口腔医学技术创新型人才培养模式探索

张志芹 宋新峰 孙汉文 顾向伶 张彦聪

德州学院医药与护理学院,山东 德州 253023

随着社会的不断发展，人们在需要高素质口腔医师的同时对于口腔技师的需求也在不断增大，即对口腔医学技术专业人才的需求越来越多，义齿加工厂对于口腔医学技术专业学生的专业技能要求更加严格。这就要求我们在学生有限的学习时间内利用先进的教学方法尽快培养出适合加工厂的高素质人才。

我国现有的口腔工艺技术人员多数未经过正规职业教育培训，专业相关知识、专业操作技能、自我知识更新能力和适应行业发展变化的能力等均与岗位的要求相距甚远，严重制约了口腔医学的发展[1]。

从目前国内大型义齿加工厂的调查来看，目前培养的多数口腔医学技术学生存在着实际操作能力较差、不能很好适应工作岗位要求的现象，其原因是学生在校期间理论与实践教学安排不合理，部分实验项目虽已开展，但效果不够理想等[2]。因此，实践性教学环节的改革对本专业学生是至关重要的。

我校从2007 年进行了口腔医学技术专业课的教改，教研课题“适应新时代要求的高职高专口腔医学技术专业创新型人才培养目标与模式研究”为山东省级教研课题，在理论课改的前提下，我校又进行了口腔医学技术专业实验教学的改革实践。口腔医学技术专业实践教学改革在许多医学院校有过可喜的尝试，学生、用人单位反应较好[3-4]。借鉴其他院校的改革经验，我们根据自己的实际情况进行了一些改革探索，取得了较好的效果。

1 加强实用性创新型的师资队伍建设

职业教育不仅仅要求教师要有专业理论水平，更重要的是还要有熟练的专业实践技能及指导学生创新的能力。原有的师资力量来源于口腔医学队伍，他们在口腔医学专业的理论和实践是很扎实和丰富的，但是在口腔医学技术专业缺乏相应的教育背景和临床实践活动。因此，在师资队伍建设中，制订、实施教师培养计划，安排每一位教师到先进义齿加工企业接受技能培训，学习先进理念，并规定每年利用假期在义齿加工企业上班满足一定时间。

2 构建科学合理培养方案和课程体系

由于口腔医学技术是一门技术性很强的应用性学科，需要在理论指导下进行操作技能的反复训练[5]。口腔工艺技术专业培养目标定为：培养德、智、体全面发展，适应现代口腔工艺技术发展需要，具有口腔工艺技术基本理论、较强实践技能和良好职业素质，既能胜任各类口腔医疗机构、各级义齿加工企业口腔修复技术工作，又能应用口腔工艺前沿技术制作精密修复体的高端技能型口腔工艺技术人才。依据专业培养目标制定科学合理培养方案和课程体系。在教学内容上,重点放在熟练掌握医学技术学习,重点培养学生动手能力与实际操作能力,加强实训环节。改革实验教学内容,减少演示性、验证性实验,增加综合性实验,逐步形成基本实践能力、操作技能与专业技术应用能力有机结合的实践教学体系。这样培养出的学生一旦进入工作岗位,很快适应且将成为业务骨干。

我们的学历是专科，多数学生有继续深造的热情，并且每年的专升本率达50%以上，每年全省专升本考试中位列前10名的同学中至少有2位我系的学生。2013年升本率高达74%，其中，贾婷婷成绩位列全省第一名，于健敏第二名，徐方方第四名。要照顾此部分同学的需求，因为专升本考试是以普通高等口腔医学的教材为依据，故专业基础课和专业课教材全部使用本科口腔医学教材，但是口腔工艺技术专业培养目标不变，这样学生节省了成本，把新理论、新技术、新工艺、新方法引入教学。同时坚持教学与科研相结合，理论与实践相结合的原则。我校为鼓励学生参与到教师的科研中，对发表论文、申请专利均给予一定的经济补助，并给予教师科研计分，因此极大地鼓励了教师和学生的积极性。

3 建立健全实验教学管理体制，强化实践教学,培养技能型、应用型人才

优化实践教学人员队伍，充分发挥他们在实验教学中的作用，更好的完成教学任务。建立健全实验教学人员奖励机制，鼓励实践动手能力强的教师承担实验教学工作。这需要教师的敬业和奉献精神，也需要系部给予大力支持，对在业余时间积极开放实验室的技术人员给予精神和物质奖励，真正做到奖勤罚懒。为保证实验教学课堂教学方法、课后开放实验室、课程成绩评定。全年在规定时间、有规定教师指导学生实验。

