多媒体在基础医学实验基本技能教学中的应用探索

丛培玮 尚 冰

（辽宁中医药大学，沈阳110032）

多媒体在基础医学实验基本技能教学中的应用探索

丛培玮 尚 冰

（辽宁中医药大学，沈阳110032）

基础医学实验；基本技能；多媒体教学

为提高学生基本实验技能，我校对实验课程体系进行了大胆的创新与改革，将基础实验技术作为专门的实验内容独立设课，针对一年级新生开设了基础医学实验基本技能课程。医学基本实验技能课程与各学科实验课程联系十分紧密，主要讲授病理学、细胞生物学、组织胚胎学、生理学、药理学、生物化学、免疫学、病原生物学等专业基础实验课通用的实验技术。如果学生在本门课程中能完全掌握所教授的相关技能，在后续的相关专业课程的实验教学中，教师就不需再对学生进行最基本的技术操作训练，而直接进行较高层次的专业技术训练［1］。所以牢固掌握基础医学实验技能理论知识，灵活运用基础医学实验技术对于培养中医院校学生成为具有创新思维、掌握最新医药学研究方法和手段的实用型人才是必不可少的。但由于课程主要针对大学一年级的新生，而且涉及大量与临床相关的实验技术给我们中医院校学生的学习带来了一定困难，所以如何调动学生学习的兴趣，提高教学效果，是技能实验教师首要解决的问题，为此教研室的教师探索了多种教学方法，如：传统的教学方法、幻灯片教学及近期使用的多媒体教学等，并进行比较和总结，我们认为多媒体教学更加适合。

1 多媒体教学在基础医学实验基本技能教学中的优势

1.1 极大地增加了课堂知识容量 关于“实验技术原理”内容的讲授，传统教学中通过教师口授和板书，学生只能通过抽象记忆掌握教师描绘出的重点内容，其他内容只是走马观花浏览一下。这种教学方式，传授的知识量有限。而采用多媒体教学，可以通过影像短片、图片等内容，让学生直观地掌握实验内容。在相同的时间内，学生开阔了视野，学到了更多的知识，使课堂内容丰富多彩。

1.2 极大地调动了课堂气氛和学生学习的能动性 传统教学中信息的传播依赖于教师的语言和板书，教师毕竟不是幽默大师，难以时刻维持活跃的课堂气氛。而影音媒体的应用，引发了学生的学习热情和好奇心，使课堂气氛生动活泼。采用多媒体教学，通过影像资料和图片，学生直观地看到了每项实验技术在临床的应用，激发了他们学习的欲望，调动了主观能动性。

1.3 有效地解决了教学难点 在实验教学中，原理等抽象内容较多，学生难以理解和掌握。传统教学中，只凭教师的讲解，学生无法清晰地理解，而且会显得枯燥乏味。多媒体教学中，以音像资料展示给学生，使教学内容变得生动、形象，把整个复杂的过程简单化，更直观地展现在同学们的面前，再加上教师的简单讲解，学生们就很快掌握并加深了对抽象概念的理解，使难点不难。

2 多媒体教学在基础医学实验基本技能中存在的问题

2.1 多媒体教学课件制作条件不足 多媒体教学课件的制作需要具备如下条件：①娴熟的技术。②齐全的设备。③充足的时间。④具备整体设计创意的素质。目前，技术尚不够娴熟，需要时间学习；设备尚不齐全，需要时间配齐；创意素质还有待提高；工作非常繁忙，难以抽出大量的时间。

2.2 多媒体课件制作水平有待提高 目前，已经初步掌握了PhotoShop、PowerPoint等多媒体相关技术。但由于时间严重不足，因此收集到的影像资料和图片有限，一些想法不能付诸实施。互动内容设计较少，知识拓展内容不够广泛，不能全面地满足学生的求知欲望，多媒体课件的优势没有充分地发挥出来。

3 如何改进多媒体教学 发挥特色优势

3.1 改善多媒体教学课件的制作条件 这项工作需要领导和行政部门的大力支持和密切配合。设备条件的完善，现代教育技术培训和协作，都是轻而易举的事情。教师通过定期、分级、分内容的培训，技术水平很快得到提高。同时，在实践中，遇到技术问题主动向技术中心的老师请教，在实践中成长。时间像海绵，要挤时间进行此项工作。

3.2 提高多媒体课件的制作水平 ①根据教学规律设计教学内容。为了更好地发挥多媒体教材对教育产生的积极影响，应在设计中遵循，认真研究教材各章节内容，确定各章节用多媒体的方式，以及课件教学要适度，尤其是一些影像资料和图片的应用要恰到好处，避免哗众取宠。②注重整体设计创意。在制作多媒体教材时，注重创意，能够淋漓尽致展现多媒体的优势。否则，多媒体教材可能就会成为电子教材的翻版。提高人文素质和创新能力，善于观察现实生活、积累创作经验、展开丰富的联想，捕捉创作中的灵感是产生创意的源泉。只有这样，多媒体教材才能有新意，才能更好地实现教学目标。

基础医学实验基本技能课程高质量的多媒体课件不是一朝一夕制作出来的，因此，其多媒体教学水平的提高也不是一蹴而就的事。但是，通过提高理论修养，加强技术培训，培养创意思想等措施，可以逐步完善多媒体的实验教学。

［1］陈文娜，马贤德，孙宏伟.基础医学实验基本技能课程多元量化考核模式的探索［J］.中医教育，2012，31（4）：39-40.

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.06.044

1672-2779（2013）-06-0065-02

��张文娟

2013-03-25）