高职声乐钢琴专业艺术指导实践教学探索

陈明华

钢琴艺术指导是一种集宽覆盖面、复杂技术含量与一体的艺术形式，表演的精彩性是由钢琴艺术指导和声乐演唱者共同决定的，如果两者默契程度高，能够展开良好的合作，就会收到1+1>2的效果。[1]所以，要想将音乐作品的内涵最完美的表现出来，前提条件是要把钢琴艺术指导同声乐演唱完美地组合成一个整体，这样，琴歌交融，相和而声，和谐的音乐便会产生。

作为一名学琴者，能够登上舞台在观众面前表演，充分展现自我，这是学习钢琴演奏的目的。对于高职声乐学钢琴的专业学生来说，音乐厅里面的大舞台就是实践的大课堂。对于钢琴演奏来说，表演是其最大特点，让学生经常参加实践教学表演，可以使学生的学习主动性和学习兴趣得到很好的激发。实践教学可以起到两方面的作用:一是可以带给学生一些压力、动力，激发学生表演的欲望，同时，还可以检验学生的学习效果；二是为教师展示自己的教学成果提供了机会，并且还可以得到教学反馈。实践教学对学生、对教师都是有利的，可以提高创新性，可以使学生全身心的投入到声乐中。下面从实践教学的优点、现状、存在的主要问题以及相应的改革对策这几方面展开探究。

一、高职声乐钢琴艺术指导实践教学的优点

（一）实践教学可以激发学生的学习乐趣

高职音乐专业的学生可以充分地利用音乐厅，经常性地进行实践表演，这样不仅可以使学生的舞台演奏心理得到锻炼，还可以使学生的竞争意识和表现欲望得到激发，同时，使学生的学习兴趣得到提高。声乐钢琴专业的学生的最终目的就是能够登上舞台进行表演，表演者在舞台上需要把自己对相应音乐作品的理解演奏出来，将自己的思想和音乐作品自身的灵魂融合到一起，才能收到良好的音乐效果。学生只有通过实践，才能将音乐作品真正掌握。若学生没有实践经历，就不能形成个人的艺术表现风格，就无法将音乐作品形象地表现出来。[2]因此，当拥有舞台表演机会的时候，我们要鼓励学生去实践，去努力研究音乐作品，从而有效地激发学生的学习兴趣。

（二）实践教学可以促进学生对钢琴作品的研究

钢琴演奏的最高境界是修养与艺术，但学生往往会将对钢琴作品的细致分析忽略掉，不会去研究作品。在平时的钢琴教学中，教师的基本工作就是向学生讲解和处理钢琴作品，但这些理论知识却是学生们的“过眼烟云”，并且大部分的学生在演奏的时候不重视挖掘和表现作品的内涵，将音乐本身具有的特性忽略掉了。

我们可以通过实践教学来实现学生对钢琴作品的研究。在现实中，当学生拥有舞台表演机会时，他们往往会很兴奋、激动，此时，他们会考虑自己应将怎样的音乐形象展现给观众，他们也会通过各种方式来对作品进行研究，诸如了解作品的时代背景、人文思想、作者的处境等，来帮助他们确立全曲的高潮，理清音乐的走向，明确作品的表现风格，从而帮助自己演奏。因此，只有细致分析音乐作品，才能将其演奏好，而实践教学可以促进学生对音乐作品的研究，使学生可以很好地演奏钢琴作品。

（三）实践教学可以培养学生的演奏个性

在传统的钢琴教学中，教师是主角，作品的创作背景以及演奏风格都是由教师来讲解，并且教师还担当着示范的角色，学生只是在盲目的听讲和模仿，这种情况下，学生的弹奏水平和对作品的理解会受教师对作品的理解和演奏的影响，对学生的个性化发展不利。

