液压与气压传动课程教学改革探索与实践

李 辉

（武昌工学院，湖北 武汉 430065）

液压与气压传动课程教学改革探索与实践

李 辉

（武昌工学院，湖北 武汉 430065）

针对液压与气压传动课程的知识结构特点，根据专业培养目标要求，从实际教学出发，对该课程的教学内容和教学方法进行改革，列举出相关实例，探索出了一些行之有效的方法，并取得了良好的成效。

液压与气压传动；教学改革；教学方法

液压与气压传动课程是机械类专业一门重要的专业基础课，其具有实践性强，与生产实际联系紧密等特点。随着工业自动化的快速发展，原有的课程体系和教学模式已不完全适用，为了全面提高教学品质，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，激发学生学习的兴趣和热情，必须对该课程做一些必要的改革。

本文针对液压与气压传动课程的特点，根据学校应用型本科的定位和该课程的性质及培养目标的要求，结合目前教学中存在的问题，从教学内容和教学方法两个方面进行了探讨。液压与气压传动课程的教学改革，克服了以往课程教学内容与工程实际问题部分脱离的情况，力求在有限的时间内，重点突出应用性，使学生得到更好的理论学习和实践训练，培养出既符合专业培养目标要求，又符合社会需求的人才。

1 教学内容改革

随着我国经济的迅速发展，应用型人才的需求不断增多，液压与气压传动课程在教学中应以技术应用能力培养为主线，围绕专业范围，对教学内容进行优化设计，重点安排应用性强和最具典型性的内容，使学生更高效、更系统地掌握本课程的内容，并能自如地应用于实践。因此，在教学中，教师首先根据实际教学情况，合理简化知识点。液压与气压传动的教材很多，其中大多数教材在内容上追求理论知识的系统性和完整性，几乎都要求学生具有一定深度的流体力学方面的知识，这对从事液压产品研究开发和设计的专业人员很重要，而对于应用型人才，只要掌握最基本的理论和计算公式就足够了。因此，在授课的过程中，流体力学公式计算皆可删减，而只保留公式中各参数之间的关系以及实际应用就足够了。其次，教师根据学生的专业特点，有针对性的选取教学内容。例如，在选取典型液压系统实例时，根据学生所学专业不同，选择的实例侧重点也不同，如车辆工程专业可以选取汽车起重机、拖拉机的液压系统作为实例，而材料成型及控制工程专业，应选注射成型机、金属成型设备等的液压系统作为实例。最后，在实践教学方面，合理整编实验教学内容。在以往的教学计划中，验证性实验较多，学生一味的记录数据，缺少对学生动手能力的培养，所以必须大胆删除一些验证性实验，取而代之的是增加综合性、启发性实验。

2 教学方法改革

2.1 理论教学与实践教学有机结合

目前，大多数高校液压与气压传动课程采用传统的教学方法，先进行理论课内容的讲解，然后安排相应的实验，这种教学方法由于理论讲解与实践环节各成一体，起不到互补的效果，最终导致理论教学与实践教学不能有机结合。为此，在教学中，应打破传统教学模式，灵活安排实验课，做到课堂教学与实验同步进行。比如在学习液压动力元件时，很多学生对其结构原理理解的不够透彻，尤其对双作用叶片泵配油盘巧妙的设计不够深刻，教师可以采用现场教学法，一边讲解结构原理，一边安排拆装实验，教学效果将截然不同。再如，在学习各种液压元件、回路的故障分析时，纯粹的理论讲解会显得枯燥无味，但是如果先通过理论讲解液压元件、回路的常见故障及排除方法，然后在实验台上将故障设置给学生，让学生自己分析查找并排除，从而在探究和解决问题的过程中，锻炼思维，发展能力，进而增强学生的求知欲，学生学习由被动变主动。通过将理论教学与实践教学相结合的方法，不但使学生加深了对理论教学知识的理解和掌握，而且培养了学生思维能力和解决实际问题的能力。

