健康教育对宫颈癌前病变患者心理状况的影响

高琦华（江西省万安县中医院，江西 万安 343800）

宫颈癌前病变通常是指癌症出现前该部位产生病变而由此引发癌症的病变。宫颈癌前病变即宫颈不典型增生。宫颈癌的出现和发展需经历一个演变的过程，这个阶段可分为浸润癌、增生、早期浸润以及不典型增生[1]。由于患者不能正确的理解宫颈癌，可能会出现恐惧、焦虑或者抑郁等心理。为了提升患者对宫颈癌前病的认知，医院应当开展健康教育来帮助患者。

1 资料与方法

1.1 一般资料：选择2011年3月～2012年10月我院收治的60例宫颈癌前病变患者，分为观察组与对照组，每组30例。两组患者年龄36～64岁，平均（52.4±6.1）岁，病程（2.5～5.5）年，平均（3.9±1.2）年。观察组开展系统的形式多样的健康教育的形式对患者进行教育，对照组采用传统的教育方式对患者进行教育，比较两组患者的心理状况。

1.2 方法：首先要使患者了解子宫癌早期的表现以及相关的检查方式。①注意年轻妇女宫颈癌的早期表现，宫颈癌早期时无明显的症状，但是身体会出现一些异常：当出现血性白带时，通常是宫颈癌的危险信号；阴道异常出血、不规则出血以及接触性出血等，均为宫颈癌常见症状。②加强卫生宣传教育。要告知患者宫颈癌的危险因素。目前，高危男子（例如前妻有宫颈癌、男性患有阴茎癌以及前列腺癌等）、吸烟以及长期口服避孕药与宫颈癌也有一定的关系。以此，医护人员要长期对患者进行卫生教育，要患者积极的治疗慢性宫颈炎、阴道炎以及宫颈糜烂等[2]。③对宫颈癌患者进行心里指导。临床调查发现，不健康的情绪可能会促进正常细胞的癌变，对于已经患了癌症的患者来说，负面情绪会对癌症的发展状况产生影响。宫颈癌患者的心理特征主要包括了忧郁、焦虑、自卑以及抑郁等。护理人员应当不断的鼓励患者，仔细的指导患者，倾听患者的烦恼，帮助患者排解不良情绪，激发患者战胜病魔的决心，提升治疗效果。

1.3 统计学分析：使用SPSS 13.0对各项资料进行统计、分析，各项参数以均数±标准差（±s）表示，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

观察组对于宫颈癌的相关知识掌握情况较好，且没有出现较大的情绪波动，对医院实施健康教育工作的满意度较高。而对照组患者对于知识的掌握一般，患者出现了焦虑以及抑郁等情况，两组患者对比差异有统计学意义（P＜0.05），详见表1。

表1 两组患者心理状况对比（例）

3 讨论

宫颈癌前病变患者的特点：①多数患者做妇科检查医生建议宫颈细胞学筛查时，患者不能理解，拒绝检查，认为无需做细胞学筛查。②对于宫颈疾病的认识度不够，宫颈癌病变前患者不会有明显的感觉，多数患者是经过医生建议做了宫颈筛查后发现宫颈病变。③由于患者对于宫颈癌的基础知识、治疗过程以及治愈后的认知度不够。

针对患者出现的这些心理，相关的护理人员应当加强与患者的沟通。护士要对患者有耐心，有同情心，多与患者交流，耐心倾听患者的想法，使患者将内心的不快全部倾诉，及时纠正负面情绪。同时要告知患者，充满希望以及信心等积极向上的情绪能够改善患者机体的免疫机制，提升患者的抗病能力，以此获得最佳的治疗效果。此外，良好的治疗效果也能够增加患者抗病的信心，如此便可形成良性循环，达到提升患者生活质量的效果[3]。因此医护人员应当为患者提供宫颈疾病知识的讲解，使患者充分的了解国内外治疗宫颈疾病的情况。医院可使患同类疾病的患者现身说法，打消患者的消极情绪，使患者能够积极的配合治疗，还可鼓励患者积极的参与到康复护理的过程中，鼓励患者参与治疗以及护理计划，使患者对的宫颈癌前病变有新的认识。

综上所述，健康教育能够充分的改善宫颈癌前病变患者的负面情绪，促使患者能够积极的配合治疗，值得在临床上推广。

[1] 李彦知,杨建宇.论心理护理对不同患者的应用[J].护士进修杂志,2011,10(13):15.

[2] 王存花,戴永兰,陈建民,等.对育龄妇女实施宫颈癌相关知识健康教育[J].疾病监测与控制,2011,8(1):1.

[3] 朱惠敏,桑爱静,盛志群,等.宫颈癌群体的健康教育[J].实用医技杂志,2010,4(2):3.