中等职业学校校园文化建设的思考

丁志康

校园文化建设是构建社会主义和谐社会的重要组成部分，是学校精神、学校环境和学校形象的集中体现。优秀的校园文化表达了教师、学生对学校的认同感，深深地熔铸在校园的生命力、创造力和凝聚力之中，是一种不可或缺的软实力，具有重要的育人功能。加强中等职业学校校园文化建设，对于全面贯彻党的教育方针，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的职教办学思想，加强和改进学校德育工作，拓宽德育工作渠道，促进学生全面发展，具有十分重要的意义。

1.地域文化。校园文化建设的基。浓郁而富有地方特色的地域文化,是学校文化建设的核心竞争力之所在，也是在强调内涵发展的职教竞争背景下，学校生存和发展的重要途径之一。校园文化作为一种特殊的群体文化，是学校在办学实践中形成的独特的办学理念、道德观念、组织制度,以及校园精神等共同整合而成的人文生态环境。地域文化指特定地区的物质文化和精神文化的综合，是人们在特定的地理环境和历史条件下，长期生产经营、创造创新的结果。地域文化独特的气质是一种巨大的无声的力量和隐性课程，发挥着“润物细无声”的育人效果。

惠山中等专业学校南接惠泉山脉，西汇浩渺太湖，锦绣江南的山水景致、尚德务实的工商文明，让无锡的地域文化表现出气韵灵动、柔韧多智的地域特征。学校自身独特的地理位置和地域文化表征，让学校逐渐形成一种寓博大轩昂于平和清丽之中的校园文化追求。

2.精神文化。校园文化建设的核。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容。校园精神文化，是学校在在长期的校园文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的价值观念体系和群体意识。激扬奋进的校园精神对学校的师生来说，是一种巨大的激励因素和原动力，是推动人们奋力进取，战胜困难，不断创新的强大精神力量。特别是在学校发展遇到曲折或挫折时，它会给人们以信念的支撑，会成为人们追求理想、追求发展的力量源泉。

就中等职业学校在校园文化建设而言，校徽、校歌和校训应该是精神文化的核心载体，借助具体的语言和符号昭示办学思想，彰显办学特色，张扬校本精神文化。惠山中等专业学校借助学校建校三十周年的历史契机，广泛发动全校师生开展校园精神文化大讨论，征集并形成校徽、校歌、校风和校训等精神文化内核，把地域特点、学校特色和时代特征融合于学校精神文化之中，从而在广大师生乃至社会中形成一个明确清晰的直观形象。

3.企业文化。校园文化建设的重。在构建现代职业教育体系过程中，要积极适应现代企业对高素质劳动者和技能型人才的需求，必须要以职场文化建设为重点，校企合作，共同构建与优秀企业文化对接的校园文化。确立校企文化对接与融合的目标、内容和要求。采用多种形式实现文化对接和融合，通过邀请优秀毕业生、地方知名企业家来校，以主题演讲或职业沙龙等形式宣扬优秀企业文化；在实训过程中，借鉴优秀合作企业的管理制度，加强学生的日常管理；充分利用工学结合、顶岗实习的机会，引导学生了解企业文化，理解职业精神，提升职业素养。积极尝试将优秀企业文化融合并贯穿于学校教育教学和管理服务的全过程。

惠山中等职业学校通过建立校外实践基地，通过组织学生调查访问、参观考察、顶岗实践等活动，引导学生在职业意识、职业素养、职业认知等方面加强学习和锻炼，达到强化职业意识、培养职业操守和提升职业能力的教育目的；通过举办校企文化建设成果展，以实物、图片、先进人物介绍等展示形式，宣传优秀企业文化和企业优秀员工、学校优秀毕业生的先进事迹，展现企业文化，弘扬职业精神，坚定学生成才信心。

4.人本文化。校园文化建设的原则。一切文化的创造都来自于人的实践活动，文化的本质是“人化”和“化人”。人是教育的中心也是教育的目的；人是教育的出发点，也是教育的归宿。《教育部关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》指出“要把尊重人、理解人、关心人作为校园文化建设过程中必须遵循的一个基本的指导原则”。职业教育要构建“以人为本”的校园文化，就必须坚持“以人为本”科学发展的本质和核心，只有科学发展，才能实现校园的真正和谐。

惠山中等专业学校在长期的发展过程中，始终坚持全面实施教书育人、管理育人、服务育人和环境育人，促进学生身心素质的全面发展。学校努力创造条件让老师、学生参与学校决策，建立客观、公正、科学、合理的长效机制，实施人性化管理。学校积极关心学生的职业发展，营造良好的学术氛围，创建团结互助，和睦相处、人与自然和谐发展的校园文化，真正做到尊重学生，培养学生的责任心、归属感和忠诚度。

中等职业学校校园文化建设的目的在于激励教师的教育热情，激发学生的创造意识。要充分发挥校园文化的作用，为学生的学习和成长提供导向和动力，就需要建设富有浓郁职业特色的校园文化，只有融入了全体师生智慧的校园文化，才能展现出一所职业学校独特的魅力。