基于重组班级管理的思考

　　摘 要： 重组班级的管理和原班人马相比难度更大，怎样充分调动同学的积极性，快速形成一个有凝聚力的新集体是班级管理的终极目标。作者采用的研究方法有调查研究法、文献研究法、行动研究法，研究的目的是使同学和老师尽快融合，使同学形成班级归属感，争创市级优秀班集体。
　　关键词： 重组班级 学生心理研究 管理对策
　　这学期学校让我接了一个重组班级，属于中专二年级阶段。这个班级是在中专一年级结束时，从五个中专班中选拔学生组成的，每个班级选8至10人，其中我自己的班级有10人，总人数有46人，其中女生4名。汽修班上基本都是男生，虽然还经过了挑选，但是他们的层次还是不高。他们的特点是：不爱学习，爱打架、爱抽烟、青春叛逆。重组的这个班级学生五分之四是其他班级的，他们彼此不了解，对原有的班主任有感情，担心我这个班主任会偏袒自己的学生，面对这样一群学生，如何管理，怎样才能把他们带成一个团结奋进的班集体，让他们学有所获，快乐地度过这一年，是我思考的重点。
　　班主任教育方法的好坏、水平的高低直接会影响学生的心理健康程度。孙膑把将领的五个基本素质：智、信、仁、勇、严中的智放在第一位，足以说明智慧对一个管理者的重要性。我面对的是未成年人，其人生观、价值观正在形成，这就要求班主任在教育学生的时候要如履薄冰，战战兢兢，使智慧贯穿在教育的日常管理中。不能不管学生的实际，任意随自己的喜恶、自己的心情的好坏而想当然行事。《孙子兵法》上说：不战而屈人之兵，善之善者也；又说：上兵伐谋。作战的方法也适用于我们的教育，就是说教育学生要讲究技巧、艺术，不要因蛮干、硬干、盲干而引起师生交流的障碍。针对这种情况我计划这样去做。
　　1.了解学生。
　　这一项工作很重要，在班主任接手一个班级之后，最忌讳的就是以自己的想法控制学生，把学生圈在自己的控制范围之内。开始的时候，学生不理解老师要让他们做什么、怎么做，老师不理解学生为什么不顺着自己的意思走。这个时候就需要找到老师和学生的交融点。班主任了解学生的过程，就是建立理解的过程，只有在互相了解的前提下，才能够在以后的学习和生活中互相理解。要进行教育，首先要关切地、深思熟虑地、谨慎小心地触及学生的心灵。如果一个班主任在接手班级后，不认真了解学生，而是以自己的意志、要求来控制学生，短时间内是见效的，因为学生还不了解老师，处于一种观望的状态。但他们在观望的过程中已经想着应付你的手段了，等到时机成熟的时候，他们就会采用自己的手段来对付你，而且还非常有效，因为他们在你控制他们的阶段内已经了解你了，知道你的弱点所在，所以应付你的办法也很有效。因此，在起始阶段的工作中，要尽可能地熟悉学生的特点，建立互相间的信任，为下面工作的继续开展打下一个基础。对于其他班级的学生，要和他们原来的班主任主动交流，掌握第一手资料。
　　2.做好开学报到工作，创造良好的育人环境。
　　学生在新的学期，对一切还是充满希望的，对于新的班主任，有些陌生也有很多期待。这时班主任一定要以自己的魅力树立威信。包括班主任的着装、收发作业的条理性、收费的有条不紊，黑板报的宣传教育、教室的卫生、对学生的第一次讲话都要做好精心的准备。让学生充分信赖你，就为以后工作的顺利开展打下基础。
　　3.不要让自己的管理方式成为定势。
　　任何管理方式不可能适合于每一个学生，因此，当我们在做班级起始工作的时候，不要让过去的任何管理方式成为一种定势，要从每一种管理方式中寻找有价值的东西，同时也要积极探索自己所管理的对象，在不断的发展中改进自己的管理方式。乌克兰教育家马卡连柯说：“培养人就是培养他对前途的希望。”点亮学生希望之灯的最好办法就是激励。激励是学生成长过程中的阳光、空气和水，激励有正向引导的作用。聪明的班主任老师总是能通过有效的激励方式，激发学生对某些事物的兴趣或提高学生某些行为的能力。不要实行一言堂，要放手发动学生自我管理，这样才能事半而功倍。