因此，我们需在钢琴演奏的学习中加入实践教学，让学生聆听处理作品，熟悉每一部音乐作品的意义和结构，从而形成个人稳定的音乐记忆力、演奏注意力以及音乐理解力，养成良好的演奏习惯。[3]在舞台实践中，学生可以更好地掌握钢琴演奏技术和各方面综合的音乐知识，还可以培养自己独立处理和分析作品的能力，逐渐地将自己对作品的理解加入到演奏中，使自己的舞台表演更具个性特色，不再千人一面。所以说，实践教学可以培养学生的演奏个性。

（四）实践教学有利于教师的反馈教学

在钢琴的教学过程中不可缺少的一项内容就是能够及时的、经常的反馈。教师通过学生在舞台上独立完整地表演一部作品，来知晓学生对作品的诠释程度以及理解的深浅程度，帮助教师更好地开展以后的教学。实际上，教师的课堂讲授应该将学生的反馈内容包含其中。学生的这种反馈，不仅可以帮助学生掌握良好的弹奏技法、练琴方法，纠正学生对音乐作品的错误理解，还可以帮助学生迅速掌握钢琴理论知识和钢琴演奏技能。舞台演奏是最好的反馈途径，在进行反馈的过程中，作为教师要格外注意自己的言语，既不能伤及学生的自尊，也不能草草了事，要准确合理地表达，并且还要及时地肯定学生的任何一点进步，这样可以使学生得到鼓励，从而建立良好的学习自信。与此同时，教师在教学过程中要做到及时地发现和指出学生在演奏中的错误，帮助学生及时地意识和改正自己的错误和不足，使学生明确自己的学习和训练目标。在实践教学中，只有学生和老师的相互反馈，才能帮助学生进步，才能达到良好的教学效果。

二、高职声乐钢琴教学现状以及存在的主要问题

传统高职院校音乐教育专业由于没有可以参照的成功培养人才的模式，他们大多选择了参照甚至可以说是模仿专业音乐院校的培养方式。特别是在钢琴的教学过程中，由于高度重视学生的技能，而忽略了学生理论素养的培养，特别是忽视了实践教学的必要性，使得培养的学生无法达到师范院校音乐人才培养的目标和要求。同时，具备一定钢琴弹奏水平的学生在实践教学演出时，却在音乐视野以及音乐内涵等方面存在严重缺失。更有甚者，在授课示范和伴奏等方面也存在着实践不足的问题，形成了“高不成低不就”的状况。

造成这种状况的原因是多方面的。（1）单一的教学模式。在实际的教学过程中，在老师和学生之间、学生和学生之间不能形成效果明显的互动和传达信息的模式，这样就无法使学生的学习主动性得到激发，也不能使教师的教学内容快速高效地传授给学生，最终结果是学生只会弹，不会教，不利于提高和培养学生的实际应用能力。（2）教育理念陈旧，没有及时地转变，且教学内容不存在量化标准。在实际教学中，我们往往不重视培养学生的综合素质，只关注学生对钢琴弹奏技巧的掌握和弹奏能力的提升，忽略了学生综合音乐素养的培养要求和目标。[4]一些教师在培养音乐人才目标上的认识不够全面，使得他们在自己的教学过程中只关注曲子的难易以及技巧的高低，不太注重培养学生的音乐内涵和锻炼学生的配套功能性技巧。（3）采用的实践方式和方法的效果不佳。在学校期间，学生得不到必要的社会实践锻炼，或者是学校安排的实践方式和方法不具有实效性。那么，当学生完成学业，毕业时他们不能达到教育培养的要求，离开学校走向社会，他们将不能很好地担任甚至是完成相关的工作。