4 改编实验大纲与教程

在完成口腔工艺技术专业培养目标的过程中，参考口腔医学技术专业的实验要求，支持教师积极参加国内的学术会议，学习目前的先进的新技术、新工艺，组织口腔解剖生理学、口腔内科学、口腔颌面外科学、口腔修复学等相关课程的教师共同探讨实验课内容，撰写实验教程，设计符合学生特点的综合实验，使学生对实验课更有兴趣、实验课效果更显著。特别是结合我院目前的实验室条件及学生专业，以突出口腔医学技术专业特点为前提来编写实验教程。尽管专业基础课学时总体偏少，但改革后实验学时仍占总学时的50%左右。这些改革，不仅训练了学生的观察能力、动手能力，更培养了学生分析问题、解决问题的能力。

5 通过技能比赛提高学生兴趣，促使教学质量的提高

实验课的课时是有限的，要想使学生把课堂的知识熟练掌握，必须依靠业余时间的刻苦努力来达到。单纯的要求课余练习不容易实现。我系依靠技能比赛的途径来达到。动员全体学生参与、通过专门辅导团队的全方位跟踪指导、筛选出认真踏实、有责任心、有集体荣誉感的同学。

校内每年举办“雕牙大赛”、“全口义齿排牙比赛”，同时选拔优秀学生参加全国性专业技能操作大赛，并对优秀选手给予综合教育学分、奖金、证书等奖励。通过参赛活动，激发学生学习积极性，提高学生实践操作能力和对专业知识的进一步认知。同时推行“双证书”制度，鼓励学生参加卫生部口腔修复工职业技能资格考试，进一步强化学生职业能力的培养。

教师在比赛辅导中秉承“以比赛促建设、以比赛促提高”[6]的指导理念，不断探索新的教学方法，提升自己的专业技术水平，对理论、实验有了更好的理解和掌握，同时开展多方面的教研活动，有利于教研室全体老师的成长和提高。提升了教育教学质量，提高了学生的整体技能水平和就业率。

6 医学文献检索课程和专业课相结合

《医学文献检索》是口腔医学技术专业的一门很实用的选修课程，以往选派高学历的非口腔专业的教师授课，学生反应该课程兴趣不大、不实用。根据这一状态我们改变了思路，不能只为了学课程而教，要立足专业，近今年选派了从事口腔专业的科研水平高的教师来教授此课，这样不是简单的理论讲授，而是在理论基础上要求学生在专业理论与实践学习的基础上能提出较切合实际的设想或实践中应用，这样的医学文献检索这门课程学习不是空洞的纸上谈兵，而要求学生真正会检索文献并能为己所用。

7 建立和完善人才使用的市场机制

口腔医学技术专业是目前我国口腔修复技术行业中的高学历专业层次，是口腔技师或高级技师的后备军，在实习基地建设中，企业的支持、配合对学校的教育教学能起到很大的促进作用，要求口腔义齿加工企业在追求经济效益的前提下，也要兼顾社会效益；不能高职生、中职生、短期培训班学生、普通打工者在同一层次, 学同一种技术, 在同一个岗位就业，要为本行业的发展合理地安排口腔医学技术专业学生的实习及就业岗位，这样才能体现知识的价值，才能提高学生学习的积极性, 进而影响这个行业的良好发展。

[1]谢丽娜等.浅谈口腔工艺技术教学改革的迫切性及策略[J].卫生职业教育，2009，25（5）：16-17.

[2]罗晓南，周建庆等.口腔医学技术高素质技能型人才培养探研[J].通化师范学院学报，2011，32（2）：84.

[3]朱勇,唐成芳.口腔工艺技术技能型人才培养模式的探索[J].陕西教育，2011，7-8：203-204.

[4]凌李.高职口腔医学技术专业实践性教学改革探讨[J]. 岳阳职业技术学院，2012，27（3）：22-24.

[5]罗晓南等.口腔医学技术高素质技能型人才培养探研[J].通化师范学院学报,2011(2):84-86.

[6]陈玉英等. 实施临床辅导小课竞赛的做法与体会[J]. 海南医学，2009，20（9）：329～330.