多媒体界面设计研究

汪娜 何小河

1.湖南民族职业学院，湖南 岳阳 414003

2.岳阳市十四中学，湖南 岳阳 414003

多媒体课件的界面作为直接面向学习者的人机交互信息传递和导航中介，对于多媒体课程教学的效果有直接影响，因此应不断探索和创新多媒体课件制作，以获得最佳的效果。多媒体课件界面设计包含：整体设计、交互设计、信息内容设计、转换设计、构成要素布局设计等。

在设计制作多媒体课件界面时如果能做到：内容清楚、指示明白、版面美观、有亲切感；那么这样的课件就容易被使用者理解和接受，并有兴趣去使用，从而让使用者更容易掌握和使用[1]。因此规划设计和制作界面是多媒体课件设计制作的一个非常重要的环节。在界面的制作过程中应把握好以下原则和技巧。

1. 界面设计原则

界面一般包含交互控制类信息和教学内容信息，是多媒体课件传递信息的窗口，界面整体的主题应鲜明，界面的最终目的是使界面产生清晰的条理性，用悦目的组合更好的突出主题，达到最佳诉求效果；界面设计应简洁实用，在将界面中将这些构成界面多种信息做整体编排最优化设计，在各种信息元素体现的同时能清晰找到主题[2]。在整体布局上应对各种编排要素在编排结构及色彩上做整体设计，加强整体的结构组织和方向视觉秩序。

1.1 简洁实用原则

在界面设计的整体视觉把握上应以明确传递信息为基础，注重用词及语言的严谨和准确性，达到主题明确，言简意赅；信息文字力求清晰、简练、意义明确、易读易懂。要通过分类、归纳，对于同一个层次的标题，要运用同样的字体、同样的大小及同样的颜色等；对概念解释、定义、引文、图解、图注等，都要符合一定的规范，都要相对统一；尽可能用较少的文字或简单的图表来表达所需的信息。

1.2 主次分明原则

界面的设计应充分运用多媒体丰富的表现手法，突出教学重点内容，强化教学内容中已有的具有新颖特性的信息和对学生情绪具有正面激励作用的信息；色彩是界面设计中十分重要元素之一；在整体的色彩运用上应确定主色调，使画面在突出主题的同时趋向和谐统一，在确定主色调后也应避免色彩的明度、纯度过于接近而使整个版面的色彩过于统一而缺少变化。因此，体现主次分明的同时也应在保持和谐统一的前提下有所差异化。

1.3 整体协调原则

在整体界面设计中应整体协调，从整体到局部，从局部回到整体是界面设计保持整体性的重要方法。设计过程中应从大局出发注重整体画面的协调性，从大局着手把握住信息传递的主题和设计思想以及色调与艺术手法，应注重局部细节与整体画面色调、形式是否和谐。在坚持整体协调原则的基础上，强化各种要素的结构和色彩，通过合理运用安排文字、图像等，以达到整体性和协调性；在语言的表达及逻辑关系上应前后呼应。

2. 界面设计技巧

2.1 界面整体设计

界面整体设计上应将具有文字、图像等元素的编排关系次序化、条理化和规范化。通过恰当而有艺术感染力的界面设计，可以使设计作品更能吸引观众，可以使界面的信息更有效的传递给读者，通过艺术的处理，文字与图形的配置，已不是简单、平淡的组合关系，而是更具有积极性的参与性与创意性表现，界面设计为使用者提供了一个高度交互的学习环境，界面设计的信息传递便会事半功倍。

2.2 界面交互设计

界面交互设计的目的是通过菜单、窗口、图标、按钮等功能界面实现信息传递的高效性、可靠性、高质量，并让信息接受者快速、全面的熟悉其界面。在界面交互设计中，应符合人机信息传递的规律和特性，处理好信息传递与信息接受者的关系。界面交互设计应在学习者不采用命令的形式，快速便捷的使用菜单及按钮，满足其可实用性及功能性。

2.3 界面转换设计

界面的转换设计应遵循连贯、统一、差异性原则，要使学习者的注意力从这一界面自然过渡到下一界面，中间没有明显的视觉间断感和跳跃感。界面的转换实现了信息内容的转换，其承载了主题的相同性和局部信息的差异性，要做到：界面切换自然、恰当处理图形和动画画面的衔接、界面间的衔接必须符合事物发展的规律。应保证学习者在整体知识体系框架下接收不同的信息元素，界面转换设计具有一定的艺术性，好的界面转换设计有利于学习者理解画面的知识体系和框架。

3. 小结

综上所述，界面的设计的好坏直接决定学习者的信息接收效果，不仅要向用户提供一个交互性强、信息传递明确、界面整体统一的操作环境，而且还要考虑用户的人性化等方面进行综合考虑。所以在界面设计时，应该把握简洁实用、主次分明、整体协调的原则。

[1]陈晓恒，宋宁. 浅谈人性化设计[J]. 哈尔滨职业技术学院学报,2008(05).

[2]曹晓飞. 空在平面设计中的运用[J]. 包装工程,2005(02).

[3]韦坤. 文字编排设计浅论[J]. 安徽职业技术学院学报，2005.