语文教学连接着健康的生命

　　语文教学的改革目标，新的语文课程标准的精神实质，说到底就是要以人为本，全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能，立足于学生的终身学习和有个性的发展，为学生健康的生命奠基。
　　语文负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明。语文学科本身所具有的人文性，使语文学习与生命成长汇聚成一条生生不息的清泉。人文中国，礼仪之邦，自古以来，就有“捐躯赴国难，视死忽如归”的爱国精神，有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气，有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执著精神，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的广阔胸襟，有“天下兴亡，匹夫有责”的伟大情怀，有“有所为而有所不为”的大智慧，有“泰山崩于前而色不惊”的非凡气概，有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高尚情操，等等，这一切都已成为中华民族灵魂深处的精神支柱，是炎黄子孙的思想基石和精神命脉。改革开放的今天，古老的人文精神又注入现代化的新鲜血液，有扶贫济弱、关爱他人的公德意识，有与时俱进、开拓创新的进取精神，有常怀问鼎志的雄心，有复兴大中华的抱负，有把人民的健康和生命放在第一位的社会人性化关怀，等等，使古老的人文精神更加光大，更加丰厚。这正是语文课程根植生长的一片沃土。可以说，语文是生活的元素，是生命的营养，是丰富学生的精神世界，铸造学生灵魂的最基本的工具。
　　语文教学面对的是鲜活的生命，作用的对象是学生的精神和心灵。语文教学内容，主要是从对文学作品的赏析入手取得相关的经验和技巧的。作为接受者，学生必定从自己的志趣出发，从自己独特的角度有选择地感受。学生的天赋、禀性、兴趣爱好、知识基础、生活视野、心理需要、学习意向等方面的不同，要求我们在教学中要因人制宜，因文制宜，因势利导，张扬个性，赋予每个学生以生命的活力。真正的教育、好的教育是从学生的实际出发，以情感的陶冶与智慧的激发来“照料人的心魄”，使人的生命本身得到关照而充实、和谐、光明，人的生存境界得以提升。罗曼·罗兰说人“靠心灵而伟大”。今天的学生缺少的不是知识，而是文化；不足的并不是技能，而是精神。如果说把人生比喻成一棵大树的话，那么知识和技能就是树干和绿叶，精神和文化就是大地。没有大地，树干就会倒下，绿叶就会腐烂。因此，在教学中一定要注重精神的培养和文化的积淀，让学生自己与文本对话，把自己已有的学习经验、生活经验和文本中的间接知识、生活场景联系起来，使学生在情感的审美中潜移默化地实现思想的升华、灵魂的净化，懂得生命的意义和价值，发展健康个性，培养出丰富多彩的健全人格。
　　高中语文课程标准的基本理念，第一条就是“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”，强调高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。语文课的意义不仅仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，润物无声地影响着一个人对世界的感受、思考及反映方式，并最终积淀成为人的精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观。语文教材中众多的古圣先贤、仁人志士、领袖英雄，异彩纷呈的文学形象，经典含蓄的格言警句，等等，对培养学生道德情操、明辨事理、待人接物、对待功名利禄，对于修身、齐家、治国、平天下，对于节操、志向、求学、事业，对于廉洁奉公、关心国家大事、孝敬父母等方面，都能起到春风化雨般的熏陶感染作用。在新课程改革中，引领学生自由地翱翔于文字营造的丰富多彩、绚烂多姿的文化和精神构筑的世界中，体验情感、感悟人生，提高自身素养，提升人文品质，是语文教学的第一要义。
　　语文教学连接着健康的生命。认识到语文与生命成长的关系，让语文进入生命，把语文学习从发展知识层面提升到发展生命层面，在语文学习中体验生命的美丽与可贵，探索生命的内涵与潜能，提升生命的质量与品位，那么语文教学就会充满激情与灵性，生命将会更加成熟、健康，更具风采和魅