信息技术为小学英语教学插上腾飞的翅膀

高文杰

迁安市杨店子镇杨店子中心完全小学 河北迁安 064402

信息技术手段具有声、光交互，音频、视频展示等独特功能，它以独特的资源优势走进小学英语课堂教学，极大地激发了学生的学习兴趣，灵活了学生的思维，拓宽了学习的途径和信息量，有效培养了学生的英语素养，大大增强了英语教学效果。作为农村小学英语教师，笔者切实感受到信息技术辅助课堂教学所带来的巨大变化。本文针对英语课堂教学中信息技术的使用情况，谈几点做法。

1 利用信息技术创设教学情境，激发学生学习兴趣

苏霍姆林斯基认为：“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力。”在农村英语教学中，传统的教学方法远远不能够满足学生日益膨胀的求知欲。现行英语教材和生活实际联系非常紧密，为此，可以利用信息技术，选择适合学生年龄特点、接近学生生活实际的事例，为学生创设图文并茂、真情实感的教学情境，利用各种手段刺激学生感官，使学生有种身临其境的感觉，激发学生学习英语的兴趣和动机，灵活学生思维，提高学生学习的自主性。结合小学生年龄特点和英语教材实际，笔者选用的情境设置方法主要有以下几种。

1.1 歌曲介入法

英语教学需要创设一定的语言环境。为激发学生学习兴趣，利用课内外的英文歌曲介入新课，可以有效激发小学生学习英语的热情。教师播放的歌曲要有节奏感，学生能听得懂，歌曲中包含所要传授的知识点。歌曲可以是教师自编的，也可以是从网络上下载的。在播放英文歌曲时，可以引导学生跟唱，这样更有利于学生尽快进入学习状态，掌握新知。

1.2 检测巩固法

为起到承上启下的作用，发挥信息技术手段的展示作用，将上节课的内容用多媒体课件进行简单的总结，通过人机互动进行对话练习，通过自我检测，加深学生对所学知识的理解与掌握，通过知识的衔接创设课堂情境，导入新课。

1.3 故事情境法

小学生最爱听讲故事了，利用多媒体播放动画故事，或者是音画作品，只要是学生喜欢的形式都可以运用，刺激学生的各种感官，充分调动学生学习英语的积极性和主动性。

2 巧用信息技术培养学生良好的阅读习惯，提高阅读效率

方法是成功的钥匙。加强阅读方法的指导，培养学生形成良好的阅读习惯，对提高学生的英语阅读素养起着十分重要的作用。有些学生的阅读习惯不科学，阅读时嘴里小声跟读，或者是用手指指着所读内容——也就是指读，偶尔还有回读现象，更有个别学生脑袋来回跟着单词走着读等。这些现象都会直接影响阅读速度，进而影响阅读效果。那么，如何提高小学生的阅读效率呢？

小学低、中年级阅读应以听、说为主，在听力材料和教师的帮助下，使学生能从总体上理解阅读内容，从听到说，从说到悟，循序渐进。如在“At the zoo”的教学中，在对“Look at the elephant.It is so big”这一核心句型进行训练时，笔者设计几个故事情节，通过教师生动的讲解，加以图片、视频的辅助，或者借用手偶和多媒体课件的展示，使学生有种身临其境的感觉，切身感受材料就在身边，从而科学激发学生的阅读兴趣。接下来用PPT课件出示几条相关思考信息，让学生带着问题去阅读，学生通过互相交流理解单词、词组或句子的意思，教师最后释疑解惑。根据阅读材料的内容和小学生表现欲强的特点，还可以让学生以不同的形式表现出来。如让学生进行角色表演，通过讲故事的方式进行材料的复述等。通过各种方式使书本知识变成学生自己的知识，想用的时候随时都能拿出来。

3 利用信息技术突破教学难点，有利于学生接受新知

随着知识的不断更新，越来越多的抽象知识进入课堂，而这些是学生难以理解和感知的，单靠教师的口头说教是远远不够的。因此，就要引入新的教学手段以适应不断更新的知识。课堂上教师利用多媒体将抽象的知识转化为直观的表象，有效解决教学难点。如在PEP英语六年级上册“The story of the rain”这一单元的教学中，为了让学生掌握“Where does the rain come from”这一重难点，在课堂教学中，笔者利用多媒体创设情境，用动画展示雨的形成过程，从而使学生深刻地理解了stream、cloud、rain之间的关系，了解了“The story of the rain”的英语含义。由此可见，多媒体设备与英语教学的整合，优化了教学的结构，丰富了教学情感，有效解决了教学重难点，有利于学生接受新知。

4 利用信息技术丰富教学内容，拓宽学生知识视野

信息技术手段的不断发展，大大提高了教育资源的利用效率，促进了教育资源的共享。尤其是在农村学校，受知识底蕴、生活环境等因素的制约，学生缺乏英语的信息来源，英语知识面很窄，学生缺乏英语口语训练的环境，很难用英语交流。信息技术的应用有效解决了这些问题。利用信息技术手段可以为学生创设真实的英语口语交际情境，利用点读机、电脑进行人机互动，利用网络拓展学习空间，这些手段有利于提高学生运用英语语言的能力。

如在进行PEP英语六年级上册“Where is the science museum?”的教学时，由于农村条件的限制，大多数学生没有听过“科学博物馆”，没有博物馆的知识储备。为此，笔者利用网页课件进行授课，全方位展示科学博物馆的信息，让学生在全新的学习环境中接受新知。这种教学方式，大大吸引了学生的注意力，引导学生在真实的情境中与人交谈，有效训练了学生的口语表达能力，拓展了知识视野。

5 利用信息技术培养学生英语语感，提高英语素养

英语是一门语言学科。因此，培养学生英语口语水平，提高学生的语感是摆在英语教师面前的一件大事。随着信息技术手段的不断发展，一种新型的英语教学设备应运而生——智能语音教具系统。这套系统的使用，大大提高学生的英语口语水平，提高了学生发音的标准程度，有效培养了学生的英语语感，提高了学生的英语阅读素养。

如在讲解“I have a pen pal”时，笔者利用智能语音教具制作有声卡片，用点读笔点击卡片播放“I love going hiking”这首歌，激发学生学习兴趣。除此之外，笔者利用智能语音系统的软件平台，制作了一系列实物有声课件，把本节课中涉及的人物、实物制成会说话的素材，用以展示本节课的主要单词，并通过核心句型进行对话练习，巩固了新知，培养了语感。本节课，笔者针对教材特点设计了游戏环节，游戏环节中的“指鼻子”和“击鼓传话”也同样用到了畅言智能语音的独有功能进行场景设置、文本对白等，有效规范了学生的发音方法。智能语音教具系统的应用，为英语课堂教学增添了新的生机与活力，提高了学生的英语素养。

总之，随着课程改革的不断深入，信息技术越来越发挥它在教学中的作用，信息技术将得到全面的推广和普及。大量的教学实践表明，信息技术的使用不仅优化了课堂教学环节，拓宽了学生的视野，充分调动学生学习的自主性，利于学生对英语知识的理解与掌握，使学生真正意义上做到了自主学习，更好地落实了英语教学目标，提高了学生的英语学科素养。信息技术为小学英语教学插上腾飞的翅膀。

[1]郭凤.阅读教学要把握“三到”[J].学生之友:小学版,2009(21):65.