组织胚胎学教学中图片应用的作用

摘 要：本文分析了组织胚胎学教学中图片应用的作用，提出图片应用于教学的方法可以提高课堂教学质量。

关键词：组织胚胎学 教学 图片

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）01（c）-0190-01

组织胚胎学是一门重要的医学形态学基础课，其研究的是正常人体的微细结构，必须借助显微镜才能进行认知和研究，因此观察是主要的学习方法。由于这些微细结构肉眼看不见，无法触摸感知，这就导致了学生们在学习中感到抽象，难以理解，在头脑中难以形成深刻而完整的记忆，因此，组织胚胎学的教学中图片的应用就显得非常重要。图片能形象而准确的描述出文字所表达的意思，将肉眼看不到的抽象结构变为具体、生动的直观语言。教师在教学中对图片的合理应用可以帮助学生洞察和掌握人体的微观结构，并且能够提高教学质量。

1 教材中插图的应用

1.1 新版教材中插图的变化

组织胚胎学属于形态学科，所以每一版教材中都有丰富而准确的插图，随着国家规划教材的不断改版，插图也在不断的更新和增多。以人民卫生出版社出版的国家规划教材《组织学与胚胎学》为例，第六版的插图数量为417幅，而第七版增加到477幅，第六版中的插图有70%是黑白图，而第七版中黑白图数量明显减少，近90%都变为了彩色图。大量应用绚丽的彩色图，能更加直观的显示出同一组织中不同细胞的形态差别，突出其内在结构的联系，比之前的插图更加精准生动，有利于学生的理解。

1.2 合理运用插图授课

教师在讲授过程中，充分利用插图讲解，要比只讲文字形象的多，这样使学生更容易理解和掌握。讲授插图的主要方法就是观察，在讲述某一部分理论知识之前，让学生先观察这部分知识对应的插图，然后再详细讲述插图所示结构的形态特点，在讲述的同时还可以提出一些问题，让学生在插图中寻求答案并回答。这样的授课方法，可以激发学生学习的主动性和兴趣，锻炼学生对图片的观察及分析能力，加强对插图的印象，在回答问题的过程中也锻炼了他们的语言组织和表达能力，同时活跃了课堂气氛。

组织胚胎学的知识很抽象，学生学习时普遍感觉晦涩难懂，所以一幅好的插图能够使理性问题感性化、抽象问题具体化、深奥问题通俗化[1]。组织胚胎学教材中黑白和彩色插图中有真实的光镜和电镜照片、平面或立体的结构模式图、示意图等，不同的插图能反映出不同的知识点，光镜和电镜照片能真实的反映出组织结构的原貌，但对于初次接触这门课程的医学生来说，有的图还是不好理解，而且这些图基本都是平面图，不能全面的反映出组织的立体结构，但是平面或立体结构模式图的应用，就解决了上述问题。例如，在讲述肝小叶结构时，通过肝小叶立体模式图能很直观的看到肝小叶大体是一个多角棱柱体，中央沿其长轴走行的是中央静脉，以中央静脉为中心四周放射状排列的是肝索，肝索之间分布着肝血窦，再观察肝小叶的切面模式图及光镜图，就把这个知识点完全理解了；在讲述骨骼肌纤维结构时，通过骨骼肌纤维纵切面的高倍光镜图可以清晰的看到横纹，学生很容易就能理解什么是横纹肌，通过骨骼肌纤维超微结构立体模式图就能理解肌原纤维、横小管及肌浆网这些结构，并掌握这些结构之间的位置关系。这些形象生动的图片，取代了繁多的文字表达，可以化繁为简，降低知识难度，具有“百闻不如一见”的效果[2]。

从第六版教材开始部分章节就增加了彩色趣味图，例如在上皮组织这章有一幅著名油画《蒙娜丽莎》，旁边还有一句话“蒙娜丽莎看着你，她看到的只是你的上皮组织”，非常幽默的话语却道出了一个知识要点，那就是我们人体外表面覆盖的是上皮组织，使学生轻松愉快的掌握知识；在肌组织这章节配有著名雕塑《掷铁饼者》的照片；在神经系统这章节配有一张著名物理学家阿尔伯特·爱因斯坦的照片等等，这些趣味插图都与本章理论知识有一定的相关性，但有些教师在授课过程中容易忽略，其实这些趣味插图有很强的艺术感染力，又被多数学生熟知，在授课过程中很容易引起学生的注意力，增强学生对新知识的好奇感和学习兴趣，教师在授课时要正确利用这些趣味图，使学生从艺术和哲学的角度去洞察和理解微观构造，不仅使学生掌握了理论知识，还培养了他们的审美能力及逻辑思维能力，达到非常好的教学效果。

2 多媒体课件中图片的应用

在组织胚胎学教学过程中，利用多媒体课件中的图片教学也是非常重要的，第一，投影仪放出的大图片更加清晰，教师用教杆或电子教杆笔在屏幕上指出每一个结构的位置和细节，要比学生在教材插图上自己理解的结构位置更准确一些；第二，利用多媒体可以让学生看到更多的图片，丰富他们对图片的阅览量，加强识图的能力，更加全面的理解和掌握微观结构；第三，在组织胚胎学理论知识中也包括许多逐渐变化的生理过程，例如骨骼肌纤维的收缩、卵泡的发育过程、受精卵的发育、胚泡的植入等等，可以通过多媒体动画，更直接更清晰的显示出结构变化过程，使学生一目了然，轻松理解知识且印象深刻。

3 黑板绘图的作用

如果教师有良好的绘图技能，也可以边在黑板上绘图边讲解，通过绘图过程中的语言描述更能增加学生对图的理解和直观认识，但要注意绘图时线条要清晰，结构准确，大小比例一致，色彩鲜艳，具有科学性。例如在讲肾单位结构时，就可以通过板图边画边讲，使学生增强记忆。

为了提高组织胚胎学的教学质量，我们在授课过程中必须加强对图片的应用，使之与其他教学手段更好的结合，发挥出更大的作用。

参考文献

[1]袁修学.加强教材插图建设，打造病生精品教材[J].中国高等医学教育，2006，2：38.

[2]郭双平，李青，李擒龙.病理学教学应充分显示学科特色[J].山西医科大学学报：基础医学教育版，2007，9（3）：239.

①作者简介：徐靖（1981—），女，讲师，西安外事学院医学院基础教研室，从事护理专业基础学科的教学工作。