让朗读和背诵成为英语学习的主旋律

　　摘 要： 由于农村中学学生在学习英语过程中普遍存在“哑巴英语”的现象，课堂课外学生口语能力得不到锻炼，而朗读和背诵是提高英语口语能力的有效途径。作者就朗读和背诵的好处及如何有效地实施朗读和背诵谈了几点自己的看法。
　　关键词： “哑巴英语” 朗读和背诵 好处 实施方法
　　在农村中学教学近20年，我最有感触的是，农村中学学生在学习英语过程中普遍存在“哑巴英语”的现象。平时生活中与人交流的都是汉语，几乎没有运用英语的机会。学生在每周有限的英语课堂上所学到的听说训练，所学的词组句子，除了有限的早读之外，其他时间很难运用。即使在课堂上也由于班额大，人数多，不能人人都得到口语练习，更何况即使课堂上有说的机会，也只是瞬间记忆，课后不能及时巩固也会遗忘，现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，课堂上老师教的内容课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重地影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。因此对于农村的每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的，尤其对于初学英语的初中学生来说，朗读和背诵是提高英语口语能力的有效途径，也是克服“哑巴英语”的有效途径。
　　一、朗诵和背诵有诸多的好处
　　第一，朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，只要学生有自由支配的时间和读背的内容，就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。
　　第二，朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至在上下学的路上，都可以自由地读和背。
　　第三，通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以拓宽视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以调动眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，却能说出该填什么词，这就是语感。这样就可以自然避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对答案。
　　第四，坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于纠正语音。朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。试想，你可以脱口而出的句子，还不会运用吗？
　　二、怎样才能更有效地实施朗读和背诵呢？
　　1.利用朗读和背诵不受时间限制、灵活机动的这一特点。课后给学生布置一定的朗读和背诵材料，学生可自由选择朗读和背诵时间，可提倡学生把重点句子段落及精彩文章抄在袖珍本上。课前课后，只要一有闲暇，学生就可以自由地读和背。
　　2.课堂上学习新句型时，出示新句型，让学生多读并读熟。在学生熟读后拿开新句型让更多学生快速说出这一句型。并用不同的单词或短语替换这个句型，学生就会朗朗上口，从而达到熟能生巧的目的。之后进行写的练习，让学生运用不同的单词或短语替换组成不同的句型边读边写。这样变背为练，以练促背，就能达到熟练掌握，灵活应用的目的，也可取得熟读成诵的效果。
　　3.课堂上对学生进行瞬间记忆能力训练，也能取得朗读与背诵的效果。要求学生在一分钟内背出一段对话，学生为了快速记忆，必然高度集中注意力，非常认真地朗读，尽量找寻到能帮助自己记住对话的特征，强烈记忆的愿望可提高记忆的效率。经过一段时间的训练，大部分学生都能在一分钟后准确、流利地背诵对话，课后再进行复习，这样不仅提高了他们的记忆能力，而且增强了他们学好英语的自信。
　　4.尤其要注意，背诵是重要的，但初中阶段不宜要求学生背诵所有课文，应有所选择，精选重点课文，段落和句子，使学生有选择地背诵。引导学生掌握重点知识点，培养他们由此及彼、举一反三的运用能力，同时朗读与背诵也是为了学以致用。因此在学生背完课文后教师应指导学生做一些实践性的练习。如完成与所背课文有关的填空、阅读理解等，让学生觉得通过朗读或背诵后做这些题得心应手，特有成就感，学生们从中尝到了甜头，就会愿意朗读和背诵。
　　因此，在初中阶段尤其是初一的英语教学中一定要重视朗读和背诵。让朗读和背诵成为英语教学的主旋律。初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子，精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，那么对以后的教与学将十分有益。初二、初三的学生之所以学不好英语，是因为在初一没有打好朗读和背诵的基础。由于初一时不读、不背，因此学过的单词、短语认不得，不会读，上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，使有的同学对英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。现在的初二、初三的学生，有的同学有学好英语的愿望，但由于学过的单词不会读，课文不会读，而不知从何下手。
　　如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声地朗读，积极地背诵，读得多了，背得多了，自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。到了初二、初三就很自觉地去朗读、去背诵英语，还愁英语学不好吗？因此，教师要紧紧抓住初一这一关键时期，积极培养学生的朗读和背诵习惯，使其利用一切可以利用的时间，多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，一定会有意想不到的教学成