基于岗位引领的《清梳技术》项目化课程改革

张立峰，陈贵翠

（盐城纺织职业技术学院，江苏 盐城224005）

高等职业院校最显著的特点是培养学生的职业操作技能，达到高端技能人才的培养目标。课程组通过对纺织行业的岗位设置与人才需求分析，确定了现代纺织技术专业“岗位引领、学做合一”的人才培养目标，并对岗位职责和知识素质能力进行归纳总结出典型工作岗位，《清梳技术》对应4个岗位：原料选配员、质量检验员、产品研发员、工艺员；3种职场能力：专业能力、社会能力、方法能力；根据岗位引领序化课程结构，构建教学做一体化课程体系和课程内容。

1 课程基本理念与设计思路

在基本理念上，首先摒弃“知识本位”的传统教学思想，突出“教、学、做一体化”的教学理念，不但注重知识的传授，也要满足学生的未来发展需要，以“学生是课程的核心”作为目标，注重学生的创新能力、实践能力、团结协作能力、创业意识等的培养；其次本课程具有较强的实践性，采取基于工作过程、岗位引领的项目教学法，充分利用纺织实训中心的优势条件，车间即为课堂，充分调动学生的学习积极性。

在设计思路上，以纱线生产过程中清梳工序的职业岗位要求作为主线，使学生掌握纱线生产的清梳工序流程及主要原理，掌握清梳工序生条生产的工艺设计方法、纱线质量检验和控制方法等。实现目标的学习科目：纺织导论、纺织材料检测、纺织机械基础、纺织电工电子等。

2 课程学习的岗位能力目标

2.1 专业能力

（1）掌握生条生产的过程。

（2）掌握生条生产过程的基本理论，包括均匀、混合、牵伸基本原理。

（3）掌握纺纱流程中开清棉工序、梳棉工序的工艺设计方法、工艺计算及上机调节方法等。

（4）掌握生条质量要求和有关标准、质量检验和控制方法。

（5）了解纺纱新技术、新工艺及其发展趋势。

（6）培养爱岗敬业、吃苦耐劳、相互协作的良好习惯。

2.2 方法能力

（1）认识《清梳技术》课程学习的一般方法，注重激发学生的学习积极性、主动性，通过教、学、做一体化的教学模式以及启发式、提问式、讨论式等多种形式的教学活动培养学生的综合能力。

（2）认识《清梳技术》课程学习的基本方法，注重理论联系实际，善于观察问题、发现问题、并能运用所学的专业知识解决纺纱生产的一般性问题。

（3）培养踏实、严谨、进取的品质及独立思考的学习习惯。

2.3 社会能力

（1）通过课程的学习，使学生了解我国悠久的纺织文明史，以及对世界纺织业的巨大贡献，激发学生强烈的民族自尊心和自信心，形成对国家、民族的责任感，进而培养爱国主义情感。

（2）认识我国纺纱设备生产水平、使用水平、纺纱生产和技术水平、纺纱生产管理水平与世界发达国家的差距，增强学生的国际竞争意识。

（3）感受各类生条产品设计和生产成果的美感，并以此增强学生的审美情趣；启迪学生的创新思维模式，增强解决实际问题的能力。

3 课程内容的架构

按照专业课程目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和相应职业资格标准确定课程内容。具体的课程内容见表1。

4 项目化课程保证条件

根据本课程的目的与要求，从培养纺织实用人才出发，精选教学内容，贯彻“实用﹑少而精”的原则；在教学过程中贯彻理论联系实际的原则，将工艺与设备相结合，综合运用以前学过的基础知识，如：高等数学、识图与绘图技术、纺织材料基础等；课堂理论教学与现场参观教学相结合，课堂理论教学尽可能多地采用多媒体教学。

4.1 软硬件条件

本课程可依托我院特种技能鉴定中心、纺纱各类小样机和棉纺实习工厂的丰富校内实践性教学环境及资源，充分利用学院周边拥有优良环境、先进设备的东华纺织、中恒纺织、悦达纺织等满足实践教学需要的校外实训基地。本课程拥有《纺纱学课堂教学习题库》、《纺纱学课程考试卷库》、《纺部生产实习习题库》、《传统纺纱设备挂图汇总》、《现代纺纱设备汇总》、《纺纱工艺设计指导书》、《纺纱设备操作指导书》、《纺纱设备维护指导书》等相关课程教学资源。本课程网络教学资源已初具规模，并能经常更新，可满足本课程的教学需要，在实际教学过程中也发挥了较好的作用。

表1 课程内容架构表

4.2 课程团队

本课程要求教师具有系统化教学设计能力、教学实施能力、教学监控能力、信息素养能力、教学研究能力、终身学习能力等职业能力。要不断地更新专业知识和文化知识结构，才能更好地适应教改，更好地驾驭课堂教学。

通过引进企业技术人才和送青年教师下企业锻炼等措施提高青年教师的专业实践技能，同时聘请校外专家悦达纺织园戴俊或企业技术人才江苏新盐纺的陈锐勇和王善勤担任本课程的兼职教师，课程组双师型比例达到80%以上，硕士学位教师比例达90%以上。

5 课程改革的建议

本课程对教学内容进行整合，依照岗位要求设计教学内容。以梳棉生产车间为现场教学课堂，利用纺织生产企业的清梳工序生产设备，将本课程的课堂教学与生产实际相结合，让学生在真实的工作环境下认知清梳生产工艺过程。教师在授课过程中结合生产实际，指导学生合理选择工艺参数，并完成棉卷和生条的相关质量技术指标测试，分析产品质量问题，让学生在“做中学、学中做、学做合一”。