《服装材料学》多媒体课件的开发与应用

林洪芹

（盐城工学院纺织服装学院 江苏盐城 224051）

《服装材料学》是服装专业教育的主要课程之一，也是高校服装专业的一门必不可少的且实验性很强的专业基础课。而服装材料学课堂教学的现况是学生缺乏学习主动性、教学时数与教学内容存在矛盾、理论与实践相脱节等，上述因素给服装材料学课堂教学的顺利实施增加了难度。因此，改革课堂教学方法，提高课堂教学效率，势在必行。笔者在从事服装材料学教学实践的基础上，介绍《服装材料学》多媒体课件的开发过程和服装材料学课堂教学方法的一些具体做法。

1 《服装材料学》多媒体课件的开发与设计

多媒体计算机技术是利用计算机综合处理多种媒体信息，包括文字、图形、图像、音频和视频等，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个具有交互性的系统。《服装材料学》课程适合多媒体来表现，能突出多媒体特点，解决传统媒体难以解决的问题。

1.1 课件的总体结构设计

在课件设计之前首先进行总体结构设计，形成模块化结构，为修改和升级课件内容提供方便。《服装材料学》课件的结构图见图1所示。单击课程界面的图标进入课件主界面，主要包括程序按钮、章节目录即授课内容等，点击程序按钮启动相应的程序，完成特定的操作；习题、章节标题等则超链接到相应的节页面或其它页面，并且提供返回和跳转。

图1 《服装材料学》课件结构图

1.2 课件的具体实现过程

在制作服装材料学多媒体课件之前，认真选择需要制作成多媒体课件的服装材料学教学内容。针对想制作的主题，设计详细完整的脚本（包括文字脚本和制作脚本）。接下来要做的就是收集多媒体素材。然后选择课件的制作软件。服装材料学课件可选用Authorware作为制作工具或PowerPoint、Photoshop等软件作为制作平台。而FrontPage是制作基于Web风格的多媒体CAI课件的软件，它可以设计页面的背景色/标题字体，快速建立超级链接，插入图像及其他教学素材。而且FrontPage在使用和操作各方面都与Win9x及Office非常相似，而且对一般教师来说，不需要了解任何HTML程序即可使用FrontPage轻松地制作网络式多媒体CAI课件。因此，笔者在服装材料学课件中主要利用FrontPage作为多媒体素材编辑合成软件，可以方便迅速地设计出丰富、多彩的主页界面及其它界面。同时还采用 PowerPoint、Photoshop、Visual Basic、HTML Help Workshop等软件编制相应的课件模块。多媒体课件制作完成后，经过多次的调试、试用、修改、完善，逐步趋向成熟。

1.3 多媒体课件的主要模块介绍

由于计算机可以存储大量信息，教师按不同的需要，从多媒体课件中检索出所需的授课内容、纤维纵向和截面形态素材库、绘制机织物组织图程序、服装材料分类样本库、习题、服装常识等。

1.3.1 授课内容

授课内容是《服装材料学》课件最主要的构成部分，此模块全面系统地对服装材料学的有关知识进行介绍。

此模块在制作时，以各章节的内容为基本框架，按照脚本的要求，用FrontPage2000网页工具制作HTML格式的文件，并将平时收集的有关服装材料方面的教学资料和各种图片、表格等素材处理后，插入或以PowerPoint形式制作并存放，然后超链接到相应的章节网页中，完成网页的制作。章节网页根据内容选用相同或不同的框架的网页结构，界面设计力求简洁，各界面之间一致等，然后在主界面上目录的章节标题建立与相应的章节网页超级链接。最后在HTML格式文件中调试、检查，更正错误的超级链接。

1.3.2 纤维纵向和截面形态素材库

纤维纵向和截面形态素材库是将多种方法（Internet上、数码相机拍摄或扫描等）搜集来的大量服装材料中部分纤维、纱线以及面料和辅料等图片，进行整理归类，并将具有代表性的图片分类制作成网页或PowerPoint，再利用HTML Help Workshop软件制作成类似帮助文件，从而使其成为只有一个文件、随时打开展开等功能的一本真正工具书。讲解第二章服装用纺织纤维时，由于纤维的性能与其结构分不开，通过打开“纤维纵向和截面形态素材库”让学生观看不同纺织纤维的纵向和截面形态，生动、形象地展示给学生，加深印象。

1.3.3 绘制机织物组织图

用Visual Basic编制用于绘制机织物组织图的意匠纸模块。一方面便于教师在讲解机织物的组织部分美观、快速地进行举例讲解。在使用时输入经纱和纬纱循环数，自动出现绘制组织图的意匠纸，然后单击鼠标左键绘制经组织点，再点击经组织点消失。还可以改变经组织点的表示形式、颜色，按清除按键可清除组织图等。这样，学生就很容易掌握机织物组织的一些基本概念及机织物组织。另一方面，事先用绘制机织物组织图软件绘制一些常见的组织，利用抓图工具抓取下来，制成机织物组织库，更有利于提高上课效率。

1.3.4 服装材料分类样本库

服装材料分类样本库模块是类似于“纤维纵向和截面形态素材库”，同时本模块在“友情链接”中提供了一些相关的网站，可以让使用者跳转到其它的网站，看到更多的服装材料图片。服装材料分类样本库主界面如图2所示。

图2 服装材料分类样本库主界面

在讲授有关服装材料内容时，打开服装材料样本库，可以看到各个子页面，选择相关的内容查看图片。例如：点击主界面左侧框中一种辅料——拉链，就在服装材料分类库主界面如图2右侧打开有关拉链的图片。这样，常用拉链的几种形式：金属拉链、塑料拉链、尼龙拉链、无形拉链；拉链式样：一端开口，一端闭口；一端开口，一端活络；两端开口及拉链头正反两用等，形象直观地展示在我们面前。