　　在这个重组班级中，原来各个班级的学生在自己的班级都有相应的职位，比如班长或团支书、学习委，但一个新的班级只有一名班长、一名团支书，如何调动起他们的积极性，让他们真正成为班级的主人，做到公平公正？我计划这样做：
　　班委会：班长1人；
　　学习部长1人，学习部成员4人；
　　纪律检查部长1人，成员4人；
　　劳动部长1人，成员4人；
　　体育部长1人，成员4人；
　　文娱部长1人，成员4人；
　　生活部长1人，成员4人；
　　电教部长1人，成员4人。
　　团支部：书记1人；
　　宣传部长1人，成员4人；
　　组织部长1人，成员4人。
　　竞选班干的同学进行自荐演讲，同学投票选举。没选上相应部长的成员，可以充当相关成员，遇到相应任务由部长牵头，成员讨论，多数票通过的为最终结果。如果本部一人违纪，其他成员受牵连，制定相应的考核措施。
　　各部长分工明确，互不扯皮。由班长或团支书每周对一周的情况进行总结，要求各部长拿出具体的计划，在班上宣读。我想这样就可以调动起各个班级同学工作的积极性，使每个同学都有事可做，不会有人游离组织之外，有利于班集体形成合力、战斗力。
　　4.多些赞美、幽默，少些苛刻、斜视。
　　赞美是学生成长中不可缺少的养料。班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让每个学生都能感觉到自己的进步。我记得自己原来带的班级发生过这样一件事：班里站着三个人。自习课我一进班就看见了，班长说，他们随便说话。我们是不允许自习课说话的。我一问原因，一个学生委屈地说那两个人说话他阻止的。我说同学们我讲一个笑话。从前，有三个小和尚想拜一个老和尚为师，老和尚说，可以，只要你们三人穿过这个山洞不说话。这有何难，三个小和尚想。走着，走着，洞里的灯突然灭了，前面的小和尚“哎”的一声说：“灯灭了。”中间的小和尚忙说：“师傅说不许说话。”最后的小和尚“啪”地打了中间的小和尚一巴掌：“师傅说过不许说你还说！”同学们听了大笑。我认为采用这种幽默的方式教育学生应该更有效。
　　5.多一些和风细雨，少一些阴风冷雨。
　　学生犯错误时不要急，一个学生多次犯错误时也不要急，一个学生多次犯同样的错误时更不能急。你只要在学生犯错误的时候，准备把椅子请他坐下，先表示理解，再指出危害，最后提出解决的办法。娓娓道来，用“杨柳风”来吹，用“天街小雨”来润。和风细雨式的教育，朋友式的交谈，亲人般的关怀，纵使他是个“百炼钢”也能被你化为“绕指柔”的；如果老师的心态摆不正，对学生来个“北风卷地百草折”，来个“黑云压城城欲摧”，有害而无益。《幼学琼林》中说：弟子称师之善教，曰如坐春风之中；学业感师之造成，曰仰沾时雨之化。我们要让学生真切地感受到教师的关爱。
　　海尔集团总裁张瑞敏有一句管理箴言：部下素质低不是你的责任，但是你不能提高部下的素质，就是你的责任了。班主任的部下是学生，未成年人，祖国的花朵，可塑性强，无法提高他们的素质，花儿谢了，谁之过？虽然班主任是天下最小的官，但责任却比天还大。恩格斯曾说：“思维着的精神是地球上最美丽的花朵。”而班主任富有智慧的创新，正是这最美丽的花朵结下的最美果实。我也只有不懈努力，才能像魔术大师一样机智，让班级工作充满神奇；才能像相声演员一样幽默，让班级充满欢乐；才能像执著的矿工，开掘出孩子们智慧的宝藏……但不管是什么角色，我愿用创新意识，为班主任工作点燃智慧的明灯，照亮孩子，也照亮自己。
　　参考文献：
　　[1]班主任之友.
　　[2]班主任工作漫谈.
　　[3]中学生心