滕王阁的壮丽景色，增强学生对课文的深刻理解。多媒体能够声画同步展现，代替教师无休止的讲授，让学生一目了然，大大提高了课堂教学效率。再如，《荷塘月色》这一课中，教师可以制作几幅月下荷塘图，然后配上古筝伴奏的古典音乐，自由朗读，在情境烘托下，学生也会体会到“淡淡的喜悦中的淡淡的哀愁”的情感。

2.3 渲染气氛，启发想象

语文学习是源于生活，与身边的事情有着密不可分的联系。但是如果只靠课本文字，去理解课文所要表达的主旨，是很难达到授课目的的。因此，高中语文教学可以在课前制作相应的课件，在授课过程中用以辅助教学是很有必要的。比如《雷雨》这一课，为了更好地理解课文，教师可以在文中的开头和中间多个地方插入雷雨声，并配上雷雨交加的动漫场景，这样不但能够起到渲染故事的悲剧色彩的作用，还能使学生通过戏剧冲突进行深沉的思考，为学生的想象插上腾飞的翅膀。

因此，高中语文课堂教学的有效性，可以通过多媒体辅助手段，使课堂教学蓬荜生辉，充满趣味性和愉悦性。还比如在诗词鉴赏课上，教师可以采用多媒体教学手段使文中的美景形声并茂、生动活泼地展现给学生，这样不但给课堂注入了新的活力，还使课堂教学效果十分明显。在学习《春江花月夜》一诗时，教师可借助多媒体手段让学生感受月夜潮水浩浩荡荡的壮丽之美。这样的视听情境，既调动了学生参与学习的欲望，又触动了他们的感官系统，而且可以代替教师枯燥乏味的讲授，给学生自主思考和大胆想象创设了良好的空间，起到了事半功倍的效果。

2.4 增加信息，促进积累

“读书破万卷，下笔如有神”，语文学习是一个不断积累的过程，只有达到厚积，才会有薄发。但是仅仅限于课堂教学中的书本，是无法扩充信息，开拓视野的。而多媒体教学手段，就可以通过制作课件最常用的工具如Flash和PowerPoint使信息以PPT的形式，把与本课相关的信息进行整合，然后演示给学生看，让他们了解与本课相关的其他信息。比如，学习《鸿门宴》这一课时，作者简介、文章时代背景、知识积累与巩固等都可以通过提供的材料来增大学生的信息量，拓宽学生的视野，加深学生对本课的理解和认识。积累的多了，学生也有话说了，写作水平的提高也不在话下。

3 多媒体教学手段应用于高中语文课堂教学过程中应注意的问题

在多媒体辅助教学手段的运用中，还是不能完全忽略教师的教学和引导。多媒体只是一种辅助教学的手段，辅助不是完全的替代，也不是凑热闹，摆花架子，不能为了追求课堂教学的华丽而使语文课堂失去原有的语文特质。因此，教师在制作和设计课件的时候一定要恰到好处，以调动学生学习语文的兴趣为目标，培养和引导学生能够自主学习，逐步培养学生的思考能力和感悟能力。

4 小结

高中语文课堂教学需要丰富的内容信息，把枯燥的语言文字通过多媒体的辅助，以形式多样的方式呈现给学生，使语文课堂一改传统意义上的教学模式而变得焕然一新。但是多媒体教学手段只是为教学服务和辅助的，教师在运用的过程中要认识到它的利弊，最大可能地使多媒体手段成为辅助手段，而不要喧宾夺主成为课堂的主体。在语文学习中，运用多媒体教学手段，真正意义上还是要体现高中语文课堂中的语文味，把语言文字的感受作为重点，优化教学结构，使教学内容变得更加生动具体，激发学生学习语文的兴趣，实现辅助教学的最大优势。

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