在校大学新生思想政治状况调查与分析——基于某医学院校2012级大学生的问卷调查

黄伦峰

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462000）

在校大学新生思想政治状况调查与分析
——基于某医学院校2012级大学生的问卷调查

黄伦峰

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462000）

大学生；思想政治状况；调查分析

为了解当代大学新生的思想、学习、生活状况，我们于2012年11月对某医学院校2012级部分大学新生进行了调查，并对调查数据进行了量化分析。调查以问卷为主，结合抽样调查，通过与辅导员、班主任、学生座谈等进行进一步核实。本次调查以随机抽取的各系、各专业的班级为单位发放问卷，共发出问卷1000份，回收有效问卷967份，有效问卷回收率为96.7%。

本次调查采用无记名答卷的方式，覆盖2012级三年制专科、“3+2”专科段两个层次近10个专业，其中三年制专科占66%，“3+2”专科占34%，调查取样分布较为全面、合理；问卷内容涵盖大学生思想政治状况、学习态度、人生态度、心理素质、职业素质、生活状况、恋爱观、就业观等多个层面，具有较强的针对性。因此，问卷调查的数据能较真实地反映出当前该校大学新生的思想、学习、生活状况。

通过对调查问卷的统计和分析，了解当前医学院校思想政治工作中存在的问题，提出改进措施，引起同行对此问题的关注，切实加强和改进医学院校思想政治工作，提高新时期医学院校思想政治教育工作的针对性、实效性和科学性。

1 大学新生基本思想政治状况调查情况

（1）调查表明，大学新生对党和政府各项工作持积极肯定的态度，但认为当前一些热点问题，如反腐倡廉、高等教育的改革与发展等认同程度一般，认为收效甚微，见表1。

表1 大学新生对我国政治局势的看法调查（%）

（2）调查表明，虽然绝大多数大学新生对我国当前形势和未来发展趋势持积极乐观的态度，但认为社会法制纪律观念、集体观念、社会责任和理想信念等方面还有待加强，见表2～3。

表2 大学新生对当前形势的看法调查（%）

表3 大学新生对我国未来发展趋势的看法调查（%）

（3）对思想政治理论课教学的调查表明，大学新生对教师的教学水平、敬业精神、人格魅力等还是普遍认同的，但对师生关系、关心学生程度和教育创新的满意度不是很高。大学新生认为自己的思想政治知识主要靠平时自学，人生观、价值观确立主要是通过个人实践，认为思想政治理论课的主渠道作用发挥不到位，见表4。

表4 大学新生对思想政治教师的评价调查（%）

2 高校学生思想政治教育中存在的问题

通过调查可以看出，一方面当前该校大学新生的思想政治状况总体上是积极向上的，另一方面反映出当前该校思想政治教育的主渠道、主阵地作用尚待充分发挥。

2.1 现有思想政治理论课教学模式与学生获取知识的模式有冲突

大学生思想活跃、求新意识强，善于通过各种方式获得新信息，现有的思想政治理论课教学模式与之不相适应，因而难以达到预期效果[1]。调查数据显示，只有48%的学生对思想政治课教学手段表示满意，48%的学生对教学效果表示满意，见表5。

表5 大学新生对思想政治教育的评价调查（%）

2.2 大学新生人生观、价值观的主流是好的，但不健康因素也不容忽视[2]

调查显示，大学生人生观的主流是积极健康的，但也存在着功利性的一面。部分学生重物质利益，轻价值实现，经不起物质利益的诱惑，重利轻义，为追求自我价值的实现过分强调个人利益，价值评价由集体本位向个体本位偏移等。例如，在入党动机方面，只有15.9%的学生入党纯粹是为了追求理想和信念，在追求理想和信念的同时还有别的动机的学生占78.4%。

2.3 思想政治理论课教学与现代教育要求还有差距

随着高等教育改革的不断深入，大学生对高校的办学质量、教学条件、生活环境等提出了更高的要求。高等教育改革的步伐加快以及高校扩招，使得学生学习、生活方式发生了很大变化，如学生数量增加，大学生获得知识、信息的方式日益多样化等，这些都要求高校不断更新思想政治理论课教学手段、方式、理念。

3 如何充分发挥思想政治理论课作用的思考

在当前的形势和条件下，高校思想政治理论课仍然是提高大学生思想政治素质的主渠道，是对大学生进行思想政治教育的重要途径。充分发挥高校思想政治理论课的主渠道作用，要求高校紧跟形势，适应时代的发展，从加强教师队伍的素质入手。具体而言应做好以下两个方面：一是提高政治素质，刻苦钻研业务知识，掌握新的思想政治教育手段和方法；二是创新教育教学方法，做到身教重于言教，树立爱岗敬业、无私奉献、率先垂范的观念，全身心地投入到工作中去，潜移默化地影响学生。

3.1 加强基本素质，提高教学技能

要充分发挥思想政治理论课主渠道作用，教师必须紧跟形势发展的步伐，适应时代的发展，刻苦钻研业务知识，掌握新的思想政治教育手段和方法。在灌输原则的基础上，教师应该认真学习教学大纲，研究教材教法，根据教材的特点和所教班级的实际情况，应用行之有效的教学方法，充分调动广大学生的积极性，激发学生的求知欲望。作为思想政治理论课教师，首先，在课堂上应有丰富的情感，让学生在爱的情境中受到情感上的熏陶；其次，认真学习和分析教学大纲，熟悉教材内容，并掌握相关知识，充分挖掘教材中的思想教育因素，确定教育目标，并在课堂教学中将之体现出来；再次，优化教学内容，改善教学方法，提高教学质量，所讲述的道理要贴近学生现实生活，所讲述的内容要有新意、有时代气息、有折服人的理论魅力，所使用的手段要不断更新，充分利用网络、多媒体等现代化工具。

3.2 创新思想政治理论课的教学方法

简单的思想政治工作模式已不能适应现代大学生思想政治教育的要求，教师要不断创新工作机制，做到身教与言教有机结合，做到理论教学与实践教学有机结合，做到灌输与自我教育有机结合[3]。为解决学生深层次的思想问题，要对思想政治理论课的内容不断进行充实和丰富，教学要有针对性、实效性和前瞻性，方式要多种多样，教育要分层次进行，从而有效引导学生做有理想、有抱负的文明大学生。

问卷调查结果显示，当前大学生的思想政治教育方式单一，除了学校开设的必要的政治课程以及科学发展观课程外，学生几乎很少受到思想教育。一是表现在学生对校图书馆思想政治资料库里的思想政治资料利用率低；二是表现在学生课外文体活动单一，活动的教育效果不明显；三是学生难以通过电视、报纸或者网络浏览观看新闻；四是部分学生进入高校后放松了对自己的要求，将部分课余时间用于上网或者逛街。

所以，加强医学院校大学生尤其是大学新生的思想政治教育，必须将课堂他律与自律结合起来，将课堂与课外结合起来。

[1]罗洪铁，董娅.思想政治教育原理与方法基础理论研究[M].北京：人民出版社，2005.

[2]张立华.目前我国高校德育存在的主要问题[J].山西大同大学学报：社会科学版，2008（1）：94-95.

[3]李红卫.要让大学生懂得为什么要坚定走中国特色社会主义道路[N].中国教育报，2007-10-21.

G526.5

B

1671-1246（2013）22-0094-03

河南省教育厅2012年度人文社科项目“论医学院校优化人文素质教育的有效途径”阶段性成果（2012-QN-341）；漯河医学高等专科学校2011年度人文社科项目“论医学院校优化人文素质教育的有效途径——以漯河医学高等专科学校为例”阶段性成果（2010H08）