1.3.5 服装款式库

按面料的成形性把服装分为：制服类、宽松挺括类、悬垂类、制服偏宽松挺括类、制服偏悬垂类、宽松挺括悬垂类；一年中服装按穿着季节更替运行着，而这最大的依据是面料的厚薄，按面料的厚薄可将服装分为：中厚型、轻薄型；服装款式是区分服装的最主要因素之一，服装按款式可分为：冬季大衣、春秋风衣、套装、外套、连衣裙、裙子、衬衣、裤子、马甲、礼服。服装款式库能根据你的选择提供一些不同的服装款式图片。悬垂类的轻薄型连衣裙样例见图3。

图3 悬垂类的轻薄型连衣裙样例

1.3.6 习题

习题模块，除课本思考题外，还提供一些课堂作业、课外练习题和实践练习题等，方便教师布置作业以及让学生课后练习。

习题网页采用“横幅和目录”框架网页来组织网页。即网页包括三个框架：顶框架仅显示“习题”，左框架自上而上分列“第一章”、“第二章”等链接文字，起到类似于导航菜单的作用，主框架则显示具体习题内容，这样，只要点击左侧的相应链接，主框架内即可显示详细的内容，具有布局合理，层次清晰的优点。

1.3.7 服装常识

服装常识模块提供了拓展思维空间的“信息库”。从多角度提供素材供教师讲解，让学生学习，了解有关服装方面的常识。让学生开阔了视野，弥补了教材内容的陈旧和不足，拓宽和丰富了教学内容。

服装常识网页也采用与习题类似的方法组织网页，则是将左框架的链接文字换成服装常识标题。

除此之外，还有帮助（使用说明）、联系方式等。

2 多媒体教学课件的应用

2.1 多媒体教学模式与传统讲授教学模式有机结合

多媒体教学与传统教学手段之间的关系，应该是相辅相成、拾遗补缺、协调发展的。服装材料学则以多媒体课堂教学为主，粉笔+黑板为辅的方法更适合。

服装材料学既有系统的理论内容，又有大量的实验和实践性内容。在进行服装材料学的教学设计时，根据课程特点和教学内容，灵活运用相应的教学方法。如：纤维、纱线和织物的结构和性能部分，由于涉及较多的纺织领域的知识，理论性较强，主要采用课堂讲授的教学模式，结合多媒体及其它教学辅助手段进行讲解。而在讲解《服装材料学》课程中机织物的组织部分，则主要借助多媒体课件进行讲授。而在讲具体的服装材料时，需要展示许多图片，用多媒体教学方法可达到较为理想的效果。

2.2 多媒体教学模式与实物教学模式有机结合

由于服装材料课的特点和教学目的，决定了我们的教学仍要采用形象的实物教学法。利用“手感目测”进行直接感知，达到对认识服装材料及了解其属性的方法。无论是纤维、纱线，还是面料和辅料，我们都可以拿大量的实物展示给学生，以直观的、具体的形象给学生以较强的感性认识。如利用格子色织物和染色格子布实物让学生来认识和区别它们。

虽然，部分服装材料可通过实物、挂图和模型等，以直观的、具体形象地给学生以较强的感性认识，但许多教学内容无法通过实物进行展示，因此利用服装材料分类样本库能与实物相互补充，使教学效果更佳。如：讲到纺织工艺流程时，教师用实物有序地展示各工序的产品，即原料→半成品→成品，以实体再造事物变化的形成过程，启迪学生认识事物渐变过程和现象形成的原理等。同时打开服装材料分类样本库中的相应的内容，展示更多的产品图片，以及让学生观看纺织厂的有关图片等。

服装材料分类样本库的展示和直观服装材料实物演示的相互结合，能有效地培养学生学会积极自主地学习，使其成为自主学习的主宰者。

2.3 互动教学法

可以采用课堂提问、讨论、做实验等多种有效的教学方法，使传统的灌输式的教学变为互动式教学。如讲解服装材料的概念时，可先展示几张人体着装图片，对学生提问：“哪些物品属于服装材料？”然后引入从狭义和广义两个角度理解“服装材料”概念，从而使学生更好地理解“服装材料”概念。

本课程理论与实践并重，因此注意把课堂学习延伸到社会，实现学习的连续性。在课外时间，学生可以根据课堂上教师提出的问题查阅资料、独立思考，对感兴趣的领域钻研和探索。学生应注意结合自己的实际体会，加深对所学知识的理解，系统掌握本课程所涉及的理论、原理和方法，同时进行实际应用练习。如让学生自己收集大量的面料和辅料，作为自己今后学习、工作的资料库。如讲解到熨烫标志时，让每位同学回去至少查看三件自己或同学的衣服，同时联系衣服的原料、颜色、价格、做工及标牌等，谈谈有什么体会？课内外有机、紧密的结合，显然能够大大提高学生学习兴趣和主动学习的能力。

在讲解到纺织纤维鉴别时，事先准备好各种纤维、火柴或打火机等，利用手感目测法和燃烧法等现场鉴别，使他们能进一步了解各种纺织纤维的性能，同时掌握鉴别纤维的方法。

3 结论

多媒体课件具有丰富的信息资源、友好的交互环境、图文并茂的显示功能等特点，在服装材料学课堂教学工作中，要做到合理的开发多媒体课件，运用多媒体课件教学手段与传统的讲授教学方式恰当的结合，部分教学借助于实物展示讲解等方法，能使学生产生学习兴趣，激发其创造性思维；可以化难为易、化抽象为直观；强化学生的主动参与和教师的引导作用，积极鼓励学生思考，加强所学知识在实践中的应用，培养学生的口头表达能力和创新能力，是学好该课程的有效途径。

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