2.2 案例式教学，培养学生创新意识

在传统的液压与气压传动教学中，教师仅限于将书本上的理论知识内容传授给学生，而且其内容在实践中可能不实用，且非常乏味无趣，在一定程度上损害了学生的积极性和学习效果。因此，教师通过采用案例式教学方法，将收集到的典型案例适当地充实到教学内容中，调动学生的积极性，吸引学生积极参与，积极思考，使学生很好的掌握所学内容。例如在讲解流体力学中伯努利方程时，可以通过军事演习中并排行驶的军舰不能靠得太近的原因引出问题，以最大的程度激发学生学习的兴趣，然后根据提出的问题，对案例进行分析探讨，引出本节课所学知识点和解决问题的基本方法，以此来解释和分析液压泵吸油过程的一些问题。通过在教学中采用案例式教学方法发现，不但能激发学生的学习兴趣，而且提高了学生分析问题、解决问题的能力，培养了学生的创新意识。

2.3 课内与课外作业有机互补

由于液压与气压传动元件较多，很多元件结构比较复杂，虽然教师通过运用多媒体技术讲解，学生基本都能够较好的掌握其结构原理和在基本回路中的应用，但是当将这些元件应用到实际的液压回路上时，很多学生却感觉有些无从下手。因此，在作业的布置上，尽量选取一些具有代表性的习题，巩固所学知识，然后充分利用学校现有资源，布置些具有启发性的课外习题，拓宽学生视野。

一是，布置代表性的课内习题。教师根据授课过程中学生实际掌握知识的情况，布置一些有代表性的课内习题，尽量做到少而精。如介绍压力控制阀时，教师通过对溢流阀、减压阀和顺序阀进行对比讲解，对其工作原理多数学生能较好的掌握，但是在实际回路的应用中仍然存在较多问题。因此，教师给出一个代表性的习题，将三种阀都应用于该液压回路，通过负载的变化，分析并计算出回路中各点压力的情况，根据精选习题对其特点进行总结，举一反三，效果较好。

二是，布置启发性的课外习题。根据专业方向的不同，要求学生有针对性的阅读与该专业相关的液压与气压传动方面的重要学术期刊，了解该领域最新的学术成果和动态，拓宽学生的视野。如模具专业的学生，要求选读一篇液压与气压技术在模具设备中应用的文章，阅读中遇到不懂的问题，学生可以通过查阅文献或者上网搜索等方法来获得相关知识，最后进行归纳总结，带到课堂与其他同学分享探索结果。通过这种教学方法，不但充分调动了学生的积极性，培养学生查找文献的技能，而且提高了学生独立思考、主动探索知识的能力。

3 结束语

在液压与气压传动的教学过程中，既要结合专业性质，也要从具体的实际教学情况出发，既不能盲目地沿用传统的教学模式，也不能脱离实际随意更改。因此，要求我们在教学过程中，不断的探索教学规律，适时更新教学内容和教学方法，以获得较好的教学效果，满足社会发展对应用型人才的需求。

[1]李秀玲，张瑞坤，董志斌.《液压与气压传动》课程教学改革探索[J].装备制造技术，2010，（9）：196-197.

[2]马胜钢，张建立，董泳涛，等.《液压与气压传动》课程教学改革探索[J].液压与气动，2008，（12）：12-14.

[3]刘克福，雷玉勇.液压与气压传动课程教学改革探讨[J].高等教育研究，2008，（9）：58-59.

[4]芮宏斌，周春国，高 峰.以“卓越工程师教育培养计划”促进“液压与气压传动”课程教学改革实践[J].液压与气动，2012，（6）：92-95.

A Research and Practice on the Teaching Reform of Hydraulic and Pneumatic Drive Course

LIHui
(Wuchang Institute of Technology，Wuhan 430065，China)

Abstrac：Focuses on the reform in teaching contents and teaching methods of hydraulic and pneumatic drive course from practical teaching,given the structure of this course and the training purpose of the major,providing relevant cases,and working outa few helpful methods which prove to be good.

hydraulic and pneumatic drive；teaching reform；teaching method

G642.0

B

1672-545X（2013）01-0202-02

2012-10-07

李 辉（1980—），女，助教，硕士学位，研究方向为机械电子工程。