抓住四环节 寓计算机多媒体于中学语文教学中

郝红霞

寿光市圣城中学 山东寿光 262700

网络和计算机多媒体赋予中小学语文教学以新的载体，特别是计算机的多维特色，一方面通过先进的教学手段，优化了中小学语文课堂教学，使语文课堂教学更具有先进性；另一方面通过计算机特有的功效，赋予中小学语文课堂教学以创新的原则。通过改革与探究，不断激励学生对语文的学习与创新，提高语文阅读分析能力、创新能力和独立解决语文问题的能力，并使人格、身体素质、个性特点等得到优化，极大地促进了中小学语文教学的全面改革。

多年来，面对中小学语文新课程体系建设与改革的现状，以学生为主体，以课堂教学为主要目标，在教学手段、教学方法、教学模式和教学策略上下功夫，并逐渐实现中学语文课堂教学手段的现代化，培养和激发了中学生学习语文的热情，从而实现了中学语文教学的综合素质教育。

1 从学生的心理需求出发，通过计算机的特有功能，培养学生良好的语文学习动机

教育心理学家普遍认为，中学生是一个个性极强，学习内在动力足够，善于发现问题、提出问题与探究问题的群体。在这个群体中，学生内部的自化心理与动机相对较强，只要教师在学科教学中善于开发与点化学科学习的环境，学生就会由此进行自我学习，这种自我学习的能力远远超出教师本能的说教。因此，在中学语文教学中，语文教师就应该积极研究教学方法，开发教学手段，创新教学模式，善于应用新的教学策略，以课堂教学为杠杆，调节与调动学生学习语文的积极性。

为此，在中学语文教学中不失时机地引入网络和计算机多媒体教学，并结合语文课文分析、写作要求与阅读训练的常规要求，将语文的分析与网络、计算机多媒体资源有机结合，让学生在看得见、摸得着的环境中对语文课文进行分析、评价与总结。一方面变课本为动感式教材，学生感到新鲜；另一方面学生能够与教师、教材和已有的形象化素材同步，共同实施学习与探索活动。作文教学时并没有直接给出命题，而是先组织学生观看由语文教师剪辑的资源素材，如电影、电视和纪录片等，让学生进行环境再认识、再提高。在此基础上，教师通过组织全体学生进行讨论与比较、认知与练习，要求学生回去后完成作文命题，实现环境作文、活化作文、有形式作文和动感式作文训练，其教学改革效果明显。

阅读是中学语文教学的另一个重点。中学生由于受网络和计算机的影响，对教材的阅读大都带有偏见，甚至有的学生根本就不愿意读教材，甚至当语文教师叫学生读教材时，学生会产生逆反心理，严重阻碍语文的阅读学习。为此，从学生的心理出发，借助录音机和计算机多媒体，将语文课文全部翻录成有声教材，然后组织学生进行听和看。转化教材应用形式的同时，赋予教学环境以新的载体，学生既感到新鲜，又觉得好奇，学习兴趣来了，良好的动机也就培养了。

2 从现代教育手段现代化的实际出发，赋予中小学语文课堂教学以新的内涵

如果说中学语文有声教材的转换是新的教学环境的变化，那么教学手段的现代化就成为必须要进行改革的重要一环。

一是借助网络和计算机多媒体、网络资源的优势，将与中学语文学习有关的素材进行加工、制作成特定的教学素材，并通过网络教室逐渐应用于到教学中去。

二是开展名师授课展播，通过与教育部等上级资源的联结，将名校、名师的授课录像播放给学生，让学生带着疑问和好奇去学习，通过学习进行比较，获取好的语文理念与语文思维，调动内在的语文学习动机。

三是建立以家庭网络与计算机为终端的语文学习新环境，要求每一位学生均申请QQ，语文教师由此建立QQ群，要求学生在QQ的空间内写日记、写习作，并坚持进行评选与批改。形式的变化，既适合学生的学习需求，又与心理需求相对应，何乐而不为？

四是定期组织计算机作文比赛，要求学生通过计算机进行作文，然后教师进行评价。网络时代学生需求的，就是教师要求的，也是时代赋予的。因此，动态的作文教学，实现了网络的优化，实现了符合学生个性需求的学习要求。

3 从中小学语文教学改革的要求出发，实现教学手段现代化、教学模式最优化、教学策略创新化

计算机和网络对于中学语文的教学优化，是对教学方法、手段、模式和策略的优化与改革，是教学形式的转化与外在表现，更是教师业务素质与学习动机的提高。

首先，改革中学语文教学，从教学手段入手。随着网络教室的实施，作为中学基础课程之一的语文课堂教学，其计算机教学率已经达到60%以上，有效地促进了课堂教学改革与对学生能动思维的培养，实现了教学手段的现代化。

其次，通过网络教室的运用，彻底改变了课堂教学模式。积极将讨论式、分析式、探究式、命题研究式、猜测式、对比式、电影电视式、范文分析式、材料活化式、话剧式教学方法用到中学语文课堂教学中，收到良好的教学效果。

第三，一改以往“教师讲、学生听”的传统教学策略和方法，为最大限度发挥学生的自主学习，变为研究性、讨论式新型课堂教学平台，使语文教师与学生共同面对面，共同进行创作与学习，共同对同一个问题发表不同的意见，共同提高语文学习质量。

第四，将语文课堂教学的主阵地由教室移到网络教室、多媒体教室和家庭中，营造良好的语文学习环境，开发语文课堂教学新载体。

4 从培养中学生创新的思维能力和创新能力出发，通过活动培养学生的课外创作能力，适应现代素质教育对语文教学的客观要求

改革中学语文教学，就要从培养学生创新的思维要求出发，就得以培养学生语文学习的创新能力为主体，以培养学生创新的思维能力为主线，如果离开了这个，语文课堂教学改革就是一句空话。多年的中学语文教学实践表明，学生是学习中学语文的主体，是“上帝”，如果“上帝”的学习需求满足不了，学习就是纸上谈兵。中学语文教学也是如此。作为中学语文教师，一方面要研究教材、研究学生、研究教学方法，另一方面要研究教学环境、教学策略和教学的基本需求与改革。特别是课堂教学，它不仅仅是教师行走与站立的平台，更是开发学生思维与调动学生学习积极性的表演平台。既然如此，作为中学语文教师，如果能把活动引入到中学语文教学中去，那么，中学语文教学定能取得好成效。

在中学语文教学中，积极创造条件让中学生进行学习发现，取得不少经验与体会。例如：成立中学生课外小记者团活动，通过小记者团的活动，调动学生创作的积极性，部分学生的作品在报纸上发表；在校内组建语文课外学习小组，开展对诗歌、黑板报、壁报的军事定期巡展，促进学生课外创作与写作水平的提高；在学生中建立现代文明播报员制度，优化学生的观察能力与思维能力；在学生中开展读名著活动，激发学生的阅读激情与观看电影、电视的热情；等等。

总之，寓网络与计算机多媒体于中学语文教学中，就要研究教学环境，研究学生学习需求，研究现代教育理念，以创新为动力，改革中学语文教学。