再论少儿钢琴学习兴趣的培养

　　摘要：数千年来，享有“乐器之王”、“音乐王冠上的明珠”美誉的钢琴，因其古典、高雅、时尚，倍受诸多少儿家长的追捧，并成为对其子女特长培养的首选，甚至作为子女未来就业的方向。学习钢琴的少儿数量逐年递增。教师、学生、及家长三方共同合作，培养少儿学习钢琴的兴趣对其今后的发展显得尤为重要。
　　关键词：少儿；钢琴学习；兴趣；对策
　　一、少儿钢琴学习兴趣的重要性
　　就初学钢琴的少儿来说，根据其身心发展的特点，激发他们的直接兴趣尤为重要。兴趣是指它使个体对某些事物优先给予注意，并带有积极的情绪色彩，是推动个体探求知识或从事活动的核心力量，属于非智力因素。
　　二、少儿钢琴学习兴趣缺失的原因
　　（一）重基本功训练，轻情感教育
　　儿童要演奏出优美的乐曲必然以扎实的乐理知识和娴熟的指法为基础。于是，绝大多数钢琴教师在少儿学习伊始对此过度关注，儿童整日感受更多的是手指、手型、手臂以及基础知识的反复训练，体验不到钢琴学习的快乐，更体验不到来自教师赞许的目光。在此过程中，儿童身心遭到了伤害，有悖于最初对钢琴学习的认识。与此同时，儿童的年龄特征也对其兴趣的缺失产生了影响。
　　（二）教材设置单一
　　当前，我国少儿钢琴学习多选用国外引进并改编过的教材为主，如《孩子们的哈农》、《约翰·汤普森简易钢琴教程》、《拜厄钢琴基本教程》、《钢琴基础教程》以及《天天练习》等。这些教材之所以流行至今必然有其合理性。但是，就中国的少年儿童来说，其认知能力有限，缺乏对国外的钢琴历史及其相关知识的了解。因此，儿童在进行基础训练时必然产生厌烦情绪。
　　（三）教学方法陈旧
　　在钢琴教师看来，钢琴教学过程中应体现师道尊严，突出教师的至高无上。然而，随着社会的发展，这种以教师在教学过程中占主导地位的模式已越来越受到来自终身教育的挑战。这种填鸭式教学方法最大的弊端就是，儿童在钢琴学习中被当作加工的对象，始终处于从属地位，其个性特长被严重抑制。很难想象，在这样的教学方式下如何培养少儿钢琴学习的兴趣。
　　三、少儿钢琴学习兴趣培养的对策
　　（一）教师的职责
　　1.教学语言通俗化。调查表明，绝大数钢琴教师在其教学过程中过度使用专业术语，导致学生尤其是刚刚接触钢琴学习的少儿理解上的困难。根据少儿心理发展特点，处于此阶段的儿童的具体思维能力明显强于抽象思维能力。为此，在教学过程中教师应努力弱化专业术语的使用，并设法转化为通俗易懂的、生动形象的日常用语，以易于儿童理解，比如，教师可以在讲授过程中采取比喻、夸张、故事等形式。这不仅有助于学生的记忆和理解，还能充分调动学生主动参与学习的积极性。
　　2.新型师生关系的建立。在我们看来，要培养少儿钢琴学习兴趣，必须打破传统的师道尊严，改变传统的课堂文化，建立有利于儿童钢琴学习兴趣的师生关系。新型的师生关系应该是一种平等的关系。在这种关系中，教师不再是知识的宝库，而成为与少儿对话的伙伴，成为少儿不断成长的促进者和帮助者。
　　3.合理选用教材。长期以来，对于钢琴初学者来说，多以《拜厄钢琴就出教程》、《车尔尼钢琴初级练习曲（作品599）》、《巴赫初级钢琴曲集》等，不可否认这些教材的权威性及有效性。但是，就钢琴学习的低龄者来而言，此类教材显得枯燥和呆板，缺少趣味性，不利于激发儿童的学习兴趣。所以，在教材选用时，应力争少而精，并根据儿童的学习进度与存在的问题，有针对性地增减内容。
　　（二）家长的职责
　　1.培养儿童的意志。意志指个体为了一定的目标，自觉地组织自己的行为，并与克服困难相联系的心理过程 。学习中的每个人，不论成年人还是少儿，为了达到自己预期的目标，必须克服种类各异和程度不同的困难。
　　2.创设利于钢琴学习的生活空间。勒温认为，生活空间就是与个体的需求相结合在人的头脑中实际发生影响的环境。家长力争创设有助于儿童钢琴学习的生活空间，对其兴趣的形成起着重要作用。
　　3.给予儿童表现的机会。儿童有很强的可塑性，儿童期也是气质形成的关键期。儿童在钢琴学习的过程中，家长应鼓励儿童在公共场所自我表现。钢琴演奏是一种表演艺术，为儿童提供适当的表演机会，不仅可以提高儿童在公众面前表演的勇气，同时也可以检验儿童钢琴学习的成效。儿童在此场合得到赞赏后，将强化他们对钢琴学习的兴趣。
　　（三）少儿主观能动性的发挥
　　人自出生之日就带着一定的潜能、想象力和创造力。在钢琴的教学过程中，注重基本知识和基本技能传授的同时，忽略了儿童的体会，所教授的内容便可能导致儿童厌烦情绪。为此，应灵活调整教学内容，为儿童提供趣味性的问题，以促进学生思考，发挥学生的主观性。在儿童解决问题的过程中，不但可以消除负面情绪，而且大大提高了分析问题和解决问题的能力，也促使耐心的形成。可见，在教学过中，适当变更教学内容，发挥儿童的主观能动性，不仅有助于他们理解乐理知识，更为他们兴趣的形成奠定了扎实的基础。
　　四、结语
　　兴趣是少儿学习钢琴的原动力。在少儿钢琴的教学中，笔者认为，少儿钢琴教学应有爱心、童心、责任心，将激发与培养儿童的兴趣置于首位，在此基础上的教学对儿童钢琴的学习将大有裨益。 此外，兴趣的培养只有教师与家长地共同合作，以及儿童创造力的发挥为条件，才能使少儿走近钢琴，始终保持钢琴学习的兴趣，走好学琴的道路。
　　参考文献：
　　[1]保罗·朗格朗著.周南照，陈树清译.终身教育引论[M].北京：中国对外翻译出版社，1985.
　　（作者单位：西华师范大学音乐学