情感教学在初中数学教学中的功效

　　摘 要： 开展情感教学，增进师生感情、展现数学魅力与培养学生学习兴趣是提高数学教学质量的有效保障。本文作者结合自身教学实践，阐述了情感教学在初中数学教学中的三种功效。
　　关键词： 情感教学 初中数学教学 功效
　　情感是人与人交流当中最重要的组成部分，同时也是构建和谐社会的基础。数学教学以其重要的教学意义在我国社会经济建设中具有重要的地位，然而，由于受我国传统教学观念的影响，数学教学一直在学生心中无法形成正解，这不仅与我国汉语言文学的博大精深有关，还与数学科目特有的枯燥与深奥的教学理论有关。作为初中数学教师，笔者深切地认识到在开展初中数学教学工作时不仅要灵活运用科学的教学手段，同时，开展情感教学，增进师生感情与培养学生对数学科目的情感也是尤为重要的[1]。基于这样一个出发点，笔者结合自身的从教经验，谈谈情感教学在初中数学教学中的功效，以期为更多的同行有所借鉴，且对初中数学教育工作有所助益。
　　功效之一：通过情感教学，培养学习兴趣。
　　数学的概念，源自古希腊语，在我国的古代，数学有其独特的表现形式，即用天干地支来代表现数学中的未知数，而在那时，数学被称之为数术。在那样一个年代，数学的魅力甚至超过历代备受国人所推崇的文学，因为只有具备一定知识基础的人才能够研究数术。而在当前，告别了小学阶段的孩子们对数学知识基本还停留在一个相当简单的认知阶段，因此，在初中数学的第一堂课上，通过几分钟甚至整堂课来先向学生讲述我国数学发展史，笔者认为这是很有必要的，且是每位数学老师必须具备的教学基本功底。教师通过对我国数千年文明的简介，使学生认识到数学在我国发展的历程，使学生对数学科目的情感从根本上建立起来，且使学生对数学产生极大的学习兴趣，而这，既是一种学生与数学之间情感的培养，同时又是培养学生学习兴趣的重要手段。
　　功效之二：通过情感教学，展现数学魅力。
　　说起情感教学，相信许多初中数学教师都不会陌生，然而对其具体含义的理解，大多数教师还仅停留在一个以培养师生情感为主的基础理解阶段。通过师生情感的培养，从而增强学生的学习意识，不可否认，这也是教学工作中可行的方法之一，然而，教师们在注重师生情感的同时却忽略了学生对数学科目的情感培养，并且笔者认为，这才是体现情感教学功效最主要的验证方法。在初中数学的教材里，其实有很多展现数学魅力的优秀篇章，如“图形的变化”、“黄金分割”等。这些教材在教会学生数学基础知识的同时还充分展现了数学的基础魅力，这其中，主要看教师通过什么样的方法去表达了。情感教学不是具体的，而是应该体现在数学教学中的方方面面。就如同培养师生感情，自初中阶段开始，学生们才是真正地认识了数学，这形同一种三角结构，而构成的框架即是学生、初中数学教师、数学科目。其中，教师与数学科目之间可以不用叙述，而学生与数学科目、与数学教师之间的情感关系应该是相等的。在让学生了解教师的同时，一并了解了数学，同时增进学生与两者之间的感情，这是全体初中数学教师的职责，也是我们在初中阶段针对学生所制定的具体教学目标之一。
　　功效之三：通过情感教学，递增师生感情。
　　对学生来说，具备师生感情基础，是学生增加对该教师教学科目所关注的主要原因之一，而其次，才是学生能否掌握该学科的具体知识。不可否认，在我国的基础教育阶段当中，为了让学生更好地学习知识，我们更多的是利用了学生的情感，而最终目的，却是为让学生更好地学习，以及奠定知识基础。在初中数学教学中开展情感教学，其主要目的之一，即是递增师生感情，而递增师生感情的目的，还是为了更好地开展教学，以及让学生充分地融入到数学教学中去，因此，情感教学在数学教学工作当中所占的比重应该大于一切，所有初中数学教师都应去思考、去研究更加科学合理地进行情感教学的方法，并落实到教学中去。
　　加强情感教育，对我们的教学工作来说不仅是一种科学合理的教学方法，更是为我国的社会经济建设作出一份贡献；要想成为一名合格的人民教师，要从关爱每个学生做起，把学生当做是自己的孩子一样来培育，来教导；关注孩子们的未来，也就是关注我国经济建设发展的未来。
　　参考文献：
　　[1]俞兴根.初中数学问题教学中应重视学生学习情感的培养[J].考试周刊，2012（40）：64-6