三、完善实践教学的对策研究

（一）明确高职声乐钢琴教学的培养目标和教学任务，树立正确的培养方向

培养具备综合音乐素养和教学能力的音乐普及型应用人才是高职院校的主要培养目标。高职院校培养的学生不仅能够进行钢琴弹奏以及具备相应音乐作品示范演奏的能力，还可以从事一些其他的音乐教育，比如音乐技能、理论知识等。在培养学生的过程中，应该将主动能力和辅助能力的培养明确区分，一方面，针对学生的技巧能力进行训练和培养，另一方面，在音乐理论和文化学习上展开教学，拓宽学生的音乐视野，并将理论知识同演奏实践、舞台实践、教学实践进行有效地结合。只有这样，才能培养出时代需要的具备综合素养的人才。

（二）对现存的教学理念进行优化，对教学形式进行创新，对教学内容进行公开量化

“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”，这是德国著名教育学家第斯多惠所说的一句话。正如这句名言，在我们的教学中，教师不应只是在传授知识，而是应多多鼓励学生，调动起每一位学生学习和实践的主动性。通过一些列的实践教学，对学生进行有效的引导，使得他们能够主动思考，积极参与并展开探索。广大的学生群体是我们的教育主体，教育的好与坏也都体现在学生的身上。为适应时代的需求，在现代的教学中，我们应该改变传统的教育主人姿态，摒弃传统的“填鸭”教学方式，而是给学生空间，让他们自由学习和发挥，培养他们的兴趣，激发他们的学习热情，从而提高教学效果。作为从事现代教学的教师，要积极顺应时代潮流，改变教育理念，在教学过程中主动地进行角色转换，可以通过一些教学方法，比如互动式、讨论式、开放式等一些实践教学，使自己逐渐由课堂的主人变为辅导者，引导学生进行教学的钻研，带领学生搜集资料，使得学生参与到教学中，让学生成为课堂的真正主人，从而有效地调动学生学习的主动性。

在我们的实际教学中，可以把集体大课、班组小课、一对一授课结合起来，还可以把宏观上的统一教学、专题项目的研讨以及对个体差异的指导结合起来，建立一种复合型的教学模式，从而可以达到因地制宜、因材施教的效果。根据学生的年龄和心理特点采用相应的教学形式，通过一些实践的例子向学生进行相应理论知识的讲解，这样既可以避免教学的纯理论性，又可以增加学生的实践经验。在高职声乐钢琴的教学中，教师和学生都会背负较重的教学任务和压力，导致老师无法进行教学方法的创新，学生无法弹奏大量的钢琴曲目和开展相关知识的学习。所以，我们应采取一定的措施，可以在每一个学期为学生选定和布置一定的学习内容，合理的选择和分配曲目，使得学生能够在有限的时间内接触更多的音乐作品，培养音乐的综合素养。

（三）建立有效的实践教学考核机制

能够保证实践性教学的有序开展的途径，就是建立科学有效的实践教学考核机制。这里所说的考核不仅表现为分数，还可以有效地保证实践教学的秩序和教学的质量。考核学生的实践能力，是对学生学习的督促和检验，也是考查教学质量的有效手段。针对处于不同阶段、年龄的学生，采取相应的考核方式，保障学生的参与，从而有效避免考核流于形式。

高职声乐钢琴教学，应以实际的需要和培养的目标作为中心来开展教学实践活动，继续探索新的教学模式，从而能够培养出满足时代需求的人才。

[1]李爱华.创新教学模式是提高艺术课教学质量的重要途径—以钢琴即兴伴奏教学改革为例[EB/OL].[2011-12-02].http://mall.cnki.net/magazine/Article/JXCY201112023.htm.

[2]杨睿.高师钢琴专业学生实践教学模式探究[EB/OL].[2010-12-07].http://d.wanfangdata.com.cn/Periodical_huol 201012075.aspx.

[3]张昱婷.高师钢琴教学改革的实践性研究[EB/OL].[2011-12-20].http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-JYYZ 201127059.htm.

[4]李智.浅谈高校艺术教学中的多媒体钢琴集体课[EB/OL].[2012-03-05].http://mall.cnki.net/magazine/Article/BYYY 201104021.htm.