怎样上好小学数学练习课

　　《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”数学练习课作为课堂教学的巩固、扩展与延伸，学生学习内容的巩固和反馈的重要手段，其重要作用是毋庸置疑的，其内容也应该具备上述特征。然而很长一段时间以来，很多教师在练习课上往往不断让学生重复地大量做题，让孩子在枯燥乏味的练习中被迫接受训练。如今新的课程改革已经开始，在大力提倡素质教育，倡导自主、探究、合作的今天，再用传统的模式来对待数学练习课，显然已不能适应新的要求。与课改精神相符，除了必要的基础知识的巩固，也应加强学生思维能力、收集处理信息的能力、解决问题的能力等综合能力的训练，让孩子巩固知识，在有梯度的课堂中获得更多的知识。让孩子在做题中找到学习的乐趣，感受成功的喜悦，变厌学为乐学。
　　上好练习课，对学生系统学好数学，发展思维能力，是极为重要的。同时对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的。上好练习课并不是轻而易举的事。如果不认真安排，不精心设计，就达不到预期的效果。怎样上好数学练习课呢？
　　1.明确练习课的意义和目的。
　　学生的练习活动是依据教学大纲的要求、按照教师的设计进行的，学生完成练习后教师要进行批改与指导。因此，学生练习是教学延续，是教学工作的一个有机组成部分。无论新授课的课堂教学质量有多高，都不能取消或代替练习课。练习课的意义表现为：
　　1.1及时消化、巩固课堂上所学知识，并形成学生的技能技巧。德国心理学家艾宾浩斯通过长期实验，发现知识掌握的牢固程度与智能的发展关系密切，指出只有牢固掌握知识才能转化为学习者的技能、技巧与智力、能力。练习课的直接目的就在于促使学生及时消化、巩固所学的知识，使知识转化为学生的技能、技巧与智力。
　　1.2培养学生独立分析和解决问题的能力和习惯。练习课的主要特点是学生独立活动，独立完成。练习课的重要目标之一是使学生学会独立思考，独立自学，最终成为能立足社会独立工作的人。但新授课内的教学活动，由于时间有限，学生又多，大部分时间是学生探究学习，观察演示，学生主动活动以获取知识为主。而练习课以学生个体的独立活动为基本形式。学生在完成练习的过程中，需要独立思考与独立工作。这有助于学生发展智能和创造性才能，培养灵活运用知识解决问题的能力，养成按时完成任务的习惯、信心和克服困难的精神。
　　2.根据前一段所学内容和学生的实际情况制订练习课教学计划。
　　练习课前教师将前面所教过的知识做一番综合整理，系统归类，纵横沟通，找出知识的重点、难点和学生易混易错之处。同时对学生实际掌握知识的情况，做一个估计，如果情况不甚明了，可以进行一次书面摸底。将结果进行整理分析，从而确定哪些知识可以一带而过，哪些知识需要重点复习并练习。在课堂上那些学生较容易掌握的知识的练习题就可以少安排一点。内容比较重要的教师可以设计一些比较有代表性的练习题。这样确定了练习的内容，明确了目的要求，再考虑合适的方式方法，从而制订出一个切实可行的练习课教学计划。
　　3.注意练习课的形式。
　　完全不把练习课当新课上，不平均使用力量，结合学生实际，注重突出基础知识，突出知识的重点，有拓展延伸。这样既能让全体学生通过一定的练习掌握基础知识；又能够让那部分思维能力强的学生有一个拓展延伸自己思维的机会，以满足不同层次学生的需要。
　　4.提高“导练”质量。
　　这一阶段主要是通过教师精心设计的一组组练习题，或边练边评，或由学生一鼓作气练完后再逐题评讲，达到练习的目的。其间以学生“练”为主，教师的“评”为辅。有些习题让学生做后对一下答案，不必评讲。为了提高“导练”质量，教师要力求解决好以下三个问题。
　　4.1设计好练习。做到：围绕重点，精选习题；由易到难，呈现题组；形式灵活，题型多变。习题以课本上的为主，自编的为辅，都应围绕重点展开，不能贪多求杂，确保12分钟内练习得有意义、有兴趣。
　　4.2组织好练习。组织练习是“导练”的实质，“导练”就是有指导、有组织的练习过程。要通过一题多用、一题多变、一题多解等使学生举一反三，从而提高练习的效率。
　　4.3评讲好练习。评讲一般安排在练习后进行，也可安排在练习前或练习中。练习前的评讲，目的是唤起学生注意，提醒学生避免出错，起到前馈控制的作用；练习中的评讲，属于即时反馈，即学生练习，教师巡视，从中发现共性问题及时指出来，以引起学生的注意；更多的是练习后的评讲，如果采用题组练习，那么最常用的办法是一组练完毕后教师评讲，再进行下一组练习，以此类推。评讲内容包括：判断练习结果的正误，比较练习过程的异同，评估习题的价值与功能，指出解题的关键与注意点。
　　5.注重学法指导。
　　练习课应该有指导地进行练习，防止机械重复，使学生通过练习有所提高。教师在进行练习指导时，可以简要分析练习中要应用的法则、定律，并要求学生注意容易出错的地方。有时可先组织板演练习，然后通过对错题的评讲，结合练习指导，这样做有利于提高练习课的教学质量。
　　6.练习反馈。
　　这是练习课的主要部分，要有充分的时间让学生练习。练习要分几个层次，要注意应用题组练习，加强练习题之间的联系和配合，提高练习的整体效益。
　　练习的针对性和时效性要强，练习方式要多样，但不要走过场。练习课中常常暴露出学生知识和能力的缺陷，老师不要放过，及时发现后，要注意评讲，务必做到当堂的内容当堂巩固、当堂消化。
　　7.课堂小结。
　　为了全面了解学生知识的掌握情况，在课堂结束阶段，可以设计适当的检测性练习题让学生独立练习，及时反馈矫正，引导学生自觉参与课堂评价，进而对本节课的表现、练习情况等进行自我总结与反思，体验快乐与成功，增强学生学习数学的信心，培养良好的反思习