小学数学有效课堂的构建策略

　　摘 要： 在小学数学课堂教学中，要达到新课程三维目标，就要将三维目标有机结合在一起。老师不是一味地讲理论知识，学生也不是一味地合作、探究、讨论。而应该是老师在学生的原有知识结构、原有的经验等基础上，将教材理论知识呈现给学生，学生对理论知识进行自学、整合、归纳。然后老师指导学生运用理论知识去解决实际问题，并通过实际问题对理论知识进行再认识。教师应努力提升自身的专业素质，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
　　关键词： 小学数学教学 有效课堂 构建策略
　　在小学数学课堂教学中，老师应注意“导”的作用，应渗透解决问题的思维方法、技能和学科思想。学生是在老师“导”的思维方法和技巧下，对社会生活和实践有了更充分的认识，体会到了所学知识在实际生活中运用的愉悦，从而逐步形成了学科思想观念。因此，我认为老师“导”的关键在于帮助学生用理论指导实践，用实践认识理论，并从中得到情感态度与价值观的升华，也就是老师要做好新课程三维目标有机结合和联系，起到中间纽带作用，教师的“导”和学生的“学”必须有机结合起来。下面谈谈构建有效数学课堂的策略。
　　一、提升自身专业素质，提高课堂教学效率。
　　（一）树立正确教学理念
　　意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果强弱与价值高低。因此，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。一是主体意识。课堂教学教师为主导，学生为主体，教师一言堂、灌输式的教学方式必须彻底摈弃。学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正地提高课堂教学效率。二是启发意识。课堂教学不在于全盘授予，而在于相机诱导，教师适时适当地点拨诱导、设疑搭桥、总结提升是点燃学生学习兴趣的火花、照亮学生思维的明灯。教师要学会启发教学，让学生“跳一跳，摘到桃子”，这样学生才会学有信心，从而提高课堂教学效率。三是民主意识。教师与学生要建立民主平等的和谐人际关系，教师是学生学习的合作者、促进者和服务者，教师要创设良好的教学情境，有利于师生、生生的平等对话，淡化教学活动的预设性和统一性，重视学生的独特感受、体验和理解，从而有利于提高课堂教学效率。课堂教学中切忌“画地为牢”、“以我为准”、“唯我独尊”，这样只会严重挫伤学生学习数学的积极性。课堂教学中不能讲：我说是这样就是这样，教学不仅要使学生知其然，还应知其所以然。教学要让学生感到有味，学生才会有为，学生有为，老师才会觉得教得有味。这样的课堂才是一种和谐的课堂，这样的教学才会受到学生的欢迎。
　　（二）努力提升专业素质
　　一是教师要加强学习，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段，等等，可以向其他老师学习，可以向网络学习。网络是一本百科全书，只要是我们关心的知识，网络上可以说是应有尽有。只有通过不断地学习才能充实提高自己。二是教师应该做科研型教师，认真反思教学行为，有人说三年反思成名师，这句话确实很有道理。一节课上完之后，要及时思考这节课成功之处在哪儿，失误在哪儿；哪些地方力度不够，哪些地方浪费了时间又没取得好的效果；学生的眼神发亮的时候是什么时候，为什么会这样；学生埋下头去，只给你一个头顶是什么时候，为什么会这样。多问自己，多思考教学过程，为下一节课做好准备，必然会形成一个良性循环。通过反思不断总结教育教学规律，才能逐步形成自己的教学思想和教学风格。
　　（三）教学方式的多样化
　　课堂教学的改革是新课改的重头戏。如何打破传统的教学模式，创造新的教学思路，这是值得我们认真思考的问题。同一堂课，同一个教学内容，不同的教师都会有不同的教学方式，这一点，我想每一位老师都有深刻的感受。构建有效数学课堂离不开备课组的集体研究，集体智慧。我认为备课时至少要做到三点：一是备大纲。全面贯彻大纲要求，结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为，同时还要灵活使用大纲，一切有利于教育学生的教学行为都可算做正常的教学行为。二是备教材。教师吃透教材，掌握课文重点，弄清自己该教什么并且设计到教学过程中去。三是备学生。了解学生的知识体系，知道学生该学什么，始终从学生实际出发，尊重学生的个性差异，考虑他们的阅读心理和学习水平，激发兴趣，设计适合可行的方案。
　　二、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
　　兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉地获取知识和发展能力，变“要我学”为“我要学”。
　　（一）搞好教法创新
　　教师要借助教材，用各种教学方式激发和引导学生的发现和创新。不同的内容有不同的教法，永远给学生以新的刺激，这样才能激活学生的大脑，开启学生思维之门。
　　（二）培养良好习惯
　　行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。有无良好的学习习惯对于学生能否成才至关重要。因此在平时的课堂教学中要培养学生良好的学习习惯。第一，针对不同层次的学生提出不同的要求；第二，反复训练，持之以恒；第三，树立榜样，激发自觉性；第四，评价表扬，鼓励发展。长期坚持，这样的课堂教学必定是有效的。
　　（三）教给学习方法
　　授人以鱼，不如授人以渔。现在提倡终身教育的理念，我们的教育并不是教给学生多少枯燥的知识，而是教给学生终生受益的学习方法，因此教师在课堂教学中必须对学生的学习进行有效的学法指导。这样学生在科学有效的方法指导下进行的学习必然是有效的，也必将是有效的。
　　当然，除此之外，教师还应具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力、正确处理师生关系的能力、把枯燥的内容以生动活泼的形式讲给学生听的能力等，从而提升学生的综合素质，提高数学课堂教学效率。
　　参考文献：
　　[1]数学教学与研究.哈尔滨师范大学出版社，2012.0