如何在高中美术课堂上实施创新教育

黄 汶 （广东省惠州市华罗庚中学 广东 惠州 516001）

一、高中美术创新教学的紧迫性

想到高中，相信我们中有很多人脑海中浮现地必定是成堆成堆的各类考试试题、各种考试，以及令人战战兢兢的高考，我们的神经顿时绷紧开来。的确，中国的教育，是应试的教育，学生在这种体制下俨然成了考试的机器，而高中的美术课堂，长期处于被冷落，被搁置的境遇，各科老师为了自己课程的进度往往占用学生的美术课，即美术课的重要性没有受到重视。同时美术课本身，教师按着自己教案讲解，学生被动地听着，最终效果差强人意。

人的创新素质的培育，创新人才的造就，必须依靠各级各类学校扎扎实实地实施创新教育。而学校实施创新教育的主要渠道，理所当然的又是课堂教学。因而我们的高中美术课堂教学要改变其现状，发挥其陶冶学生情操，培养学生审美观念，其创新教育势在必行。

二、树立学生主体的教学理念

那么我们的高中美术课堂该如何进行创新教育呢？笔者认为创新教学的实施，应该有一个基本的教学理念的支撑，只有在理念的确立和指导下，我们的创新教学的每项举措才会落到实处，真正达到创新教学的目的。所以接下来笔者在阐述自己创新教学理念的基础上，针对高中美术课堂提出具体的实践措施。

（一）传统教学学生主体地位的缺失

在我们的美术课堂教学中，我们应意识到谁应该是课堂的主体。在传统的教学模式中，学生的学习过程是一个被动灌输的过程，老师讲，学生听着，甚至部分老师反感学生提问和不一样的答案，喜欢学生循规蹈矩，墨守成规的学生，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器、前人知识与经验的存储器。在这种模式的影响下，学生逐渐失去了学习的兴趣和创新的欲望，也就出现了1997年诺贝尔物理奖得主朱棣文那样“中国学生学习刻苦，书本成绩好，但动手能力差，创新精神明显不足。”的看法。

我们总结出现上述教学模式的症结点在于未能意识到学生在课堂教学中的主体地位，因而无法发挥学生学习的主观能动性。

（二）增强学生的主体意识

树立学生主体的理念，我们应认识甚至让学生明白，他们是自己学习的主人，是课堂的主角，老师只是在方法上进行引导，是为他们更好地自主学习提供帮助的。那么如何发挥学生的主体性呢？笔者认为可以在一下几个方面进行：第一，老师应尊重学生的主体地位，尊重其人格和尊严，尊重其选择适合自己学习的学习方法，学习内容等。第二，老师应通过多种途径和方式让学生参与到课堂的教学中，促进学生独立思考，发展自身的创造能力，这其中可以收到“教学相长”的效果。第三，应意识到每个学生都是独立的个体，应正视其差异性，让学生能自由发展和学习，张扬个性，创新思路。

三、创新高中美术课堂的具体举措

上述我们强调在高中美术课堂的创新教学中应树立学生主体的理念，相信在这一理念的指导下，我们才能应付不断变化的教学形势，适应各个阶段教学的不同需求，真正改变僵化的传统美术教学模式，培养出时代所需的人才。

下面笔者就针对湘教版的高中美术鉴赏课的具体内容具体阐述如何使上述发挥学生主体地位的举措落到课堂教学的实处，在这里以第一单元第一课“什么美术作品”，第二课“图像与眼睛”为例。

（一）让学生充分参与课堂教学

就第一课而言，什么是美术作品，传统的教学方式是老师直接阐述，让学生明白，即机械地接受。在这里作为本课程的第一课我们何不转换一下方式呢？我们可以以设问的形式展开课堂的教学，一开始就问学生“你们认为什么是美？”大家自由发言，充分尊重每个学生的想法甚至妙想，同时作为老师也可以发表自己曾经对美的看法，拉近师生间的距离，活跃课堂气氛，总结大家对美的认识，鼓励大家追求美，在此基础上通过事先准备好的图片通过媒体展示美术作品，与此同时与学生进行的积极的互动，让学生以直观的感觉评价美术作品，当然这一阶段只要求学生指出美术作品在我们现实生活的具体事物，来达到使学生明白在我们的生活中美无处不在，人们在长期的生产生活中非常注重营造美的环境，所以我们要学会去认识这些美好的事物，才能更好更美的生活。概言之就是采用看、问、讨论、回答等形式让学生充分参与课堂，而老师发挥引导的作用，真正让学生感觉是自己自主地学习，而非被动的接受。

（二）激发学生的创新思维

如何培养学生的创新思维呢?在课堂教学中教师不应让一切答案标准化，而是应该允许多种思维的碰撞。以第一单元第二课《图像与眼睛》为例，这一单元作为美术鉴赏的入门课程，意在使学生了解美术形象的基本种类，理解具象、意象、抽象美术作品的基本内涵，突破只能欣赏具象美术作品的局限，并初步掌握欣赏的方法。这课我们可以采用图像展示、分组讨论、教师总结的形式展开，比如出示《勃罗日里公爵夫人像》，提问学生“这幅作品有什么特点？你的印象是什么？”对此学生分组进行讨论，然后进行回答，因为每个学生个性和视角的差异性，可能会出现多种甚至不同的印象，对此作为老师不应一刀切，褒贬不一，应充分尊重学生的想法，并进行总结，通过这种形式激发学生独立思考、分析问题和总结问题的能力，激发创新思维的形成。

（三）注重多元的教学方式

我们知道高中对学生来说，是人生的一个重要阶段，各种压力扑面而来，那么作为陶冶学生情操，愉悦其身心的美术鉴赏课堂应通过多种的教学手段和工具缓解学生的疲惫和压力，如课堂进行多媒体运用，带领学生参观美术展览、组织学生进行美术创作等，丰富课堂形式和内容，真正发挥美术课堂设置的功能和优势，让学生喜欢上美术课。

四、结语

在科学发展观下，我们“以人为本”，那么在创新美术课堂上，我们秉承“以学生为主体”，让学生充分参与课堂教学，激发学生的创新思维，注重多元的教学方式，期待我们的努力能为国家输送更多的创新型人才。

[1]龚跃华，论课堂教学中的创新教育[J]，湖湘论坛， 2005.1.