幼师边弹边唱能力的培养

　　摘 要： 要训练识谱、唱谱、听觉，学习音乐知识以提高音乐理解能力，还要花力气掌握弹奏技能，把眼睛看到的、脑子理解的音乐形象得心应手地表现出来，从而培养出合格的从事幼儿教育的教师。
　　关键词： 视唱能力 键盘基础 和声编配
　　边弹边唱可训练学生的实践能力。实践能力是目前学生比较缺乏的素质之一，而实践能力对学生今后就业和适应社会生活将产生十分重要的影响。因此，在教学中应重视对学生实践能力的培养。在教育学教学中，应充分结合教材内容，激发学生的实践动机，让学生学会观察及在真实的情境中，培养和提高学生的实践能力。从近几年毕业实习生的实习情况看，其中明显的不足就是边弹边唱的综合运用能力差。大部分实习生会因边弹边唱的能力弱而影响了上课的质量，归纳起来主要体现在以下几个方面。
　　一、钢琴弹奏能力较差的学生所存在的问题
　　1.钢琴弹奏能力有限、手指活动能力不强或者说平时练习时间及强度不够，对基础乐理掌握不好或者不会，对伴奏的和弦及转位、伴奏音型的变换都不了解，弹奏方法都不明确，就会导致为歌曲编配伴奏时手足无措，基本的好听都做不到协调，就更别谈表现力丰富了。
　　2.如果只掌握少量的伴奏音型或不能正确地使用伴奏音型，就会把不同风格的乐曲弹成一样的感觉，就会使本来的体裁变形。如果都使柱式和弦伴奏或者一味地使用半分解式的伴奏，就会使乐曲变换风格也不能分辨是抒情歌曲还是进行曲，和弦的走向也是需要根据旋律来变换的不能只用135一级和弦，这些都是丰富乐曲伴奏的基本条件。
　　二、钢琴弹奏能力较强的学生存在的问题
　　1.弹奏能力较强的学生只是弹奏书本上的成型乐曲，在弹奏技巧方面是完全可以的。但歌曲伴奏是即兴的，是需要学生的综合能力的，而不只是弹奏能力，不能把学过的基本音型编配好，灵活地使用到即兴伴奏当中。
　　2.乐曲的编配方面缺少色彩和风格变化，在掌握基础和弦序进的基础上应进一步丰富和声手法。
　　3.在伴奏音型的运用方面，缺乏系统的归纳和整体的设计及灵活的转化。
　　针对幼师钢琴边弹边唱的教学特点，抓好基础教学，掌握钢琴伴奏的基本技能和技巧。钢琴老师应该如何使学生演绎好每一首钢琴弹唱作品呢？我们在教学中尝试了以下几点改革措施。
　　（1）开掘学生潜能，提高学琴兴趣。
　　（2）训练学生聆听与思考。
　　（3）歌曲伴奏和即兴伴奏有机结合。
　　（4）加强视奏能力训练，掌握正确的弹奏方法。
　　1.视唱要过关。要弹准就要先唱准（特别是节奏）。如唱不准弹不准，就必须加强视谱唱曲、视谱唱词的练习，为视奏和弹唱结合打下基础。
　　2.键盘要熟悉。唱准了要弹准，就必须键盘熟练，如键盘不熟，唱准了也弹不准。因此必须加强各调的音阶练习和曲调视奏练习。
　　3.方法要恰当。这条很重要，训练弹唱结合要用恰当的方法，如方法不当，效果就不好。开始练习可分以下几方面进行：（1）弹奏曲调。熟悉曲调和键盘，右手弹旋律，左手弹伴奏。（2）弹、唱曲调。边弹边唱曲调，做到弹唱一致。（3）弹、唱单词。唱单词“啦”或其他的字，做到弹唱结合好。（4）弹、唱歌词。用右手弹奏曲调，口唱歌词，开始可放慢，待熟悉后回原速弹唱。（5）边弹边唱。右手弹旋律，左手弹伴奏，口唱歌词，做到眼看谱，手弹琴，口唱词，分工合作协调一致，词曲、弹唱很好地结合。弹唱要主次分明、歌声悦耳，伴奏与歌曲能协调结合。
　　4.速度要由慢到快，选材要从易到难。可先用一段时间弹少儿歌曲，再用一段时间弹唱一般群众歌曲，再弹一些独唱歌曲。这样由浅入深，由易到难，由慢到快，坚持练习。
　　根据学生的能力和特点，合理、科学、灵活地运用教材，以培养合格的从事幼儿教育的教师。
　　钢琴边弹边唱课，即钢琴伴奏是幼师音乐专业班的必修专业课。无论是教钢琴，还是学钢琴的人都知道，钢琴伴奏都是一个复杂的脑体结合的活动过程。在一瞬间，将乐谱上的东西通过视觉反映到脑海，大脑马上指挥手指在键盘上弹奏，耳朵还要同时对演奏的声音进行检查，不断地调整和改进。这是全面的训练过程，钢琴课的教学无疑是至关重要的。我在长期的实际教学研究和探索中，发现传统的幼师钢琴教学中存在着一些问题，并尝试着做了一些改革，收到了良好的效果。幼师专业的生源主要来自初中毕业生。他们绝大多数不会弹奏钢琴，甚至从未碰过钢琴。而由于学制所限，钢琴课共计学习四个学期便毕业。在这么短的时间里，要将一个钢琴盲培养成能掌握一定程度的钢琴技巧知识，能为简单的儿歌配弹伴奏的合格幼儿教师，就必须运用科学的教学方法，达到“速成”的效果。按照传统的教学法则和程序，儿童初学者从启蒙到得心应手弹奏，往往需要十余年的时间。而幼师的钢琴课教学要在两年时间里完成如此繁重的教学任务，就必须更新观念，提高效率，尽量减少学习过程中的不必要的环节，让学生走一条正确的捷径，力争做到事半功倍。这是目前幼师专业钢琴课教改的主要目标之一。
　　总之，边弹边唱是一个理论与实践相结合的综合性艺术创作活动。它包括对音乐作品的理解、旋律的处理、曲式的分析、和声语言的掌握，即对和弦音响的判断能力、歌唱技能的表现、伴奏织体的运用，以及掌握钢琴技术的熟练程度等诸多因素。因此要提高边弹边唱的综合能力，就必须掌握大量的伴奏音型，将和声语言与伴奏音型有机地结合起来；大量浏览各种不同风格的伴奏作品，以丰富自己的艺术想象力；多参加艺术实践活动提高自己的配奏水平、合作能力和艺术修养。实习生边弹边唱能力差是一个不容忽视的普遍现象，它将给学生实习就业带来严重阻力，所以加强幼师教育专业教师的边弹边唱能力刻不容