浅谈培养孩子学习能力的有效途径

◆王守田 张季坤

(辽阳市辽阳县甜水满族乡中心学校;辽阳市辽阳县甜水满族乡庙沟小学)

一、前言

媒体曾连续报道，南京市江宁区铜井镇牧龙村有一个神秘的自然屯叫秦桥，历史上出过三个状元。30几户人家，不足100多人口。村里的孩子特别聪明，每学期学生的考试成绩总比别的村子高出一大截。从上个世纪80年代恢复高考时起，这里的孩子十有六七能考上中专、大学，直至今日每逢高考，秦桥的孩子成绩也很突出，这一特殊的教育现象，引起了国内教育学者的广泛关注。

研究发现，他们非常重孩子“听、说、读、写、算、思维等学习能力”的培养。该地家长有一个世代相传的好习惯，即和孩子一起学习，让孩子给父母当老师。在孩子第一天上学的时候，父母就会告诉孩子:“你到学校要好好学习，回来教我们”。他们非常重视孩子“听、说、读、写、算、思维等学习能力”的培养。为了培养孩子，他们劳作一天之后，还拖着疲惫的身子和孩子从汉语拼音学起。孩子到学校也不就敢怠慢，上课认真听讲，不敢丝毫走神，每天把学到的东西记下来，及时把学懂、学会的东西教给父母。不懂不会的再和父母一同研究解决，秦桥的孩子做到了，家长也做到了。

二、实验与发现

我们借鉴这一方法，在全乡九所小学进行了相应实验，凡是能坚持下来的，均取得令人满意的效果。

定点抽取的辽阳县甜水满族乡三所小学实验样本如下:

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研究发现，孩子在教父母当天学习内容的时候，等于把当天的学习内容复习了一遍，学习就是一个不断深入理解，不断加深记忆的过程。长此以往，学生的“听、说、读、写、算、思维等能力”不断提高，学习效果当然十分显著。课上学生认真听讲的多了，主动记笔记的多了，爱发言的多了，口语表达流畅了，学生动手实践的多了，主动探究问题的多了，课上课后质疑问难的多了，积极主动发言的多了，合作交流互动的多了，学生真正成为了研究性学习的主人、自主学习的主体。家长能主动和学校沟通的多了，探讨与新课程学习相关内容的问题多了。还有家长主动要求订试卷和学生一同参加质量测试考试，来检验学习效果，和孩子比学习比成绩。这些家长和孩子一同完成作业，家长和孩子共同学习成为这些家庭学习生活的主旋律。日复一日，孩子的学习能力不断提高，学习成绩也就稳步上升。孩子们也从父母身上学到了求知若渴的优良品质，逐渐养成了持之以恒的好习惯。

三、调查与发现

我们还对辽阳县甜水满族乡2009年考入辽阳市一高中的4名学生的小学阶段的学习状况进行了调查:

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有了这样的家庭学习习惯，年复一年，孩子的学习能力也就不断提升。即使到了中学，有的学生在校住宿了，家长不能陪读了，可他们的学习习惯已经养成，铸就了他们坚忍不拔的性格，生活有规律、学习有方法，各个方面都呈现出显著的优势，逐渐成为同龄学生中的佼佼者。其中，高××同学高中阶段成绩优异成为清华大学的保送生。

由此可见，一个人的学习习惯养成、学习能力的提升，源于家庭，始于小学启蒙阶段培养、养成于小学中低年级，巩固于小学中高年级，受益于初中、高中、大学乃至一生。

学习能力的提高离不开家庭的培养。“你到学校要好好学习，回来教我们”。看似简单的一句话，实则有着深厚的教育心理学的原理与内涵。首先，它是一种心理暗示:时刻在提醒学生的有意注意，有助于提高学习效率。其次，这也是一种无形的激励;父母要向我们学习，我要学好、学会，回家接受家长的检验。第三，更是一种学法指导;每天要把所学的知识记下来(手写)，及时复习巩固，记忆清楚(心记)、读得流利、说得明白(口读)，才能通过记忆、手写、口述教给父母。第四，更会有利于促进学生主动学习、自主发展。实现从要我学到我要学的方向转变，从似懂非懂、似会非会向我要学懂学会的方向转变。有利于学生自主纠偏补差，不断促进知识储存、更新、内化、升华。秦×家长教育孩子的方法确实值得我们深思，值得我们学习。

家长更不必迷信名校、名师而刻意择校;更不要痴迷名目繁多的辅导班、补习班。其实，家长自己才是孩子最好的老师，只要放下架子，给孩子当学生，向孩子学习，就会给孩子学习注入无穷的动力;孩子也会从我们身上发现并继承优秀的品质，学到许多意想不到的东西;只要我们少一些无谓的娱乐消遣，平时多和孩子研究探讨知识性的话题;试着改变一下固有的思维定势，尝试一下学习型的生活方式，营造一下学习型的家庭氛围，潜下心来当回学生，我们将会得到意外的收获，将会给孩子催生出享用不尽的精神财富，孩子们也会给我们带来意料之外的惊喜。