浅谈培养孩子学习能力的有效途径

2013-01-29 13:12王守田张季坤
中国校外教育 2013年11期
关键词:甜水满族家长

◆王守田 张季坤

(辽阳市辽阳县甜水满族乡中心学校;辽阳市辽阳县甜水满族乡庙沟小学)

一、前言

媒体曾连续报道,南京市江宁区铜井镇牧龙村有一个神秘的自然屯叫秦桥,历史上出过三个状元。30几户人家,不足100多人口。村里的孩子特别聪明,每学期学生的考试成绩总比别的村子高出一大截。从上个世纪80年代恢复高考时起,这里的孩子十有六七能考上中专、大学,直至今日每逢高考,秦桥的孩子成绩也很突出,这一特殊的教育现象,引起了国内教育学者的广泛关注。

研究发现,他们非常重孩子“听、说、读、写、算、思维等学习能力”的培养。该地家长有一个世代相传的好习惯,即和孩子一起学习,让孩子给父母当老师。在孩子第一天上学的时候,父母就会告诉孩子:“你到学校要好好学习,回来教我们”。他们非常重视孩子“听、说、读、写、算、思维等学习能力”的培养。为了培养孩子,他们劳作一天之后,还拖着疲惫的身子和孩子从汉语拼音学起。孩子到学校也不就敢怠慢,上课认真听讲,不敢丝毫走神,每天把学到的东西记下来,及时把学懂、学会的东西教给父母。不懂不会的再和父母一同研究解决,秦桥的孩子做到了,家长也做到了。

二、实验与发现

我们借鉴这一方法,在全乡九所小学进行了相应实验,凡是能坚持下来的,均取得令人满意的效果。

定点抽取的辽阳县甜水满族乡三所小学实验样本如下:

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研究发现,孩子在教父母当天学习内容的时候,等于把当天的学习内容复习了一遍,学习就是一个不断深入理解,不断加深记忆的过程。长此以往,学生的“听、说、读、写、算、思维等能力”不断提高,学习效果当然十分显著。课上学生认真听讲的多了,主动记笔记的多了,爱发言的多了,口语表达流畅了,学生动手实践的多了,主动探究问题的多了,课上课后质疑问难的多了,积极主动发言的多了,合作交流互动的多了,学生真正成为了研究性学习的主人、自主学习的主体。家长能主动和学校沟通的多了,探讨与新课程学习相关内容的问题多了。还有家长主动要求订试卷和学生一同参加质量测试考试,来检验学习效果,和孩子比学习比成绩。这些家长和孩子一同完成作业,家长和孩子共同学习成为这些家庭学习生活的主旋律。日复一日,孩子的学习能力不断提高,学习成绩也就稳步上升。孩子们也从父母身上学到了求知若渴的优良品质,逐渐养成了持之以恒的好习惯。

三、调查与发现

我们还对辽阳县甜水满族乡2009年考入辽阳市一高中的4名学生的小学阶段的学习状况进行了调查:

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有了这样的家庭学习习惯,年复一年,孩子的学习能力也就不断提升。即使到了中学,有的学生在校住宿了,家长不能陪读了,可他们的学习习惯已经养成,铸就了他们坚忍不拔的性格,生活有规律、学习有方法,各个方面都呈现出显著的优势,逐渐成为同龄学生中的佼佼者。其中,高××同学高中阶段成绩优异成为清华大学的保送生。

由此可见,一个人的学习习惯养成、学习能力的提升,源于家庭,始于小学启蒙阶段培养、养成于小学中低年级,巩固于小学中高年级,受益于初中、高中、大学乃至一生。

学习能力的提高离不开家庭的培养。“你到学校要好好学习,回来教我们”。看似简单的一句话,实则有着深厚的教育心理学的原理与内涵。首先,它是一种心理暗示:时刻在提醒学生的有意注意,有助于提高学习效率。其次,这也是一种无形的激励;父母要向我们学习,我要学好、学会,回家接受家长的检验。第三,更是一种学法指导;每天要把所学的知识记下来(手写),及时复习巩固,记忆清楚(心记)、读得流利、说得明白(口读),才能通过记忆、手写、口述教给父母。第四,更会有利于促进学生主动学习、自主发展。实现从要我学到我要学的方向转变,从似懂非懂、似会非会向我要学懂学会的方向转变。有利于学生自主纠偏补差,不断促进知识储存、更新、内化、升华。秦×家长教育孩子的方法确实值得我们深思,值得我们学习。

家长更不必迷信名校、名师而刻意择校;更不要痴迷名目繁多的辅导班、补习班。其实,家长自己才是孩子最好的老师,只要放下架子,给孩子当学生,向孩子学习,就会给孩子学习注入无穷的动力;孩子也会从我们身上发现并继承优秀的品质,学到许多意想不到的东西;只要我们少一些无谓的娱乐消遣,平时多和孩子研究探讨知识性的话题;试着改变一下固有的思维定势,尝试一下学习型的生活方式,营造一下学习型的家庭氛围,潜下心来当回学生,我们将会得到意外的收获,将会给孩子催生出享用不尽的精神财富,孩子们也会给我们带来意料之外的惊喜。

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